O desenvolvemento da programación de aula para o 2º CURSO da ESO do IES MELIDE de a Coruña, para o curso escolar 2003/04, materalízase nas seguintes unidades didácticas:

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "Materiais metálicos"
UNIDADE DIDÁCTICA 2: "Expresión Gráfica. Sistemas de
representación"
UNIDADE DIDÁCTICA 3: "Mecanismos"
UNIDADE DIDÁCTICA 4: "A enerxía. Máquinas térmicas"
UNIDADE DIDÁCTICA 5: "Electricidade e electromagnetismo"
UNIDADE DIDÁCTICA 6: "O ordenador"
UNIDADE DIDÁCTICA 7: "Internet"

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "MATERIAIS METÁLICOS"

OBXECTIVOS
1. Coñece-la clasificación dos metais, así como os métodos de obtención, propiedades e aplicacións máis importantes.
2. Analiza-las propiedades que deben reuni-los materiais metálicos e seleccionar os máis idóneos para construir un obxecto tecnolóxico.
3. Coñecer as técnicas básicas de conformación dos materiais metálicos.
4. Indicar as técnicas de manipulación levadas a cabo coas ferramentas, os útiles e a maquinaria necesarias para traballar con elas.
5. Analizar os distintos tipos de unións posibles entre os materiais metálicos.
6. Coñecer e aplicar as normas de uso, seguridade e hixiene e control no manexo e mantemento de ferramentas, útiles e materiais metálicos na aula taller de tecnoloxía.
7. Valorar o impacto medioambiental producido pola explotación, transformación e refugallo de materiais metálicos.
8. Determinar os beneficios do reciclado de materiais metálicos e adquirir hábitos de consumo que promiovan o aforro de materias primas.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Materiais metálicos.
2. Clasificación: materiais metálicos ferrosos e non ferrosos.
3. Materiais metálicos ferrosos: ferro, aceiro e fundicións. Obtención, propiedades características e aplicacións máis usuais.
4. Técnicas de conformación dos materiais metálicos.
5. Técnicas de manipulación dos materiais metálicos.
6. Unións dos metais: desmontables e fixas.

PROCEDIMENTAIS
1. Identificación dos metais nas aplicacións técnicas máis usuais.
2. Análise e evaluación das propiedades que deben reunir os materiais,
seleccionando os máis idóneos para construir un obxecto tecnolóxico.
3. Deseño e realización de experimentos sinxelos para determinar as
propiedades de materiais metálicos.

ACTITUDINAIS
1. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación e desfeito de materiais metálicos, así como pola utilización abusiva e inadecuada dos recursos naturais.
2. Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten o aforro de materias primas.
3. Interese por coñecer os beneficios do reciclado e disposición a seleccionar e aproveitar os materiais rexeitados.
4. Disposición e iniciativa persoal para participar en tarefas de equipo.
5. Respeto polas normas de seguridade no uso de ferramentas, máquinas e materiais.
6. Actitude positiva e creativa ante os problemas prácticos de traballo con metais.
7. Transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales.

ACTIVIDADES
1. Realizar resume sobre os diferentes tipos de materiais férricos, indicando a obtención, propiedades e aplicacións. Realizalo mediante esquemas ou fichas.
2. Buscar información e obxectos férricos máis empregados.
3. Elaborar un traballo en Word no que se faga unha análise dalgunhas ferramentas, técnicas e operacións máis empregadas no taller de tecnoloxía. O documento incluirá as normas de utilización, seguridade e conservación das ferramentas. Definición das partes de que constan as ferramentas e os materiais para as que son máis axeitadas.
4. Buscar información sobre fábricas, talleres e tendas que fabriquen, empregen ou vendan materiais férricos, no entorno de Melide e en toda a Comunidade Galega.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Os alumnos ó remate da unidade didáctica teñen que ser capaces de:
1. Distinguir a composición das aleacións máis comúns, tanto dos materiais ferrosos como dos non ferrosos.
2. Coñecer as propiedades básicas dos metais e das súas aleacións como materiais técnicos máis empregados.
3. Identifica-los metais nas aplicacións técnicas máis usuais.
4. Realizar experimentos sinxelos para determinar as propiedades dos metais.
5. Coñecer e diferenciar as técnicas de conformación dos materiais metálicos.
6. Distinguir os diversos tipos de unións empregados para ensamblar pezas metálicas.
7. Coñecer e poñer en práctica de forma correcta as técnicas básicas de manipulación, unión e acabado dos metais, cumplindo as medidas de seguridade axeitadas.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, pudendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 2: "Expresión Gráfica. Sistemas de
Representación"

OBXECTIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos e debuxos, empregando códigos que aclaren e estructuren a información que se pretende transmitir.
2. Manexar con soltura distintas formas de representación gráfica, empregando as máis axeitadas segundo as necesidades do proxecto técnico.
3. Interpretar correctamente obxectos tecnolóxicos representados en distintos sistemas.
4. Coñecer o modo normalizado de emprego de liñas e cotas para aplicalo ó deseño e comunicación de ideas na resolución de problemas técnicos.
5. Valorar a importancia do debuxo técnico como medio de expresión e comunicación na área de tecnoloxía.
1. Identificar e plasmar no croquis as vistas ortogonais do obxecto: alzado, planta e perfil.
2. Aprender a acotar con precisión as medidas dun modelo sobre as súas vistas ortogonais no croquis como último paso para chegar a deseñar os nosos propios obxectos.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Sistema diédrico: alzado, planta e perfil dun obxecto.
2. Perspectivas cabaleira e isométrica, a man alzada e con papel pautado.
3. Acoutación e normalización técnica (seccións, liñas, raiados...).
4. Proporcionalidade entre debuxo e realidade. Escalas. Razón de semellanza.
5. Instrumentos de medida: regra graduada, metro de carpinteiro, cinta métrica...
6. Instrumentos de medida de precisión: calibre e micrómetro.

PROCEDIMENTAIS

1. Realización de debuxos de vistas e perspectivas de obxectos sinxelos, a fin de comunicar un traballo técnico.
2. Interpretación de vistas e perspectivas de obxectos sinxelos.
3. Representación de debuxos a escala para comunicar ideas técnicas e tomar decisións de deseño.
4. Acoutación de segmentos, circunferencias e arcos en figuras xeométricas planas e en obxectos sinxelos tridimensionais.
5. Medida con distintos instrumentos, normais e de precisión.
ACTITUDINAIS
1. Gusto pola limpieza e a orde na representación de traballos.
2. Valoración da expresión gráfica como modo de comunicación na área da tecnoloxía.
3. Interese polas distintas formas de representación gráfica e as súas aplicacións.
4. disposición hacia o traballo e aportación dos materiais e ferramentas necesarias para desenrolalo.
5. Valoración da importancia de manter un entorno de traballo ordeado e agradable.

ACTIVIDADES
1. Debuxar diferentes pezas en perspectiva cabaleira e isométrica, en escalas diferentes.
2. Realizar as vistas de diferentes pezas a escala.
3. Acotar pezas representadas en Sistema Diédrico.
4. Realizar medidas de pezas con diferentes instrumentos de medida.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Expresar mediante vistas e perspectivas obxectos sinxelos, a fin de comunicar un traballo.
2. Debuxar as vistas principias dun obxecto a partir da súa perspectiva.
3. Interpretar pezas presentadas en sistema diédrico e representalas noutros sistemas (perspectiva isométrica e cabaleira).
4. Acoutar correctamente un obxecto técnico.
5. Realizar debuxos a escalas sinxelas (1:2, 1:3, 2:1).
6. Coñecer e empregar os diferentes instrumentos de medida.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, pudiendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.

6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 3: "MECANISMOS"

OBXECTIVOS
1. Coñecer os diferentes mecanismos básicos de transmisión e transformación do movemento, así como as súas aplicacións.
2. Identificar mecanismos simples en máquinas complexas e explicar o seu funcionamento no conxunto.
3. Resolver problemas sinxelos e calcular a relación de transmisión nos casos que sexa posible.
4. Proceder á montase de mecanismos simples e conxuntos de mecanismos.
5. Valorar a importancia dos mecanismos no funcionamento de máquinas de uso cotiá.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Mecanismos básicos de transmisión e transformación do movemento (polea, poliplasto, panca, rodas de fricción, sistemas de poleas, engranaxes, parafuso sen fin, sistema de engranases, manivela-torno, piñón-cremalleira, parafuso-rosca, biela-manivela, cigoñal, leva, freo, embrague e sistemas de acoplamento). Constitución e funcionamento.
2. Ley da panca, momento de forzas e relación de transmisión.
3. Aplicacións dos distintos mecanismos.

PROCEDIMENTAIS

1. Recoñecemento de mecanismos.
2. Investigación das posibilidades funcionais dos distintos mecanismos.
3. Identificación de mecanismos simples en máquinas complexas, explicando o seu funcionamento no conxunto.
4. Resolución de problemas sinxelos e cálculo da relación de transmisión.
5. Representación de conxuntos mecánicos.
6. Montase de mecanismos e conxuntos mecánicos simples.

ACTITUDINAIS

1. Curiosidade por comprender o funcionamento dos distintos mecanismos.
2. Interese por coñecer o funcionamento de obxectos tecnolóxicos de uso cotiá.
3. Respeto polas normas de seguridade no uso de ferramentas, máquinas e materiais.
4. Actitude positiva e creativa ante problemas de tipo práctico e confianza na propia capacidade de acadar resultados útiles.
5. Disposición e iniciativa persoal para participar en tarefas de equipo.

ACTIVIDADES
1. Analizar un proxecto técnico.
2. Elaborar un conxunto mecánico que posúa algún elemento mecánico que transmita ou transforme o movemento. Empregar madeira e materias metálicos como materiais básicos de construcción. Traballar en grupos de tres e catro persoas. A construcción terá cinco fases: deseño, planificación, construcción, comprobación, e redeseño (se é o caso) e exposición. Na primeira fase os alumnos e alumnas de cada grupo terán que consensuar a solución que adoptan para a actividade proposta. Na fase de planificación deberán repartir tarefas, e cubrirán a ficha de planificación onde reflectirán todo o acordado (debuxo das pezas que se queren construír, lista de materiais e persoas que os van a aportar se non son da aula). Na fase de construcción deberán ser fieis á proposta inicial ó máximo posible e desenvolverán o traballo ata que chegue o momento de probalo. Na fase de comprobación, se o resultado é bo, cubrirán as fichas de construcción onde reflectirán todo o que se fixo (debuxo das pezas construídas, lista de materiais e persoas que os aportaron, se non son da aula de Tecnoloxía, e breve descripción do proxecto). Para rematar a actividade expoñerán para toda a clase o resultado do seu traballo.
3. Elaborar un documento de tipo proxecto que recolla unha breve memoria, cálculos, planos e presuposto. Os planos deben incluír o despece do conxunto mecánico construido.
4. Comproba-los principios básicos que rexen o movemento do ou dos elementos mecánicos que teñan o conxunto construido (velocidade de rotación, lineal, relación de transmisión).
5. Facer unha análise anatónica e funcional de máquinas simples coma unha bicicleta, un banban, unha carreta, co fin de descubri-los operadores mecánicos básicos que posúen e a súa función.
6. Analiza-la anatomía e funcionalidade da panca. Analizar anatomía e funcionalidade de elementos transmisores e propagadores de movemento: correa-polea, biela-manivela, engranaxes. Facer esta análise sobre mecanismos xa construídos da aula de Tecnoloxía. Analizar algúns elementos das máquinas: os parafusos, os eixos, os coxinetes, etc.
7. Estudia-los tipos de movementos que transmiten ou transforman os elementos transmisores e propagadores de movemento: circular-circular, circular-lineal, lineal-circular.

AVALIACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Identificar en máquinas complexas os mecanismos simples de transformación e transmisión de movementos que os componen, explicando o seu funcionamento no conxunto.
2. Resolver problemas sinxelos e calcular a relación de transmisión nos casos no que proceda.
3. Realizar montases de mecanismos e conxuntos mecánicos sinxelos.
4. Participar no grupo con ideas e materiais.
5. Cumprir prazos no desenvolvemento do traballo.
6. Cumprir coa súa responsabilidade.
7. Empregar técnica, habilidades e normas no debuxo de conxuntos mecánicos.
8. Empregar técnica e habilidades no uso de ferramentas e materiais.
9. Coñecer operadores mecánicos e principios físicos que rexen o seu movemento.
10. Repartir ordeadamente funcións e responsabilidades.
11. Respetar e valorar as aportacións dos compañeiros e compañeiras de grupo.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 4: "A ENERXÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS"

OBXECTIVOS
1. Coñecer os distintos tipos de enerxía e as súas transformacións.
2. Diferenciar as diversas fontes de enerxía e clasificalas en renovables e non renovables.
3. Identificar os problemas medioambientais derivados da explotación dos recursos enerxéticos naturais e da actividade tecnolóxica.
4. Determinar a constitución e funcionamento das principias máquinas térmicas: máquina de vapor, motor de combustión interna e turborreactor.
5. Construir unha máquina sinxela capaz de transformar enerxía.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Concepto de enerxía.
2. Formas de enerxía: potencial, cinética, mecánica, sonora, eléctrica, nuclear, luminosa, térmica o calorífica, química, electromagnética.
3. Unidades de enerxía. Potencia.
4. Transformación das distintas formas de enerxía. Principio de conservación da enerxía.
5. Fontes de enerxía. Clasificación xeral: fontes de enerxía no renovables (enerxía nuclear e combustibles fósiles), e fontes de enerxía renovables ou alternativas (hidráulica, solar, eólica, oceánica, exotérmica, biomasa, residuos sólidos urbanos).
6. Combustibles fósiles: carbón, petróleo e gas natural. Producción, extracción, almacenamento, transporte e distribución, transformación e repercusións medioambientais.
7. Ventazas e inconvenientes das enerxías renovables.
8. Descripción, funcionamento e aplicacións das máquinas térmicas: máquina de vapor, motor de combustión interna e turborreactor.

PROCEDIMENTAIS
1. Análise e clasificación dos recursos naturais empergados para a producción da enerxía.
2. Distinción entre fontes e tipos de enerxía.
3. Investigación sobre a ubicación de industrias de transformación.
4. Identificación dos problemas medioambientais derivados da explotación de recursos.
5. Determinación dos componentes das diferentes máquinas térmicas e funcionamento.
6. Construcción dunha máquina térmica sinxela capaz de transformar enerxía dun tipo en outro.
ACTITUDINAIS
1. Recoñecemento da importancia das distintas fontes de enerxía no mundo actual.
2. Sensibilidade ante o impacto medioambiental producido pola explotación, transformación e refugallo de materiais e enerxía, así como polo emprego abusivo e inadecuado de recursos naturais.
3. Preocupación polo consumo e o refugallo desmedidos de productos tecnolóxicos.
4. Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten o aforro de materias primas e enerxía.
5. Interese por coñecer os beneficios da reciclase e disposición a seleccionar e aproveitar os materiais rexeitados.
6. Respeto polas normas de seguridade no emprego de ferramentas, máquinas e materiais

ACTIVIDADES

1. Realizar un cadro resume coas distintas fontes e tipos de enerxía, obtención, utilidade, etc.
2. Debuxar un motor de explosión de catro tempos indicando as súas partes e o seu funcionamento.
3. Realizar un traballo por grupos para cada tipo de fontes de enerxía, o traballo realizarase escrito e expoñerase ó resto dos compañeiros, empregando diapositivas, transparencias, fotografías, cadros resume, gráficos, etc.
4. Realizar un traballo de investigación individual ou por grupos sobre as repercusións medioambientais do emprego de fontes de enerxía non renovables.
5. Realizar unha visita a unha central hidroeléctrica, termoeléctrica, eólica, etc da Comunidade Galega.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Identificar as diversas manifestacións da enerxía e describir os seus procesos de transformación.
2. Clasificar as distintas fontes de enerxía renovables e non renovables.
3. Coñecer a producción, extracción, almacenamento, transporte, distribución e transformación dos combustibles fósiles: carbón, petróleo e gas natural.
4. Determinar os problemas medioambientais derivados da explotación de recursos e a actividade tecnolóxica.
5. Indicar as partes dun motor de explosión e describir o seu funcionamento.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.

4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 5: "ELECTRICIDADE E
ELECTROMAGNETISMO"

OBXECTIVOS
1. Interpretar, representar e analizar un circuito eléctrico e os seus componentes.
2. Explicar a corrente eléctrica e as súas magnitudes básicas: tensión, intensidade e resistencia.
3. Comprobar a ley de Ohm e empregala en aplicacións reais.
4. Diferenciar as distintas montaxes de circuitos eléctricos: en serie, paralelo e mixtos.
5. Analizar os conceptos de enerxía e potencia eléctricas, establecer relacións entre ambos e manexar as unidades correspondentes.
6. Coñecer os efectos e aplicacións da corrente eléctrica.
7. Coñercer os instrumentos de medida eléctricos: voltímetro, amperímetro e polímetro.
8. Coñecer os distintos elementos de maniobra e protección.
9. Calcular o consumo de diferentes aparatos e interpretar un recibo de electricidade.
10. Analizar e describir o efecto electromagnético.
11. Comprender o funcionamento de distintos aparatos electromagnéticos.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. O circuito eléctrico: representación e simboloxía.
2. Magnitudes eléctricas: tensión, intensidade e resistencia. Unidades. Lei de Ohm.
3. Enerxía e potencia eléctricas: relacións e unidades. Transformación da enerxía eléctrica.
4. O recibo eléctrico. Uso responsable da enerxía eléctrica.
5. Conexións serie, paralelo e mixtas.
6. Instrumentos de medida: voltímetro, amperímetro e polímetro.
7. Efectos e aplicacións da corrente eléctrica.
8. Eementos de maniobra e protección.
9. Magnetismo e electromagnetismo.
10. O timbre e o relé.
11. Máquinas eléctricas: motor eléctrico, dinamo e alternador.
12. Precaucións coa corrente eléctrica. Normas de seguridade.

PROCEDIMENTAIS
1. Interpretación do circuito eléctrico e representación esquemática de componentes eléctricos.
2. Comprobación experimental da leide Ohm e aplicacións prácticas.
3. Emprego da relación entre enerxía e potencia eléctricas e das unidades correspondentes. Observación das características de distintos aparatos eléctricos.
4. Resolución de exemplos numéricos de transformación da enerxía eléctrica en calor.
5. Interpretación do recibo eléctrico.
6. Montaxes de circuitos serie, paralelo e mixtos.
7. Utilización de aparatos de medida: voltímetro, amperímetro e polímetro.
8. Identificación dos elementos de maniobra e protección.
9. Experimentación con imáns.
10. Construcción e proba dun electroimán.
11. Realización da experiencia de Oersted para comprobar a relación entre electricidade e magnetismo.
12. Descripción do timbre, relé, motor eléctrico, dinamo e alternador.
13. Construcción dun motor eléctrico.
14. Emprego de xeradores eléctricos en proxectos.

ACTITUDINAIS
1. Recoñecemento da importancia da electricidade como enerxía fácil de transportar e transformar.
2. Respeto polas normas de seguridade e os medios postos ó alcance do alumno.
3. Empeño na presentación coidada e ordenada de traballos e proxectos.
4. Satisfacción polo traballo ben feito.
5. Responsabilidade no uso racional da enerxía eléctrica.
6. Coidado e uso axeitado dos aparatos de medida.
7. Curiosidade por coñecer o funcionamento dos dispositivos e máquinas eléctricos.

ACTIVIDADES
1. Analizar un texto sobre a evolución histórica da electricidade.
2. Montar e analizar as partes de circuitos eléctricos serie, paralelo e mixtos.
3. Debuxar e analizar circuitos eléctricos empregando a simboloxía axeitada.
4. Analizar circuitos eléctricos sinxelos: unha lanterna, alumeado dunha árbore de Nadal, etc.
5. Construir diferentes circuitos e medir as magnitudes eléctricas cun polímetro.
6. Estudiar os materiais empregados habitualmente en electricidade: conductores e illantes.
7. Estudiar as partes dunha instalación eléctrica doméstica.
8. Estudiar a placa de características dun electrodoméstico calquera.
9. Calcular o consumo de varios electrodomésticos á vista da súa placa de características.
10. Estudiar o esquema dunha instalación eléctrica en planta.
11. Analizar unha factura eléctrica doméstica.
12. Elaborar en Word unha táboa na que se inclúa os diferentes operadores eléctricos, os símbolos, así como unha breve explicación de cada un deles.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Coñecer os elementos dun circuito eléctrico sinxelo.
2. Coñecer o comportamento da corrente eléctrica nun circuito.
3. Analizar un circuito eléctrico sinxelo e determinaras magnitudes eléctricas de intensidade, tensión, potencia e enerxía.
4. Montar correctamente un circuito eléctrico sinxelo.
5. manexar simboloxía e linguaxe técnica relacionada cá electricidade.
6. Coñecer as partes e funcións dunha instalación relacionada cá electricidade.
7. Ler un esquema de instalación doméstica en planta.
8. Calcular o consumo dos electrodomésticos máis habituais.
9. Interpretar a factura da enerxía eléctrica en tódalas súas partes.
10. Medir magnitudes eléctricas empregando un polímetro.
11. Coñecer que medidas de seguridade hai que adoptar cá corrente eléctrica.
12. Construir e comprobar o funcionamento dun electroimán e dun motor.
13. Empregar técnica, habilidades e orde na construcción dun circuito eléctrico sinxelo.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 6: "O ORDENADOR"

OBXECTIVOS
1. Empregar o ordenador como ferramenta de traballo.
2. Coñecer periféricos empregados no deseño asistido por ordenador.
3. Manexar programas que axuden a elaborar memoris técnicas: procesador de textos, follas de cálculo e programas de debuxo vectorial.
4. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentacións e edicións finais de memorias técnicas.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Componentes do ordenador e periféricos.
2. Procesadores de texto, utilización de ferramentas avanzadas (liñas, cadros de texto, marcos de auga, debuxos predeseñados, grosores de liña, etc.), deseño de táboas e modificación de táboas.
3. Ferramentas para o debuxo vectorial e o grafismo artístico. Sistemas de debuxo coordenados e artísticos.
4. Iniciación á folla de cálculo, fórmulas sinxelas e elaboración de gráficas estadísticas.

PROCEDIMENTAIS
1. Manexo de procesadores de texto para á elaboración de memorias técnicas.
2. Utilización de programas de debuxo sinxelos para a elaboración de bocetos tecnolóxicos.
3. Uso da folla de cálculo para realizar tarefas concretas (medias de notas académicas, etc.).
4. Intercambio de gráficas e resultados entre follas de cálculo e procesadores de texto.

ACTITUDINAIS
1. Gusto pola limpeza e a orde na presentación de traballos.
2. Valoración da utilización do ordenador como ferramenta na área de tecnoloxía.
3. Interese polos distintos programas de ordenador e as súas aplicacións nos proxectos tecnolóxicos.
4. Disposición hacia o traballo e orde na súa execución.
5. Valoración da importancia de manter un entorno de traballo ordenado e agradable.

ACTIVIDADES
1. Realizar un resumen dos componentes máis importantes do ordenador. Indicando as súas características e aplicacións.
2. Identificar cada uns dos componentes do ordenador na aula de informática.
3. Realizar diferentes debuxos sinxelos cun programa específico de informática.
4. Crear unha táboa coas materias que teñen os alumnos, os nomes dos profesores que llas imparten e o número de horas semanais, cun programa específico.
5. Escribir un documento nun programa específico, onde existan diferentes tipos de letras, tamaños, subrayados, imaxes, etc.
6. Elaborar u presuposto nunha folla de cálculo.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Elaborar táboas cun procesador de textos para presentar datos.
2. Modificar un texto escrito cun procesador de textos para a súa edición, manexando elementos como marcos, táboas, encabezados, etc.
3. Debuxar bocetos de obxectos tecnolóxicos sinxelos cun programa de debuxo.
4. Realizar medias de notas académicas, presupostos dun proxecto e outras operacións mediante un programa de folla de cálculo.
5. Traspasar a información duns programas a outros para obter documentos finais unificados.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 7: "INTERNET"

OBXECTIVOS
1. Coñecer os servicios de Internet máis utilizados.
2. Establecer as diferencias entre o correo POP e o correo Web e comprender o seu funcionamento.
3. Determinar que tipo de correo se adapta mellor ás necesidades de cada usuario.
4. Saber dar de alta e configurar unha conta de correo electrónico.
5. Coñecer o funcionamento dunha lista de correo, dun foro de discusión e dun grupo de noticias e intervir nalgún deles.
6. Comunicarse por Internet con outros usuarios amable e respetuosamente.

CONTIDOS
CONCEPTUAIS
1. Servicios máis empregados de Internet.
2. Características da comunicación por correo electrónico.
3. Tipos de correo electrónico: ventazas e inconvenientes de cada un.
4. Correo web: características, alta e uso.
5. Correo POP: características, alta e uso.
6. Listas, foros e noticias (news): características e uso.
PROCEDIMENTAIS
1. Investigación sobre as ofertas de correo electrónico en Internet.
2. Configuración e uso de contas de correo.
3. Análise de cada tipo de correo.
4. Configuración e uso de listas de correo, foros de discusión e grupos de noticias.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da enorme transcendencia de internet como ferramenta de comunicación global e instantánea.
2. Constatación das ventazas que supón usar o servicio de correo electrónico.
3. Disposición a unha utilización responsable e respetuosa do correo electrónico e dos sistemas de comunicación colectiva por Internet (listas, foros e noticias).

ACTIVIDADES
1. Indicar o significado dos conceptos: www, tempo real, protocolo, e-mail, FTP, etc.
2. Enviar un correo electrónico a un compañeiro e recibir resposta.
3. Buscar en internet cinco páxinas que ofrezan servicio de correo web, anotalas e escribir as características principais.
4. Realizar un traballo onde teña que buscarse a información en internet.

AVALIACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Identificar os servicios de Internet.
2. Coñecer as ventaxas e inconvenientes das dúas clases de correo electrónico.
3. Describir os pasos para dar de alta unha conta de correo electrónico.
4. Coñecer o funcionamento das listas, foros e noticias.
5. Determinar os protocolos utilizados nos servicios máis importantes.
6. Coñecer o léxico básico de Internet, argot, acrónimos, palabras inglesas, etc.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.