Enquisa sobre a competencia en coñecemento e interacción co mundo físico
Nome:
A enquisa é anónima, se non queres dar o teu nome, invéntao. Este campo serve para as estatísticas.
Colexio:
Con esta enquisa preténdese recoller os descriptores máis tidos en conta polos mestres á hora de avaliar con respecto á competencia lingüística. Marca "sí" aqueles que consideras os vinte ou trinta máis importantes.
Chequeo da base de datos: OK
1. Percepción do espazo físico en que se desenvolven a vida e a actividade humana, tanto a grande escala como no contorno inmediato.
si:
non:
2. Interpretar fenómenos sinxelos observables no mundo físico e natural.
si:
non:
3. Habilidade para interactuar co espazo circundante.
si:
non:
4. Ser consciente da influencia que ten a presenza das persoas no espazo, o seu asentamento, a súa actividade, as modificación que introducen e as paisaxes resultantes.
si:
non:
5. Valorar a importancia de que todos os seres humanos se beneficien do desenvolvemento e de que este procure a conservaicón dos recursos e a diversidade natural, e se manteña a solidaridade global e interxeracional.
si:
non:
6. Demostrar espírito crítico na observación da realidade e na análise das mensaxes informativas e publicitarias.
si:
non:
7. Demostar hábitos de consumo responsables na vida cotiá.
si:
non:
8. Argumentar racionalmente as consecuencias duns ou doutros modos de vida.
si:
non:
9. Adoptar unha disposición a unha vida física e mental saudables nun contorno natural e social tamén saudable.
si:
non:
10. Considerar a dobre dimensión – individual e colectiva- da saúde.
si:
non:
11. Mostrar actitudes de responsabilidade e de respecto cara aos demais e cara a un mesmo.
si:
non:
12. Coñecemento do corpo humano.
si:
non:
13. Coñecer as características básicas do sistema reproductor humano e as diferenzas entre sexos.
si:
non:
14. Comprender en que consiste a fecundación humana e, a grandes rasgos, os procesos que se dan durante o embarazo e o nacemento dun neno.
si:
non:
15. Apreciar na sexualidade humana a función reproductora e a afectiva.
si:
non:
16. Coñecemento da natureza e da interacción dos homes e mulleres con ela.
si:
non:
17. Coñecer algúns fenómenos naturais sinxelos relacionando causas relevantes e efectos.
si:
non:
18. Explicar algúns dos cambios fácilmente observables que producen os seres vivos na natureza e na dinámica da Terra.
si:
non:
19. Coñecer os materiais de que están feitos os obxectos que nos rodean, as súas características (dureza, plasticidade, fraxilidade)
si:
non:
20. Identificar diferentes fontes de enerxía e distinguir as que son renovables das que non o son.
si:
non:
21. Coñecer as fontes primarias da electricidade e a combustión: saltos de auga, muíños eólicos, sol, combustibles, nuclear.
si:
non:
22. Identificar os grandes tipos de organismos, as funcións que fan (nutrición, relación e reproducción), e as características que lles permiten adaptarse ó medio.
si:
non:
23. Clasificar os alimentos en función do tipo de nutrintes que os compoñen.
si:
non:
24. Identificar diferentes sistemas de conservación dos alimentos.
si:
non:
25. Identificar preguntas ou problemas.
si:
non:
26. Obter conclusións baseadas en probas, coa finalidade de comprender e tomar decisións osbre o mundo físico e sobre os cambios que a actividade humana produce no medio natural, na saúde e na calidade de vida das persoas.
si:
non:
27. Valorar a actividade física e o control do propio corpo.
si:
non:
28. Aplicación dalgunhas nocións, conceptos científicos e técnicos, e de teorías científicas básicas previamente comprendidas.
si:
non:
29. Identificar e propoñer problemas relevantes.
si:
non:
30. Realizar observacións directas e indirectas con conciencia do marco teórico ou interpretativo que as dirixe.
si:
non:
31. Observar e clasificar obxectos de forma directa.
si:
non:
32. Aplicar procesos cognitivos simples (observar directamente, comparar, clasificar, combinar dúas variables) co obxecto de responder a unha pregunta.
si:
non:
33. Formular preguntas.
si:
non:
34. Localizar, obter, analizar e representar información cualitativa e cuantitativa.
si:
non:
35. Dada unha determinada fonte de datos, saber atopar informacións.
si:
non:
36. Propoñer e contrastar solucións, tentativas ou hipóteses.
si:
non:
37. Realizar predicións e inferencias de distinto nivelde complexidade.
si:
non:
38. Identificar o coñecemento dispoñible (teórico e empírico) necesario para responder ás preguntas científicas, e para obter, interpretar, avaliar e comunicar conclusións en diversos contextos (académico, persoal e social).
si:
non:
39. Recoñecer a natureza, fortalezas e límites da actividade investigadora como construción social do coñecemento ao longo da historia.
si:
non:
40. Planificación e manexo de solucións técnicas, seguindo criterios de economía e de eficacia, para satisfacer as necesidades da vida cotiá e do mundo laboral.
si:
non:
41. Deseñar e elaborar un proxecto técnico sinxelo.
si:
non:
42. Identificar os recursos enerxéticos que se utilizan e valorar a importancia de non malbaratalos.
si:
non:
43. Valorar a importancia de non comprar cousas innecesarias.
si:
non:
44. Saber en que contenedor teñen que deixarse os distintos tipos de residuos e aplicar sistemas de reducción, reutilización e reciclaxe na escola e na familia.
si:
non:
45. Identificar as principais estratexias de aforro enerxético.
si:
non:
46. Ser quen de determinar algunhas accións positivas dirixidas á preservación do contorno máis inmediato.
si:
non:
47. Valorar a importancia da boa calidade da auga, o aire e o sol para a nosa saúde e o mantemento da vida.
si:
non:
48. Coñecer algúns dos factores que producen as enfermidades máis habituais (caries, refriados, gripe, etc.) para favorecer a prevención.
si:
non:
49. Coñecer o contido dun botiquín e as súas aplicacións.
si:
non:
50. Comprender os riscos do consumo do tabaco e o alcol, así como de outras substancias (drogas) de uso non terapéutico.
si:
non:
51. Valorar a formación de hábitos alimenticios saudables.
si:
non: