Recomendacións para unha boa lectura.
Aquí algunhas breves e máis que técnicas, vivenciales , recomendacións para o momento da lectura cos seus nenos/as.
Recorden que o hábito da lectura é basicamente un traballo dos pais, moito máis que o da escola ou o de calquera programa do Ministerio de Educación para fomentar a formación de lectores.

1. Sempre que lle lemos os nosos fillos é necesario ter presente que o que se busca é pasar un momento agradable.
Así que cando vexamos que existe moita resistencia de parte dos pequenos ou simplemente están cansos é mellor pospoñer a lectura para outro momento. A lectura non pode impoñerse á forza porque deixa nos nenos/as o mal sabor do obrigatorio, da tarefa árida que non permite evasión ningunha.

2. Buscar un momento ideal para lectura que poida converterse nunha rutina é importante.
Non sitúen tempos en que a lectura teña que competir contra o xogo diario no parque ou a televisión, (probablemente sairán perdendo). É bastante propicio o momento antes de durmir, un encóntrase coa disposición, (ou polo menos con certo sosego logo dun día axitado), para descansar na cama e ler un conto. Este espazo permitiralle ademais ao neno/a identificar que, coa lectura, alonga o contacto que ten cos seus pais e o mantén esperto por un tempo máis, (algo polo que case todos patexan antes de irse a durmir). Así, pouco a pouco, o acto da lectura rematará identificándose con sentimentos de calidez e tenrura que axudarán, entre outras cousas, a fixalo como hábito.

3. É importante ir identificando os gustos dos nosos fillos.
Non é tan sinxelo ao principio porque os nenos pequenos están recén coñecendo todas as variedades de estilos e propostas literarias que se lles ofrece. Ademais, así como se educa o oído para apreciar a boa música, xa sexa clásica ou salsa, tamén se pode educar o gusto literario e a apreciación estética que lle permitirá logo identificar que hai unha gran diferenza entre unha ilustración de Chris van Allsburg ou Ana Juan e un cromito mal imprimido dos Power Rangers . Pero no traballo de guía que asumimos os pais/nais debemos deixar sempre aberta a posibilidade de elección dos nosos fillos/as e ofrecerlles aquilo que máis os atrae e que, con maior eficiencia, os transporta a mundos onde a súa imaxinación cobra forza e ímpeto. A algúns gustaranlles os contos de seres fantásticos, as historias sobre mitoloxías, as aventuras, as pezas teatrais, historias referentes ao fútbol. biografías ou a poesía, (hai gustos para todo). O que polo xeral ten unha grande aceptación son as historias onde predomina o humor, ademais, non hai nada mellor para un bo descanso que durmirse logo dunha boas gargalladas. Non se poñan esixentes tampouco na cuestión do formato, algúns grandes lectores empezaron a súa aventura literaria con contos de Gogol pero tamén con comics como Tin Tin ou Asterix , ou inclusive, cos xa extintas historietas como Supermán , Lanterna Verde ou a pequena Lulú , (que no caso de Lima, Perú, poderán encontrar a módicos prezos en vellos libreiros e revisteiros do Retallo Amazonas no centro da cidade).

4. Os nenos teñen unha marcada preferencia polas historias que presentan diálogos.
Agora ben, este recurso debe ser ben aproveitado á hora da lectura modulando a voz para que o oínte identifique con claridade aos diferentes personaxes. Non se espera que un pai ou unha nai manteñan rexistros acústicos perfectos para cada personaxe, xa sexa Ricitos de Oro ou Papa Oso , pero unha modulación que permita unha leve diferenciación xa é algo. Agora ben, a voz debería cambiar non só en función dos personaxes senón tamén coas circunstancias concretas da historia narrada: unha voz grave e pausada impregnada de imperceptibles silencios mentres contamos como o príncipe saca a man por debaixo da cama para arrancarlle unha pluma ao ogro, é o tícket perfecto para transportalos a un mundo máxico. Ler en voz alta é unha arte que se vai mellorando pouco a pouco, (permítanse escoitarse cando len e gozar de ir facendo os arranxos que crean convenientes).
ADVERTENCIA: se ben unha boa lectura pode facer rir e gozar os nosos nenos tamén podemos arrancarlles berros e choros de medo, polo que debemos manexar con moito coidado certos excesos histriónicos que exacerben as escenas de moita tensión. Cada pai coñece o seu fillo e deberá calibrar a súa lectura en función da sensibilidade do seu pequeno.

5. É recomendable que a nai ou o pai poidan ler antes o conto.
Facer un rápido recoñecementos por ese marabilloso labirinto de signos que é o texto permitiranos manexar un axeitado ritmo na lectura onde as palabras caian unha a unha como froitas maduras, evitando tropezos e entrampamientos .

6. En todo texto terán moitas palabras esperando ser descubertas por nove llos lectores, algunhas deixaranas pasar pero outras espertarán a súa curiosidade e non poderán evitar preguntar polo seu significado.
É importante, aínda que se perda o ritmo da lectura, deterse a dar as explicacións do caso. Pero este momento non ten porque ser unha metódica e aburrida consulta do dicionario, moi pola contra, pode ser unha oportunidade para o xogo dirixido e fungir , mesmo, como un descanso á natural tensión que nos xera a lectura. Se por exemplo, estamos a ler o "Viaxeiro da Alba", o quinto libro de Narnia , que é unha aventura eminentemente mariña e o noso fillo pregúntanos que é a "proa", podemos pechar o libro e delinear con polos, chompas e medias no piso a cuberta dun barco imaxinario que nos permita enviar ao noso pequeno mariñeiro, con berros de capitán no medio dunha tempestade, a izar a vela de popa, a amarrar as cordas de estribor e a asegurar a áncora de proa. Deste xeito incorporarán no seu vocabulario estes novos termos con moita facilidade e non necesitarán que llos volvan mencionar, porque a letra que con xogo entra, se imprime a lume na memoria.

7. Pero non sempre é tan doado, moitas veces verémonos na dificultade de explicar conceptos abstractos de significación complexa.
Nestes casos as lecturas pasadas de contos e historias representan un grande insumo, lamentablemente subutilizado, para apoiar as explicacións do caso. A emoción e a mobilización de sentimentos préstalle así un inestimable favor ao desenvolvemento intelectual e cognoscitivo dos nosos nenos/as.

8. Aos primeiros lectores e nenos/as que aínda non len, non obrigarlles a ler unha grande cantidade de páxinas, irse turnando ou simplemente preguntarlle que ven nas ilustracións do conto. Trátase de que disfruten lendo, non forzalos e cansalos. É un momento de pracer non de castigo.

Esperamos que estas recomendacións lles sexan de utilidade.