Enquisa sobre a competencia matemática

Nome: 
A enquisa é anónima, se non queres dar o teu nome, invéntao. Este campo serve para as estatísticas.

Colexio: 

Con esta enquisa preténdese recoller os descriptores máis tidos en conta polos mestres á hora de avaliar con respecto ás competencias. Marca "sí" aqueles que consideras os vinte ou trinta máis importantes.

Chequeo da base de datos: OK
1. Interpretar e expresar con claridade e precisión informacións, datos e argumentacións.
si:   non:
2. Coñecemento e manexo dos elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos xeométricos, etc.) en situacións reais ou simuladas da vida cotiá
si:   non:
3. Ser quen de ler, escribir, representar, comparar e ordear números naturais, como tamén fraccionarios e decimais sinxelos.
si:   non:
4. Comprender o sistema posicional da estrutura en base 10 do noso sistema de numeración.
si:   non:
5. Interpretar algúns dos usos dos números naturais, fraccionarios ou decimais en contextos próximos.
si:   non:
6. Coñecer a simboloxía das operacións e das relacións numéricas: =, <, >, +, -, (), a/b, % ...
si:   non:
7. Coñecer os significados básicos da suma e da resta.
si:   non:
8. Coñecer o significado da multiplicacion como suma de sumandos repetidos e como operador multiplicativo (triplo)
si:   non:
9. Coñecer o significado da división como reparto e como agrupación (cantas veces cabe unha cousa nun sitio)
si:   non:
10. Saber aplicar en contextos familiares as operacións aritméticas con números decimais e naturais.
si:   non:
11. Efectuar mentalmente as operacións de adición, substracción, multiplicación e división: - con números de ata dúas cifras. - con números significativos (10, 25, 500, 1000). - con números de tres cifras de maneira aproximada.
si:   non:
12. Aplicar a función de proporcionalidade directa como operador (ex: facer o triplo de unha colección de valores).
si:   non:
13. Efectuar cálculos de porcentaxes sinxelos.
si:   non:
14. Recoñecer magnitudes mensurables: lonxitude, masa, amplitude de ángulos, tempo, superficie, capacidade.
si:   non:
15. Comprender os métodos para medir con unidades estándar e familiarizarse coas unidades tradicionais e as do sistema métrico.
si:   non:
16. Coñecer os conceptos de perímetros e áreas de figuras planas.
si:   non:
17. Obter e usar fórmulas sinxelas de cálculo de áreas.
si:   non:
18. Distinguir líneas, superficies e volumes.
si:   non:
19. Coñecer as nocións e o vocabulario básico da xeometría: - formas: caracterísitcas e vocabulario. - relacións: perpendicularidade, paralelismo, simetría. - posicións: puntos e sistemas de referencia.
si:   non:
20. Utilizar estratexias para facer estimacións sobre os resultados de cálculo valorando se son razoables ou non.
si:   non:
21. Escoller cal é o método máis conveniente para facer un cálculo determinado: mentalmente, algoritmos, con calculadora ou co ordenador.
si:   non:
22. Interpretar o enunciado dun problema, aclarando o significado dos termos e expresándoo en linguaxe coloquial.
si:   non:
23. Construir formas de dous ou tres dimensións, para modelar aspectos espaciais da realidade.
si:   non:
24. Utilizar a regla, a escuadra e o transportador de ángulos na representación de segmentos, ángulos e figuras planas de medidas apropiadas.
si:   non:
25. Orientarse no espazo próximo e describir itinerarios sinxelos.
si:   non:
26. Interpretar maquetas e planos de espazos próximos.
si:   non:
27. Aplicar información a unha maior variedade de situacións e contextos.
si:   non:
28. Descubrir a relación multiplicativa entre pares e de valores correspondentes a dúas magnitudes en situacións cotiás (ex: unidades de compra e o seu valor)
si:   non:
29. Apreciar e recoñecer na vida cotiá, na natureza e no arte os aspectos que poden ser expresados por medio da xeometría.
si:   non:
30. Ler e interpretar datos da vida cotiá presentados en forma de táboa de frecuencias e diagramas sinxelos.
si:   non:
31. Recoller, analizar, organizar e representar datos da vida cotiá mediante gráficos sinxelos.
si:   non:
32. Seguir cadeas argumentais identificando as ideas fundamentais.
si:   non:
33. Distinguir acontecementos segundo se pode preverse ou non o resultado.
si:   non:
34. Diferenciar entre acontecemento probable, acontecemento seguro, acontecemento posible e acontecemento imposible.
si:   non:
35. Estimar e axuizar a lóxica e validez de argumentacións e informacións.
si:   non:
36. Facer prediccións sinxelas en situacións aleatorias.
si:   non:
37. Seguir determinados procesos de pensamento (indución e dedución, entre outros).
si:   non:
38. Efectuar con fluidez os algoritmos das operacións aritméticas con números usuais (ata 4 cifras)
si:   non:
39. Valorar o grao de certeza asociado aos resultados derivados de razoamentos válidos.
si:   non:
40. Disposición favorable e de progresiva seguridade e confianza cara á información eás situacións (problemas, incógnitas) que conteñen elementos matemáticos.
si:   non:
41. Respecto e gusto pola certeza.
si:   non:
42. Formular un problema a partir dunha situación da vida cotiá (problemática) e aplicar os coñecementos matemáticos co fin de resolvelo.
si:   non:
43. Resolver problemas dunha, dúas ou máis etapas de cálculo en contextos cotiás.
si:   non:
44. Utilizar todas as ferramentas matemáticas que coñece (establecer relacións, significados das operacións, usos dos números...) para resolver problemas en contextos sinxelos, utilizando estratexias propias.
si:   non:
45. Ser consciente do proceso de resolución de problemas a través da verbalización.
si:   non:
46. Presentar de maneira ordeada e clara o proceso na resolución dos problemas e expresar claramente a solución obtida.
si:   non:
47. Facer estimacións razoables de lonxitude, paso, capacidade e tempo en situacións próximas.
si:   non:
48. Calcular superficies en situacións sinxelas.
si:   non:
49. Aplicar as nocións e métodos de medida, de lonxitude e área á resolución de problemas reais.
si:   non:
50. Comprender que a medida é unha aproximación e que a unidade usada afecta á precisión.
si:   non:
51. Valorar o uso da medida para tratar e resolver situacións próximas.
si:   non:
52. Identificación de situacións que se poden afrontar cos elementos matemáticos.
si:   non:
53. Escoller e utilizar adecuadamente as unidades e os instrumentos apropiados para medir lonxitudes, capacidades, masas e espazos de tempo.
si:   non:
54. Aplicación de estratexias de resolución de problemas.
si:   non:
55. Efectuar e presentar claramente os cálculos.
si:   non:
56. Saber expresar o resultado dunha medida indicando o número e a unidade utilizados.
si:   non:
57. Selección de técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar a realidade a partir da información dispoñible.
si:   non:
58. Usar con facilidade a calculadora para facer cálculos longos e comprobacións.
si:   non:
59. Aplicar as equivalencias entre as diversas unidades dunha magnitude para expresar unha medida en diversas unidades.
si:   non:
60. Valorar as ventaxas de dispoñer dun sistema convencional e internacional.
si:   non:
61. Ser constante na realización do traballo e non desanimarse ante as dificultades.
si:   non:
62. Aceptar a necesidade de rectificar a partir do erro.
si:   non:
63. Coñecer os conceptos básicos da administración da economía próxima: sistema monetario, orzamento (persoal, saídas...).
si:   non:
64. Resolver situacións próximas de compras e gastos.
si:   non:
65. Saber optimar o orzamento persoal destinado ós gastos propios cotiás.
si:   non:
66. Saber comprar de acordo coas necesidades einiciarse na valoración da relación calidade/prezo.
si:   non:
67. Utilizar os conceptos e procedementos da matemática nas outras materias.
si:   non: