Untitled Document

Programación de 1º

I
E
S

de

M
E
L
I
D
E

INTRODUCCIÓN

O desenvolvemento da programación de aula para o 1º CURSO da ESO do IES MELIDE de a Coruña, para o curso escolar 2003/04, materalízase nas seguintes unidades didácticas:

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "A Tecnoloxía"
UNIDADE DIDÁCTICA 2: "O debuxo técnico"
UNIDADE DIDÁCTICA 3: "Materiais e ferramentas de uso técnico"
UNIDADE DIDÁCTICA 4: "Estructuras e mecanismos"
UNIDADE DIDÁCTICA 5: "Circuítos e compoñentes eléctricos"
UNIDADE DIDÁCTICA 6: "Informática Básica"
UNIDADE DIDÁCTICA 7: "Manexo do ordenador"
UNIDADE DIDÁCTICA 8: "Internet"

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "A TECNOLOXÍA"

OBXECTIVOS
1. Coñece-lo concepto de tecnoloxía, identificando como obxecto tecnolóxico todo o que foi deseñado para satisface-las necesidades humanas.
2. Indentificar entre as características estéticas e funcionais nos obxectos tecnolóxicos.
3. Coñece-las fases dun proxecto técnico.
4. Coñecer aqueles avances tecnolóxicos que máis contribuiron a mellorar a nosa forma de vivir o longo da historia.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Concepto de tecnoloxía: respostar ás necesidades concretas mediante o desenrolo de obxectos, máquinas ou dispositivos.
2. Características funcionais e estéticas dos obxectos tecnolóxicos.
3. Fases do proceso de resolución técnica de problemas.
4. Principais hitos tecnolóxicos da historia.
PROCEDIMENTAIS
1. Observación dos obxectos de uso cotiá como obxectos tecnolóxicos.
2. Distinción entre características funcionais e características estéticas nos obxectos tecnolóxicos.
2. Observación dos obxectos tecnolóxicos ó longo do tempo.
ACTITUDINAIS
1. Interese por observa-los obxectos que nos rodean, a súa utilidade, e adecuación ó fin para o que foron deseñados.
2. Desexo de coñece-la historia da humanidade a través dos seus obxectos tecnolóxicos.
3. Curiosidade por entende-la necesidade dun continuo avance da tecnoloxía.

ACTIVIDADES
1. Realizar algún traballo sobre inventores, obxectos tecnolóxicos máis importantes...etc.
2. Exercicios onde se estudie aqueles obxectos tecnolóxicos que se consideren máis importantes e aqueles cos que poderíamos vivir sen eles.
3. Exercicios onde se diferencien as características funcionais e estéticas de diferentes obxectos tecnolóxicos.
4. Debate sobre as necesidades básicas dos seres humanos.
5. Empregarase o ordenador e internet para buscar información sobre a historia da tecnoloxía, inventores, avances tecnolóxicos, etc.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Os alumnos ó remate da unidade didáctica teñen que ser capaces de:
1. Identificar diferentes obxectos tecnolóxicos e recoñecer as características funcionais e estéticas.
2. Coñece-las diferentes fases dun proxecto técnico e aplica-lo a un proxecto de aula.
3. Coñece-lo proceso de creación dun obxecto tecnolóxico e a súa evolución.
4. Coñece-los avances tecnolóxicos que máis cambiaron a nosa vida o longo da historia.
5. Valora-la limpeza e orde do caderno de clase como documento onde se recolle todo o traballo de clase

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 2: "O DEBUXO TÉCNICO"

OBXECTIVOS
1. Aprender a deseñar e planificar un obxecto.
2. Coñece-los diferentes instrumentos de trazado e os tipos de soportes; aprender a elexi-los máis axeitados para o traballo que se fará, xa sexan debuxos definitivos ou modificables, acotacións, rectas, curvas, ángulos, etc.
3. Realizar bocetos a man alzada collendo como modelo obxectos sólidos do noso entorno, como primeiro paso no deseño, tendo en conta que un boceto está suxeito a múltiples modificacións posteriores.
4. Partindo do primero boceto, aprender a elaborar un croquis que incluia datos máis técnicos e precisos sobre o modelo, como as súas dimensións exactas, tamaño relativo das pezas que o forman, como é o obxecto dende distintos puntos de vista, como se unen as diferentes pezas, funcionamento...
5. Identificar e plasmar no croquis as vistas ortogonais do obxecto: alzado, planta e perfil.
6. Aprender a acotar con precisión as medidas dun modelo sobre as súas vistas ortogonais no croquis como último paso para chegar a deseñar os nosos propios obxectos.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Definición de debuxo técnico.
2. Distintos instrumentos de trazado e instrumentos auxiliares.
3. Como se realiza un boceto. Que é un croquis.
4. As vistas ortogonais e as acotacións no debuxo técnico.
5. A perspectiva no debuxo.
PROCEDIMENTAIS
1. Observación dos obxectos do noso entorno como obxectos tecnolóxicos.
2. Selección de instrumentos de trazado, auxiliares e soportes adecuados.
3. Realización de bosquexos de obxectos sinxelos.
4. Realización dun croquis completo dun obxecto simple.
ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer como están deseñados os obxectos tecnolóxicos do noso entorno.
2. Interese por deseñar e planificar os nosos propios obxectos.
3. Recoñecemento da importancia do debuxo técnico no proceso de fabricación de obxectos.

ACTIVIDADES
1. Presentar contidos básicos sobre xeometría (paralelismo, perpendicularidade, ángulos, figuras xeométricas básicas).
2. Analizar anatómicamente e funcionalmente os útiles básicos de debuxo técnico.
3. Expoñe-la técnica do bosquexo de figuras xeométricas sinxelas.
4. Averigua-las medidas reais de varios debuxos feitos a escala coa axuda do escalímetro, primeiro, e dunha regra graduada, despois.
5. Construir varias pezas sinxelas de cartolina a partires de modelos recortables. Despois de construídas representalas en diédrico.
6. Expoñe-las da representación de vistas, a súa finalidade e as normas de acoutación no Sistema Europeo de representación de vistas.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Indica-los instrumentos de trazado e de apoio máis axeitados para deseñar un obxecto determinado, tendo en conta todalas posibilidades.
2. Realizar varios bosquexos de obxectos diferentes e sinxelos que se atopen na aula.
3. Realiza-los croquis dun obxecto máis complexo, reflexando as tres vistas e coas acoutacións axeitadas, así aportarase a información necesaria para poder fabricarlo.

6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

UNIDADE DIDÁCTICA 3: "MATERIAIS E FERRAMENTAS DE
USO TÉCNICO"

OBXECTIVOS
1. Coñece-los principais materiais dos que están feitos os obxectos do noso entorno.
2. Aprender a distinguir entre materiais naturais e artificiais, e os seus distintos tipos.
3. Coñece-las propiedades máis importantes dos diferentes materiais.
4. Aprender a seleccionar os materiais axeitados para fabricar un obxecto en función das propiedades do material e do uso que lle imos dar.
5. Coñece-las principais propiedades da madeira e a súa importancia na construcción de estructuras, ferramentas, mobles...
6. Coñece-las distintas formas comerciais da madeira, relacionando as características de cada unha de elas co uso que se lle vai dar.
7. Profundizar no coñecemento da madeira: obtención, algunhas das súas aplicacións, madeiras de uso habitual...
8. Aprende-las técnicas básicas á hora de traballar a madeira: técnicas de corte, unión e acabado.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Diferencia entre materiais naturais e transformados.
2. Principais propiedades dos materiais.
3. A madeira: características, formas de obtención, aplicacións e tipos.
4. Técnicas básicas para traballa-la madeira.
PROCEDIMENTAIS
1. Observación e recoñecemento dos materiais que compoñen os obxectos do noso entorno.
2. Selección dos materiais axeitados en función das súas propiedades.
3. Realización de técnicas de corte, de unión e de acabado no traballo con madeira.
ACTITUDINAIS
1. Interese por coñece-los distintos materiais de que están feitos os obxectos que nos rodean.
2. Interese por aprender a seleccionar os materiais máis axeitados para a fabricación dun obxecto en función das súas propiedades.
3. Interese por coñece-las utilidades e formatos da madeira e as súas principais técnicas de traballo.

ACTIVIDADES
1. Realizar fichas onde se expliquen os distintos tipos de madeiras prefabricadas (aglomerados, contrachapados, fibras), nas que figuren distintos aspectos como a cor, os acabados, propiedades, aplicacións, etc.
2. Buscar información sobre árbores autóctonas características da zona de Melide e facer unha ficha con cada unha delas.
3. Elaborar un traballo en Word no que se faga unha análise dalgunhas ferramentas, técnicas e operacións máis empregadas no taller de tecnoloxía. O documento incluirá as normas de utilización, seguridade e conservación das ferramentas. Definición das partes de que constan as ferramentas e os materiais para as que son máis axeitadas.
4. Buscar información sobre fábricas, talleres, tendas que empregen a madeira e investiga sobre cales están no entorno de Melide.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Diferenciar entre materiais naturais e transformados.
2. Coñece-las propiedades máis importantes dos materiais, e seleccionalos en función da súa aplicación.
3. Coñece-las principais propiedades da madeira, os distintos tipos de madeiras e as súas presentacións comerciais.
4. Emprega-las distintas técnicas de traballo con madeira no taller nalgún proxecto sinxelo.

UNIDADE DIDÁCTICA 4: "ESTRUCTURAS E MECANISMOS"

OBXECTIVOS
1. Comprende-lo concepto de estructura e coñece-las súas funcións.
2. Coñecer os distintos tipos de forzas que teñen que soportar unha estructura: presión, tracción, flexión, torsión, ..., e os elementos estructurais que soportan cada unha das forzas: soportes, tensores e vigas.
1. Coñecer algunhas formas e materiais resistentes.
2. Aprende-la importancia da forma das estructuras para a resistencia ós esforzos,
3. Coñecer algunas das técnicas que permiten alxeirar o peso dunha estructura, como a triangulación e o emprego de barras ocas.
4. Profundizar no estudio dalgunhas das estructuras máis importantes e cotiás, como pontes e edificios.
5. Coñecer dous dos materiais máis empregados á hora de construir grandes estructuras: o aceiro e o formigón.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Definición de estructura.
2. Distintos tipos de forzas que poden actuar sobre unha estructura.
3. Diferentes formas estructurais que aumentan a resistencia do conxunto.
4. Principais aplicacións das estructuras: pontes e edificios.
5. Materiais máis empregados na construcción de grandes estructuras: aceiro e formigón.

PROCEDIMENTAIS
1. Observación das distintas estructuras que nos rodean e as súas funcións.
2. Recoñecemento dos tipos de forzas que poden soportar unha estructura.
3. Selección das formas máis axeitadas en función das cargas que soporta unha estructura.
4. Coñecemento de materiais e técnicas para mellora-la resistencia dunha estructura.

ACTITUDINAIS
1. Interese polas grandes e pequeñas estructuras do noso entorno e as súas características.
2. Interese por aprender como mellora-la resistencia ós esforzos dunha estructura.
3. Recoñecemento da importancia dos materiais e os elementos estructurais na solideza e resistencia dunha estructura.

ACTIVIDADES
1. Analizar sobre un texto, as estructuras e máquinas máis importantes que foron aparecendo ó longo dos tempos e contribuiron decisivamente á evolución da Humanidade: edificacións, construccións civís,...
2. Presentar os elementos estructurais básicos: a viga, o pilar, a cercha, os tirantes,...
3. Facer unha lista das estructuras máis comúns do noso contorno.
4. Estudia-los esforzos ós que se ven sometidos os elementos estructurais básicos: compresión, tensión, flexión, torsión, cortadura.
5. Analiza-los materiais dos que están feitas as estructuras: estructuras de materiais mixtos (o formigón armado), estructuras dun único material (o ferro).
6. Facer como proxecto unha estructura e realiza-la memoria final empregando o procesador de texto Word.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Definir o concepto de estructura e as súas funcións.
2. Indica-los tipos de forzas que debe soportar unha estructura, así como algúns elementos estructurais pensados para resistir esas forzas.
3. Coñecer algúns modos de reforzar unha estructura.
4. Coñece-las principais aplicacións das estructuras, pontes e edificios, e cales son os materiais máis empregados nelas: aceiro e formigón.

5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

UNIDADE DIDÁCTICA 5: "CIRCUITOS E COMPOÑENTES
ELÉCTRICOS"

OBXECTIVOS
1. Coñecer os compoñentes esenciais dos circuitos eléctricos.
2. Saber cal é a función dos diferentes compoñentes que forman os circuitos eléctricos.
3. Aplicar os coñecementos adquiridos sobre materiais para decidir se un material é un bo conductor da electricidade.
4. Aprender a valorar a importancia das aplicacións da electricidade na nosa vida cotiá.
5. Establecer unha relación entre o desenrolo da electricidade e a electrónica e a aparición das novas tecnoloxías da información.
6. Aprender a manipular circuitos eléctricos sinxelos no laboratorio.
7. Comprender a importancia do desenrolo de certos compoñentes dos circuitos eléctricos, como os xeneradores, para a evolución de múltiples aparatos de uso común na actualidade, como cámaras fotográficas o de vídeo, ordenadores portátiles, teléfonos móviles, xoguetes, marcapasos, reloxes ou calculadoras.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. ¿Que é a electricidade? Estructura da materia e corrente eléctrica.
2. Circuitos eléctricos. Compoñentes para xenerar, conducir e consumir enerxía eléctrica.
3. Efectos da corrente eléctrica: calor, luz e movemento.
4. Tipos de circuitos: en serie e en paralelo.
5. Aplicacións da electricidade. Iluminación, producción de calor e movemento. Electrónica.

PROCEDIMENTAIS
1. Identificación dos compoñentes que forman os circuitos eléctricos en aparatos do entorno.
2. Distinción dos bos conductores da electricidade dos illantes.
3. Representación de esquemas de circuitos eléctricos empregando os símbolos apropiados.
4. Montaxe de circuitos eléctricos sinxelos.
5. Realización de empalmes de cables.
6. Identificación do tipo de xenerador que proporciona a enerxía en determinados aparatos portátiles.
ACTITUDINAIS
1. Valoración do importante papel que desempeña a electricidade na nosa sociedade.
2. Interese por coñece-lo funcionamento dos aparatos eléctricos.
3. Desenrollo de hábitos seguros á hora de manipulaa-los compoñentes dun circuito eléctrico.

ACTIVIDADES
1. Realizar un listado por orde cronolóxica dos aparatos, obxectos técnicos e outros sistemas que funcionan con electricidade.
2. Buscar información sobre a función dos pararaios e elaborar un informe que xustifique a súa utilidade.
3. Realizar en Word un traballo sobre a vida e descubrimentos de algúns dos inventores e científicos como Thomas Alva Edison, Samuel Morse, Alexander Graham Bell, etc.
4. Realizar o deseño de varios circuitos eléctricos que teñan asociados operadores (bombillas, resistencias, etc.) en serie, en paralelo e mixtos. Posteriormente redactar unha breve explicación de cada un deles e realizar un resume das características máis importantes.
5. Elaborar en Word unha táboa na que se inclúa os diferentes operadores eléctricos, os símbolos, así como unha breve explicación de cada un deles.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Identifica-los principaIs elementos dun circuito eléctrico, coñecendo a función de cada un deles.
2. Montar circuitos eléctricos sinxelos de corrente continua.
3. Montar circuitos eléctricos con compoñentes en serie e en paralelo.
4. Identificar aparatos do entorno nos que se aproveiten determinados efectos da corrente eléctrica, como a producción de luz e a producción de calor.

UNIDADE DIDÁCTICA 6: "INFORMÁTICA BÁSICA"

OBXECTIVOS
1. Asumir a importancia das novas tecnoloxías na sociedade actual, valorando o seu avance continuo e a súa utilidade para realizar múltiples tarefas.
2. Coñecer a evolución dos ordenadores e de algúns periféricos.
3. Asumir o feito de que na actualidade calquera persona pode empregar un ordenador, aínda que non dispoña de moitos coñecementos de informática.
4. Saber cales son os principais compoñentes dun ordenador.
5. Diferenciar os compoñentes físicos dun ordenador (hardware) do software que permite realizar tarefas.
6. Identificar algunhas das aplicacións da informática, percibindo a gran variedade de campos nos que esta rama da tecnoloxía resulta útil.
7. Perder o "medo" a traballar con ordenadores.
8. Coñecer a grandes rasgos cmo evolucionan na actualidade algúns periféricos empregados para presenta-los resultados, como os monitores e as impresoras.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. A informática, unha nova rama da tecnoloxía. Avances.
2. Compoñentes básicos dun ordenador. Carcasa e compoñentes para a entrada e a saída de datos.
3. Funcionamento básico do ordenador: entrada dos datos, proceso dos mesmos e presentación de resultados. O hardware e o software.
4. Aplicacións da informática.
PROCEDEMENTAIS
1. Manexo dun ordenador de maneira básica, sabendo encendelo e apagarçlo axeitadamente.
2. Identificación dos distintos compoñentes empregados para a entrada e a saída de datos nun ordenador.
3. Identificación das conexións dos distintos compoñentes nun ordenador.
ACTITUDINAIS
1. Mostrar interés por coñece-las novas tecnoloxías e por aprender a usa-los ordenadores.
2. Valorar o traballo de moitos técnicos e científicos, polo feito de facer posible o desenrolo das novas tecnoloxías.
3. Desenrolar interés polo coidado da vista cando se traballa con ordenadores.

ACTIVIDADES
1. Escribir no caderno de tecnoloxía unha breve resume sobre a historia e a evolución das computadoras, indicando as cualidades das máquinas máis representativas de cada etapa.
2. Definir o concepto de hardware e software e citar un exemplo de cada un deles.
3. Clasificar no caderno de tecnoloxía os dispositivos de entrada e saída de datos que posúen os equipos informáticos da aula. Indica-los elementos de cada un e explicar o seu funcionamento e as propiedades cos caracterizan.
4. Preparar un mural que conteña os distintos dispositivos de entrada e saída de información do aula-taller, así como a forma en que están conectados. Anotar as características e aplicacións máis importantes.
5. Buscar información en revistas especializadas ou na biblioteca sobre equipos informáticos actuais.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Identifica-los compoñentes dun ordenador, sinalando a misión de cada un deles e a súa importancia para o correcto funcionamento dun equipo informático.
2. Sinalar algúns campos nos que se produciron avances na informática.
3. Indicar que tipo de software é axeitado para determinadas tarefas.
4. Clasificar algúns compoñentes informáticos según se empregen para introducir ou presenta-los datos.

UNIDADE DIDÁCTICA 7: "MANEXO DO ORDENADOR"

OBXECTIVOS
1. Comprender o concepto de arquivo e carpeta.
2. Coñece-las operacións básicas que podemos realizar cos arquivos e as carpetas.
3. Coñecer-las operacións básicas realizadas co rato nos entornos gráficos actuais.
4. Saber que existen distintos tipos de aplicacións informáticas, cada unha axeitada para realizar una tarefa.
5. Aprender a manexar un procesador de textos, variando o formato do texto, incluindo táboas e imaxes, ou variando as propiedades dos párrafos.
6. Aprender a organiza-la información ofrecida nun texto, empregando os recursos que ofrece calquer procesador.
7. Coñece-las tarefas básicas que poden realizarse empregando outras aplicacións: folla de cálculo, base de datos, reproductor multimedia ou unha ferramenta para elaborar presentacións multimedia.
8. Aprender a manexar o teclado e o rato fomentando hábitos que eviten lesións.
9. Comenzar a empregar con fluidez unha enciclopedia electrónica, buscando información.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Organización da información: arquivos e carpetas.
2. Uso do rato e do teclado.
3. O entorno gráfico de traballo: ventás.
4. Aplicacións informáticas ou programas.
5. Os procesadores de texto: conceptos básicos.
PROCEDIMENTAIS
1. Emprego do rato para mover ventás, seleccionar arquivos ou texto, etc.
2. Traballo con arquivos e carpetas.
3. Uso dun procesador de texto: insertar táboas e imáxes.
4. Emprego dunha folla de cálculo e unha base de datos a nivel moi básico.
5. Manexo dun reproductor multimedia.

ACTITUDINAIS
1. Mostrar interese por aprender a manexar distintas aplicacións informáticas.
2. Valora-la axuda que proporcionan determinados programas para organizar un texto, retocar fotografías, etc.
3. Desenrolar hábitos saudables á hora de manexar o teclado e o rato.

ACTIVIDADES
1. Identificar no ordenador do centro escolar os elementos gráficos fundamentais do escritorio de traballo e da ventá do procesador de textos Word.
2. Resumir no caderno de tecnoloxía os distintos itinerarios que se poden seguir para facer unha tarefa concreta (crear unha carpeta, copiar un ficheiro, cambia-lo nome, etc.)
3. Redactar unha carta de felicitación a un amigo ou amiga.
4. Empregar o procesador de textos para resumir as normas que en todo momento se deben seguir na aula de tecnoloxía, relativas ó comportamento e utilización de equipos informáticos.

AVALIACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Empregar un procesador de texto para elaborar documentos con variacións no tipo de letra, a cor dos caracteres ou a alineación dos párrafos. e que inclúan algunha táboa ou imaxe.
2. Manexar con fluidez o rato e o teclado para seleccionar, copiar e pegar texto nun documento.
3. Identifica-la aplicación axeitada para realizar determinadas tarefas empregando un ordenador.
4. Buscar información usando una enciclopedia electrónica.

UNIDADE DIDÁCTICA 8: "INTERNET"

OBXECTIVOS
1. Coñecer medios o noso alcance na sociedade actual para intercambiar información.
2. Saber cales son os servicios ofrecidos pola rede Internet.
3. Identificar Internet con un conjunto de redes informáticas distribuidas por todo o planeta.
4. Coñecer cales son as posibilidades que ofrece o world wide web.
5. Aprender a empregar algún programa navegador.
6. Aprender a buscar información na rede empregando diferentes criterios e distintas ferramentas: buscadores e índices temáticos.
7. Coñecer as diferencias existentes entre un buscador e un índice temático.
8. Empregar Internet coma unha fonte de documentación válida para obter información sobre distintos temas.
9. Aprecia-la evolución das novas tecnoloxías e a súa presencia en todolos ámbitos da sociedade actual.
10. Tomar conciencia da importancia de seleccionar fontes de información fiables cando se emprega a rede Internet.
11. Valorar as posibilidades que ofrece Internet para difundir información por todo o mundo dunha maneira moi rápida.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. As redes informáticas e o intercambio de información.
2. Internet: servicios ofrecidos. O world wide web.
3. Aplicacións para usar Internet: navegadores.
4. Búsqueda de información en Internet: buscadores e índices temáticos.
PROCEDIMENTAIS
1. Selección do servicio de Internet máis axeitado para realizar determinadas tarefas.
2. Identificación dos elementos presentes na pantalla ó empregar un navegador.
3. Manexo dalgún navegador para buscar información en Internet.
4. Búsqueda de información en Internet empregando buscadores e índices temáticos.
5. Uso dun procesador de textos para presenta-la información obtida empregando Internet.
ACTITUDINAIS
1. Valora-los avances producidos en telecomunicacóns nos últimos anos.
2. Mostrar interese por coñece-los servicios que ofrece a rede Internet.
3. Respeta-las opinións e costumes das persoas pertencentes a outras culturas.

ACTIVIDADES
1. Definir brevemente o concepto de rede. Clasificar os tipos de redes máis empregadas, atendendo o tamaño e a distancia entre os ordenadores.
2. Realizar un esquema que reflexe os tipos de redes que podemos atopar atendendo a súa topoloxía.
3. Buscar algunhas direccións de páxinas web que, poidan resultar de interese para os alumnos (lugares de ocio, tendas de deportes, prensa, etc.).
4. Averiguar a dirección da páxina web dun periódico ou revista da provincia e acceder a ela.
5. Localizar a través de internet, información sobre pegamentos.

AVALIACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Realizar búsquedas en Internet sobre un tema determinado, formando pouco a pouco criterios que permitan seleccionar informacións fiables (páxinas oficiais en lugar de páxinas personales, etc.).
2. Elexi-la ferramenta máis axeitada para buscar información na rede, elexindo entre o uso dun buscador ou un índice temático.
3. Empregar con certa soltura un navegador para pasar dunha páxina a outra e moverse entre as páxinas favoritas.
4. Diferencia-los distintos elementos que aparecen nunha páxina web: enlaces, imáxenes, textos, etcétera.
5. Identifica-los distintos elementos que aparecen nun buscador ou nun índice temático, realizando búsquedas por categorías.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: permitiranos avaliar, sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos desta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvolvidos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alulmnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos.
3. CADERNO DE AULA: servirá para completa-los datos recollidos dos traballos de aula e para avalia-lo interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: realizaranse ó longo e ó remate da unidade didáctica ou ó final da avaliación. Servirán para comproba-lo nivel de coñecementos adquiridos no decurso da unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

Inicio	O Centro	Novidades	Oferta Educativa	Biblioteca
Extraescolares	Departamentos	Publicacións	Radio	Enlaces