XUSTIFICACIÓN DO PROXECTO

            O MOTIVO POLO QUE IMOS INVESTIGAR ALGÚNS ASPECTOS DA VIDA DO ANTIGO EXIPTO É, UNICA E XCLUSIVAMENTE, PORQUE OS NENOS ASÍ O DECIDIRON POR VOTACIÓN UNÁNIME, DESPOIS DE QUE UN O PROPUXERA.
            A ESTAS ALTURAS  DO CURSO, DERRADEIRO TRIMESTRE DO NIVEL DE 5 ANOS, OS RAPACES TEÑEN XA UNS COÑECEMENTOS, EXPERIENCIAS  E  MADUREZ SUFICIENTES PARA BORDAR UN TEMA DESTA ENVERGADURA E, SOBRE TODO, PROFUNDIDADE.
A MOTIVACIÓN PARTE DELES MESMOS, DO SEU INTERESE POLO OCULTO, O SOBRENATURAL, O MISTERIOSO E O FANTÁSTICO, MIXTURADO CO  SEU ESPERTAR Á REALIDADE, ASPECTOS DESTACADOS NESTE MOMENTO MADURATIVO…

OBXECTIVOS
AREA DE IDENTIDADE E AUTONOMÍA PERSOAL

- MELLORAR A COORDINACIÓN ÓCULO- MANUAL
            - HABITUARSE Á COLABORACIÓN E O TRABALLO EN EQUIPO.
            - TOMAR CONCIENCIA DO PROPIO EU POR MEDIO DA EXPRESIÓN DOS GUSTOS E OPINIÓNS DE SEU.
            - ACOSTUMEARSE A COMPROMETERSE E CUMPRIR COAS RESPONSABILIDADES QUE SE TOMAN.
            - RECOÑECER E MANIFESTAR OS PROPIOS ESTADOS ANÍMICOS QUE POIDAN PRODUCIR CERTOS FEITOS E/OU SITUACIÓNS.
            - HABITUARSE A CONTROLAR A IMPULSIVIDADE E A ADOPTAR ACTITUDES CÍVICAS E DE RESPECTO CARA AOS OUTROS, AOS ESPACIOS COMÚNS E AOS MATERIAIS.
            - ACEPTAR E APLICAR AS NORMAS DOS XOGOS AÍNDA QUE IMPLIQUEN PERDER.

            AREA DO MEDIO FÍSICO E SOCIAL.

            - ESTABLECER RELACIÓNS ENTRE AS CARACTERÍSTICAS DO MEDIO NATURAL E AS FORMAS DE VIDA SOCIAL QUE NEL SE DESENVOLVEN.
            - IDENTIFICAR DISTINTAS FORMAS DE PAISAXE E DE HABITATS.

- ACEPTAR AS NORMAS DE COMPORTAMENTO E USO DOS ESPACIOS E BENS COMÚNS.
            - DESCOBRIR O HABITAT, COSTUMES E VIDA DOS ANTIGOS EXIPCIOS, EN CONTARPOSICIÓN COA NOSA ACTUAL.
            - LEMBRAR E APLICAR HÁBITOS SAUDABLES DE ALIMENTACIÓN.
           - IDENTIFICAR FLORA E FAUNA DO ANTIGO EXIPTO.
            - IDENTIFICAR TRABALLOS E OFICIOS DO ANTIGO EXIPTO.

            AREA DE COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN.

            - EXPLICAR ORDENADAMENTE UNHA SECUENCIA DE ACCIÓNS SEGUNDO A ORDE LÓXICA TEMPORAL.
            - ADQUIRIR VOCABULARIO NOVO PROPIO DO TEMA.
            - RECOÑECER DIFERENTES SISTEMAS DE EXPRESIÓNS LITERARIAS.
            - RECOÑECER OUTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA.
            Ñ DISTINGUIR A REALIDADE E A FANTASÍA DO MUNDO IMAXINARIO RELATADO NOS CONTOS.
           - DESENVOLVEMENTO DA LECTO-ESCRITURA.
           - INICIARSE EN CONCEPTOS CONVENCIONAIS DO TEMPO.
            - COÑECER E UTILIZAR NÚMEROS ASOCIADOS ÁS CANTIDADES CORRESPONDENTES.
            - NÚMEROS ORDINAIS E CARDINAIS.
            - SER QUEN DE COMPARAR CANTIDADES DE MEDIDA, DE PESO, LONXITUDE E CAPACIDADE.
            - RECOÑECER E UTILIZAR OS SIMBOLOS MATEMÁTICOS CONVENCIONAIS (=, +, -)
            - SER QUEN DE  RESOLVER SINXELOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE IMPLIQUEN O SEU DESENVOLVEMENTO LÓXICO.
            - INTRODUCCION DA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS POR MEDIO DE GRELLAS DE DOBRE ENTRADA.
            - USO DE DIFERENTES TECNICAS DE REPRESENTACIÓN PLÁSTICA PARA COMUNICAR SENTIMENTOS E OPINIÓNS.
            - DESENVOLVEMENTO DA CREATIVIDADE.

 

GUIÓN

  1. CANDO:
    1. DATAS
    2. LIÑA DE TEMPO
  2. ONDE:
    1. SITUACIÓN XEOGRÁFICA, MAPAS
    2. RIO NILO
  3. QUENES:
    1. FARAÓNS
      1. KEOPS, KEFREN, MICERINOS.
      2. TUTANKAMON
      3. RANSES II
      4. CLEOPATRA
    2. DEUSES
      1. RA, ANUBIS, OSIRIS, ISIS, HORUS, HATOR
    3. POBO
  4. POR QUÉ:
    1. RELIXIÓN
    2. CONCEPCIÓN DA VIDA DESPOIS DA MORTE
  5. QUÉ:
    1. MOMIAS
    2. TEMPLOS:
      1. ABÚ SIMBEL
      2. KARNAK E LUXOR
      3. DENDERA
    3. PIRÁMIDES
      1. SAQQARA
      2. GIZEH
    4. TUMBAS
      1. VAL DOS REIS
      2. VAL DAS RAIÑAS
  6. COMO:
    1. ESCRITURA E DOCUMENTACIÓN
    2. ALIMENTOS
    3. ROUPAS
    4. TRABALLO
    5. DIVERSIÓN

PLANIFICACIÓN

  1. DO 3 AO 7 DE ABRIL 2006: IDEAS PREVIAS
  2. 7 DE ABRIL 2006: CARTA ÓS PAIS PARA INFORMAR E PADIR AXUDA PARA BUSCAR INFORMACIÓN
  3. 18 DE ABRIL – 12 DE MAIO: FASE DE INVESTIGACIÓN.
  4. 15 DE MAIO – 15 DE XUÑO: ELABORACIÓN DE DOSSIERS INDIVIDUAIS E DE AULA.
  5. 19 – 23 DE XUÑO: CONCLUSIÓNS E AVALIACIÓN.

 

ACTIVIDADES

  1. EN ASAMBLEA CONVERSAR SOBRE O QUE SABEMOS DO MUNDO DO ANTIGO EXIPTO
  2. RECOLLER AS APORTACIÓNS DOS NENOS EN PAPEL CONTINUO PARA EXPOÑER NA AULA.
  3. DEBUXAR O MESMO EN FICHAS INDIVIDUAIS.
  4. NOUTRO MURAL POÑEREMOS O QUE QUEREMOS SABER DO TEMA
  5. PENSAMOS ONDE, COMO E QUEN NOS AXUDARÁ A BUSCAR INFORMACIÓN.
  6. ESCRIBIMOS UNHA CARTA ÁS FAMILIAS PARA PEDIR AXUDA NA BUSCA DE MATERIAIS E FONTES DE INFORMACIÓN.
  7. EN ASAMBLEA CADA NENO/A VAI EXPRICANDO O MATERIAL QUE APORTA A AULA, ONDE O ATOPOU.
  8. LECTURA DA DOCUMENTACIÓN APORTADA Á AULA. IREMOS ELEXINDO AQUELOS PASAXES OU CAPÍTULOS QUE  INTERESEN AOS NOSOS PROPÓSITOS.
  9. O FINAL DE CADA XORNADA DE TRABALLO, FAREMOS UN REPASO DO APRENDIDO, RESUMINDO EN POUCAS LIÑAS
  10. REFLEXAR AS CAPITULACIÓNS FINAIS DE CADA SESIÓN EN MURAIS PARA EXPOÑER NOS TABOLEIROS
  11. VER E COMENTAR DVD SOBRE O TEMA. SACAR CONCLUSIÓNS E ANOTAR.
  12. IDENTIFICAR NOMES E ILUSTRACIÓNS NAS LÁMINAS DA AULA PREPARADAS PARA ELO.
  13. FACER PAN COMA OS ANTIGOS EXIPCIOS.

MOMIAS, PIRAMIDES E FARAONS

                  CONSTRUIR UN XOGO DE SENET PARA A AULA… QUIZÁS INDIVIDUAIS.
  1. REFLEXAR EN MAPAS A SITUACIÓN DE EXIPTO, DO RIO NILO, DE TEMPLOS, PIRÁMIDES E CIDADES APRENDIDAS.
  2. DESCIFRAR XEROGLÍFICOS.
  3. FACER MEDICIÓNS PARA CALCULAR AS MEDIDAS QUE PODIAN TER AS DIFERENTES OBRAS: ESCULTURAS, EDIFICIOS…
  4. BUSCAR SOLUCIÓNS A POSIBLES PROBLEMAS LÓXICOS REAIS DA VIDA DO ANTIGO EXIPTO, TENDO EN CONTA AS CONDICIÓNS DO MOMENTO. Ex: como podian subir os enormes bloques de pedra ata a parte alta da pirámide?
  5. RECOLLER O APRENDIDO EN FICHAS INDIVIDUAIS PARA O DOSSIER: ESCRIBIR, DEBUXAR, RECORTAR E PEGAR, COMPOÑER, DESCIFRAR…
  6. Realizar un mural explicativo coas conclusions finais