Untitled Document

Programación de 3º

I
E
S

de

M
E
L
I
D
E

INTRODUCCIÓN

O desenvolvemento da programación de aula para o 3º CURSO da do IES MELIDE de a Coruña, para o curso escolar 2003/04, materalízase nas seguintes unidades didácticas:

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "Materiais de uso técnico: os plásticos"
UNIDADE DIDÁCTICA 2: "Electricidade e electrónica"
UNIDADE DIDÁCTICA 3: "Enerxía e a súa transformación"
UNIDADE DIDÁCTICA 4: "Instalacións técnicas"
UNIDADE DIDÁCTICA 5: "Tecnoloxias da información"
UNIDADE DIDÁCTICA 6: "Tecnoloxias da comunicación"
UNIDADE DIDÁCTICA 7: "Internet e comunidades virtuais"
UNIDADE DIDÁCTICA 8: "Control e robótica"
UNIDADE DIDÁCTICA 9: "Tecnoloxía e sociedade"

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "OS PLÁSTICOS"

OBXECTIVOS

1. Saber que tódolos plásticos están formados por grandes moléculas orgánicas chamadas polímeros.
2. Aprender que os polímeros están formados por moléculas mais pequenas,os monómeros, e en qué consiste o proceso de polimerización e os seus distintos tipos.
3. Distinguir os distintos tipos de plásticos, e coñecer a sua clasificación en termoplásticos, termolestables e elastómeros.
4. Descubrir as estructuras internas dos materiais plásticos, e cómo éstas inflúen nas súas cualidades.
5. Estudiar algunhas das principais técnicas de producción de materiais plásticos.
6. Identificar algunhas das técnicas de mecanización dos plásticos, como o torneado, fresado, rectificado e calandrado.
7. Coñecer as distintas técnicas de unión dos materias plásticos, como aparafusado, aplicación de adhesivos ou a soldadura.
8. Estudiar o reciclado dos materiais plásticos: a recuperación, e os tres tipos de reciclado: reciclado químico, reciclado mecánico e reciclado enerxético.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Polímeros e monómeros: a polimerización e os seus tipos.
2. Casificación dos materiais plásticos: termoplásticos, termolestables e elastómeros.
3. Principais técnicas para a obtención de plásticos, e para a súa mecanización e unión.
4. O proceso de reciclado dos materiais plásticos: tipos de reciclado.

PROCEDIMENTAIS
1. Observación dos materiais de que están feitos os obxetos que nos rodean.
2. Recoñecemento dos diferentes tipos de materiais plásticos.
3. Utilización dalgunhas das técnicas de mecanización de materiais plásticos.
4. Identificación do tipo de plástico de que está feito un obxecto con vistas a súa reciclaxe.

ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer de que están feitos os obxetos que manexamos a diario e como se fabrican.
2. Gusto por aprender a manexar algunhas ferramentas de mecanización de plásticos.
3. Valoración da importancia do proceso de reciclado dos materiais plásticos para o medioambiente.

ACTIVIDADES
1. Comprobar ata que punto os plásticos están presentes nas nosas vidas.
2. Enumerar os obxectos feitos deste material que se atopen na aula e facer unha lista con todos eles.
3. Facer un mural cos distintos tipos de plásticos.
4. Compobar como se comportan os distintos tipos de plásticos ante a calor.
5. Analizar unha serie de obxectos de plástico e comentar as suas características.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Coñecer a estructura interna dos plásticos: polímeros, monómeros e tipos de polimerización.
2. Clasificar os plásticos en función das súas características e do seu comportamento ante a calor.
3. Describir as principais técnicas de producción das distintas clases de materiais plásticos.
4. Describir algunhas das técnicas de mecanización de plásticos: torneado, fresado...
5. Identificar e clasificar os distintos tipos de plásticos reciclables, e coñecer os tres métodos de reciclado: mecánico, enerxético e químico.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 2: "ELECTRICIDADE E ELECTRÓNICA"

OBXECTIVOS

1. Repasar os contidos básicos relacionados cos circuitos eléctricos: compoñentes, agrupación dos elementos en serie ou en paralelo, etc.
2. Aprender a manexar diversos aparatos de medida moi empregados en electrotecnia, como o amperímetro, voltímetro, óhmetro ou polímetro. Coñecer asimesmo as posibilidades que ofrece o polímetro para medir distintas magnitudes eléctricas.
3. Coñecer a lei de Ohm e saber cando é posible aplicala.
4. Diferenciar corrente continua e corrente alterna, e coñecer algúns xeradores de cada tipo de corrente, como as fontes de alimentación.
5. Aprender os conceptos máis básicos relacionados co manexo do xerador de frecuencias, a fonte de alimentación e o osciloscopio.
6. Coñecer a importancia dos materiais semiconductores na electrónica actual.
7. Saber cales son as características dos materiais semiconductores que os fan aptos para os circuitos electónicos.
8. Aprender a valorar as aplicacións da electrónica na nosa sociedade.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Os circuitos eléctricos.
2. As magnitudes eléctricas e a súa medida. Amperímetro, voltímetro, óhmetro e polímetro.
3. Tipos de corrente eléctrica: corrente continua e corrente alterna.
4. Os semiconductores.

PROCEDIMENTAIS
1. Medida de diferentes magnitudes eléctricas no laboratorio mediante o emprego de amperímetros, voltímetros, óhmetros e polímetros.
2. Interpretación de esquemas de circuitos eléctricos.
3. Identificación do valor dunha resistencia a partir das bandas de cores representadas.
4. Resolución de problemas sobre circuitos eléctricos sinxelos aplicando a lei de Ohm.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da electrónica na sociedade actual, non só en ámbitos científicos, senón tamén poas súas aplicacións nos fogares actuais.
2. Recoñecemento da importancia de utilizar códigos fácilmente comprensibles polas persoas no ámbito científico e tecnolóxico, como por exemplo o código de cores empregado nas resistencias.

ACTIVIDADES

1. Expoñer os conceptos básicos para a análise de circuitos sinxelos: corrente eléctrica, lei de Ohm, diferencia de potencial, etc.
2. Realizar un traballo escrito sobre a evolución histórica da electricidade.
3. Analizar as partes de un circuito eléctrico.
4. Analizar a representación de circuitos eléctricos e electrónicos empregando esquemas.
5. Construir o circuito dunha lanterna.
6. Realizar un circuito impreso sinxelo.
7. Mostrar ós alumnos os diferentes aparatos estudiados na unidade para que identifiquen correctamente as súas partes.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Medir magnitudes eléctricas nos circuitos eléctricos básicos.
2. Resolver circuitos aplicando a lei de Ohm e expresar as magnitudes eléctricas nas súas unidades axeitadas.
3. Elaborar esquemas de circuitos eléctricos a partir dunha montaxe sinxela de laboratorio e viceversa.
4. Saber empregar un polímetro para medir intensidades ou diferencias de potencial nun circuito eléctrico.
5. Explicar en que consiste a teoría de bandas e aplicala para explicar o comportamento de materiais conductores, semiconductores e illantes.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

s
UNIDADE DIDÁCTICA 3: "A ENERXÍA E A SÚA
TRANSFORMACIÓN"

OBXECTIVOS

1. Coñecer os distintos tipos de enerxía presentes nos aparatos que empregamos habitualmente. Saber cales son as transformacións enerxéticas que se producen cando os aparatos se poñen en funcionamento.
2. Saber de que maneiras se obtén hoxe a enerxía, e como se distribúe dende os centros de producción ata os lugares de consumo.
3. Repasar cales son as fontes de enerxía máis empregadas na actualidade, mostrando as principais ventaxas e inconvintes de cada unha delas.
4. Comprender, a grandes rasgos, o funcionamento de procesos técnicos relativamente complexos, como a producción de enerxía eléctrica nalgúns tipos de centrais.
5. Relacionar contidos vinculados á producción, transporte e consumo da enerxía eléctrica con actividades cotiás.
6. Coñecer as magnitudes das que depende o consumo enerxético dos aparatos eléctricos que empregamos habitualmente no fogar.
7. Diferenciar os aparatos que consumen unha grande cantidade de enerxía eléctrica dos de baixo consumo.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Tipos de enerxía: mecánica, térmica, química, nuclear, radiante, sonora e eléctrica.
2. Transformacións de enerxía.
3. Uso da enerxía eléctrica. Producción, distribución e consumo de enerxía eléctrica.
4. Centrais eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles, térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica.

PROCEDIMENTAIS
1. Interpretación de esquemas sobre o funcionamento das centrais eléctricas.
2. Interpretación de gráficos relacionados cá producción e o consumo de enerxía.
3. Lectura e interpretación dos datos que figuran nun recibo da compañía eléctrica.
4. Comprensión de esquemas sobre a instalación eléctrica dunha vivenda.
5. Identificación das variables das que depende o consumo enerxético dun aparato eléctrico.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da enorme importancia que ten o desenvolvemento da electricidade para o modo de vida actual nas sociedades industrializadas.
2. Actitude de prudencia á hora de manipular circuitos e instalacións eléctricas.
3. Fomento de hábitos destinados a diminuir o consumo de enerxía eléctrica.
4. Interese por coñecer as características dun aparato eléctrico que determinan o seu consumo.

ACTIVIDADES

1. Realizar en grupos un mural que ilustre a producción, a distribución e o consumo de enerxía eléctrica. Cada grupo debe elexir un tipo de central eléctrica.
2. Realizar unha visita a unha central eléctrica ou parque eólico existente na zona.
3. Realizar un debate onde se prantexe a necesidade de utilizar enerxías alternativas.
4. Traballo de investigación sobre o tratamento de gobernos e empresas das enerxías renovables.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Describir o funcionamento básico das principais centrais eléctricas utilizadas no noso país.
2. Identificar transformacións de enerxía en aparatos que utilizamos habitualmente no colexio, nas industrias, nos medios de transporte, no fogar…
3. Describir os elementos principais que forman a instalación eléctrica nunha vivenda.
4. Comparar os procedementos empregados para producir enerxía eléctrica nas diferentes centrais.
5. Clasificar os aparatos eléctricos en función do seu elevado ou reducido consumo de enerxía en dous grandes grupos: aparatos que consumen moito (producen calor, xeralmente) e aparatos que consumen pouco.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

UNIDADE DIDÁCTICA 4: "INSTALACIÓNS TÉCNICAS"

OBXECTIVOS

1. Coñecer cales son os distintos elementos que permiten disfrutar de instalacións de auga, gas, calefacción, electricidade e comunicacións nas vivendas.
2. Saber como se "conectan" os diferentes elementos que forman unha instalación.
3. Aprender a valorar a importancia das instalacións técnicas na vida das persoas na actualidade.
4. Coñecer os distintos elementos de protección que están presentes na instalación eléctrica de calquera vivenda.
5. Identificar a infraestructura necesaria (cables, tuberías, etc.) para poder disfrutar das diferentes instalacións nunha vivenda.
6. Comprender o funcionamento das instalacións de gas basadas en circuitos de auga quente ou en acumuladores de calor.
7. Comprender as dificultades que entraña o mantemento das diferentes instalacións estudiadas.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. As instalacións en cidades e vivendas.
2. A instalación de auga.
3. A instalación de gas.
4. A instalación de calefacción.
5. A instalación eléctrica.
6. A instalación de comunicacións.

PROCEDIMENTAIS
1. Observación e interpretación de esquemas sobre os elementos que conforman as diferentes instalacións empregadas nas vivendas.
2. Identificación dos elementos que forman as diferentes instalacións en instalacións reais.
3. Utilización dos coñecementos sobre circuitos eléctricos e instalacións para elaborar unha maqueta dunha casa con unha instalación eléctrica simulada.

ACTITUDINAIS
1. Valoración das diferentes instalacións técnicas que nos fan levar unha vida máis cómoda.
2. Respeto polas normas de seguridade á hora de traballar con instalacións eléctricas.
3. Interese por saber como empregar as instalacións de maneira correcta para reducir o consumo de auga, gas, etc.

ACTIVIDADES

1. Levar á aula algún elemento que esté presente en cada unha das instalacións: algún cable para o caso das instalacións eléctricas ou de comunicacións, algún anaco de canalización de cobre ou de PVC para o caso das instalacións de auga ou de gas, etc.
2. Analizar as partes do recibo de luz realizando actividades encamiñadas a súa total comprensión.
3. Realizar un traballo escrito sobre as normas de uso e seguridade no montaxe e manipuación das distintas instalacións.
4. Deseñar circuitos eléctricos sinxelos con interruptores e conmutadores.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Describir os elementos que forman as distintas instalacións técnicas das vivendas, así como seu funcionamento básico.
2. Enumerar os distintos elementos que son necesarios para o suministro de auga, gas, electricidade, etc., nas cidades.
3. Elaborar esquemas que mostren os elementos principais das diferentes instalacións técnicas estudiadas na unidade.
4. Explicar o funcionamento das instalacións de gas ou de calefacción
5. Comentar cales son os principais elementos de seguridade que se incorporan nas instalacións técnicas.

UNIDADE DIDÁCTICA 5: "TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN"

OBXECTIVOS

1. Coñecer como está formado un ordenador: cales son os compoñentes básicos aloxados na carcasa.
2. Saber como se conectan entre sí os principais compoñentes dun ordenador.
3. Saber cales son as principais características dalguns compoñentes dun ordenador, como a placa base, a memoria, o disco duro, as unidades de disco ou as tarxetas de expansión.
4. Identificar os compoñentes dun ordenador a partir de fotografías.
5. Asociar a potencia necesaria nun equipo informático cás tarefas que van a desenvolverse con él.
6. Coñecer as posibilidades multimedia dos equipos informáticos gracias ás características das novas tarxetas de son ou as tarxetas gráficas aceleradoras 3D.
7. Asumir que os avances en informática son continuos.
8. Identificar un ordenador como unha máquina na que é sinxelo substituir uns compoñentes por outros.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Os compoñentes básicos dun ordenador: carcasa con fonte de alimentación e placa base, memoria, disco duro e unidades de disco.
2. As tarxetas de expansión: tarxeta de son, tarxeta gráfica, tarxeta capturadora de televisión e módem interno.
3. As conexións entre os compoñentes: portos serie, portos paralelo, portos USB.

PROCEDIMENTAIS
1. Identificación do tipo de conexión presente en moitos compoñentes informáticos.
2. Observación de esquemas cás conexións presentes nunha placa base.
3. Interpretación das conexións presentes nunha tarxeta de son ou nunha tarxeta gráfica a partir de fotografías.
4. Observación dos compoñentes internos dun ordenador.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da importancia de coñecer como funciona internamente un ordenador.
2. Valoración das características que debe ter un ordenador para realizar con el tarefas que non sexan demasiado esixentes.
3. Interese por coñecer as aplicacions da informática e as novas tecnoloxías na sociedade, como o caso do DVD.

ACTIVIDADES

1. Completar as explicacións da unidade coa observación continuada dos compoñentes citados no texto utilizando un ordenador desmontado total o parcialmente.
2. Realizar un traballo individual sobre a historia dos ordenadores.
3. Crear e actualizar unha sinxela base de datos.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Indicar a función realizada por algúns compoñentes básicos dentro dun ordenador: placa base, disco duro, memoria ou unidades de disco.
2. Sinalar as características que diferencian uns compoñentes doutros: capacidade e velocidade na lectura e escritura dos datos nun disco duro, resolución nunha tarxeta gráfica, número de canles nunha tarxeta de son, capacidade e características de lectura/escritura nas diferentes unidades de disco ou posibilidades de ampliación para unha placa base.
3. Montar e desmontar algún compoñente dun equipo informático: teclado, rato, tarxeta de son…

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

UNIDADE DIDÁCTICA 6: "TECNOLOXÍAS DA
COMUNICACIÓN"

OBXECTIVOS

1. Coñecer os principais sistemas de comunicación empregados polas persoas ó longo da historia.
2. Saber como ten lugar unha conversación telefónica, coñecendo cales son os procesos (antes manuales) que se levan a cabo automáticamente.
3. Coñecer os métodos empregados na actualidade para lograr unha comunicación de calidade, por exemplo empregando cables de fibra de vidrio que substitúen ás líñas de cobre convencionais.
4. Aprender a valorar a comunicación como unha necesidade básica das persoas: somos animais comunicativos.
5. Coñecer os distintos sistemas empregados para mellorar a transmisión das ondas electromagnéticas, como, por exemplo, a modulación en frecuencia (FM) ou en amplitude (AM).
6. Coñecer o espectro radioeléctrico empregado na actualidade nos diferentes sistemas de comunicación: radio, telefonía, televisión…
7. Saber cales son as características das órbitas e os principais usos dos satélites artificiais, prestando especial atención ós satélites de comunicacións.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. A comunicación.
2. Os sistemas de comunicacións.
3. Comunicacións alámbricas: telégrafo e teléfono.
4. Comunicacións inalámbricas: radio e televisión.
5. Satélites artificiais.

PROCEDIMENTAIS
1. Interpretar mensaxes codificados en código Morse.
2. Construir un telégrafo e un receptor de radio empleando os coñecementos adquiridos ó longo da unidade.
3. Resolver problemas numéricos moi sinxelos nos que interveñen as magnitudes básicas dunha onda.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da importancia dos sistemas de comunicación para calquera civilización.
2. Valoración da utilidade da tecnoloxía para lograr unha comunicación máis eficiente entre as persoas.
3. Respeto polas opinións das persoas de tódalas culturas.

ACTIVIDADES

1. Manexar na aula os diversos sistemas de comunicación comentados: teléfono,
radio ou televisión.
2. Traballo individual escrito e exposición oral sobre os distintos tipos de redes de comunicación e a súa función.
3. Construir un receptor de radio na aula-taller.
4. Realizar por grupos un mural sobre os medios de comunicación.
5. Desmontar un teléfono inservible e realizar ó análise técnico do mesmo.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Describir esquemáticamente os sistemas de telefonía alámbrica, radio e televisión, explicando o seu funcionamento.
2. Interpretar esquemas nos que aparecen uns poucos compoñentes electónicos e montar algún sistema útil e funcional a partir deles.
3. Explicar como ten lugar a transmisión da información nos sistemas de comunicación inalámbricos.
4. Explicar a diferencia entre os distintos receptores de teléfono empregados na actualidade: fixos, inalámbricos ou móviles.
5. Resolver problemas numéricos sobre a transmisión das ondas radioeléctricas e as súas magnitudes básicas.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

UNIDADE DIDÁCTICA 7: "INTERNET E COMUNIDADES
VIRTUAIS"

OBXECTIVOS

1. Coñecer a influencia do desarrollo das comunicacións na sociedade actual, sobre todo a hora de empregar o ordenador como medio de comunicación.
2. Aprender a participar en foros de discusión públicos seguindo as normas básicas de educación e respeto polas opinións dos demáis.
3. Saber cles son as ferramentas dispoñibles para establecer unha comunicación utilizando un ordenador conectado a Internet.
4. Aprender a manexar con soltura un programa de correo electrónico e utilizalo para enviar, recibir ou responder mensaxes.
5. Recordar os conceptos básicos sobre o lenguaxe HTML aprendidos ó longo do curso.
6. Aprender a elaborar páxinas web sinxelas mediante o lenguaxe HTML e un simple programa editor de textos.
7. Manexar algún programa editor sinxelo de páxinas web do tipo WESIWEG (What Eou See Is What Eou Get).
8. Aplicar uns criterios básicos de practicidade á hora de deseñar páxinas web para minimizar o tempo de descarga da páxina.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. O ordenador como medio de comunicación. A aldea global.
2. Formas de comunicación empleando o ordenador: chats, correo electrónico e videoconferencia.
3. Aplicacións para usar o correo electónico.
4. Deseño de páxinas web. O lenguaxe HTML. Aplicacións para deseñar páxinas web.
5. Aplicacións do tipo WESIWEG.

PROCEDIMENTAIS
1. Utilización do world wide web para participar en foros ou debates públicos usando Internet.
2. Utilización dos servicios de chat como medio de comunicación directa en tempo real entre dous ou máis persoas.
3. Emprego dalgunha aplicación para enviar e recibir mensaxes vía correo electrónico.
4. Elaboración de páxinas web empregando a linguaxe HTML e/ou aplicacións do tipo WESIWEG.

ACTITUDINAIS
1. Interese por empregar as posibilidades de comunicación ofrecidas polas novas tecnoloxías.
2. Respeto polas opinións e os costumes dos membros de diferentes culturas.
3. Actitude crítica ante os rumores e noticias pendentes de confirmación.
4. Valoración da importancia dos avances en informática para aproveitar as posibilidades do ordenador como medio de comunicación.

ACTIVIDADES

1. Crear unha dirección de correo electrónico.
2. Deseñar unha páxina web traballando co FrontPage.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Utilizar o ordenador como medio de comunicación, empleando servicios como as charlas interactivas (chat) ou o correo electónico.
2. Utilizar un programa xestor do correo electónico para enviar, recibir, responder ou reenviar mensaxes.
3. Utilizar os conceptos básicos da linguaxe HTML para elaborar páxinas web sinxelas, empregando unhas poucas marcas (tags) de xeito axeitado para dar formato ó texto.
4. Buscar información na rede Internet, a nivel individual e en grupo, empegando buscadores e índices temáticos.
5. Deseñar páxinas web e empegar algún programa editor de páxinas web para mostrar os contidos.
6. Recopiar a información encontrada na rede e utilizala para elaborar unha páxina web que non sexa excesivamente "pesada".
7. Utilizar un editor de textos para escribir páxinas web.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

UNIDADE DIDÁCTICA 8: "CONTROL E ROBÓTICA"

OBXECTIVOS

1. Coñecer a evolución dos sistemas de control automático ó longo da historia.
2. Aprender a identificar sistemas de control automático.
3. Saber cales son os elementos que forman un sistema de control automático, así como a función principal de cada un deles.
4. Coñecer cales son os distintos tipos de automatismos máis empregados nas actividades tecnolóxicas modernas.
5. Aplicar os contidos estudiados na unidade para identificar automatismos básicos no entorno.
6. Deseñar e construir automatismos sinxelos que inclúan algún tipo de sensor e un sistema que actúe en función do valor das variables detectado.
7. Saber que é o control programado e aprender a valorar a importancia do hardware e do software no control automático.
8. Saber definir robot, identificando as distintas partes que conforman un robot típico.
9. Coñecer os compoñentes dun robot, identificando as partes que permiten o movemento dun robot con distintos grados de libertade.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Historia do control automático. Os sistemas de control.
2. Elementos dun sistema de control automático.
3. Tipos de automatismos.
4. Control programado. Robótica. Robots industriais.
5. Robótica doméstica: domótica.

PROCEDIMENTAIS
1. Clasificación dos diferentes automatismos en mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos ou hidráulicos.
2. Búsqueda de información sobre Leonardo Torres Quevedo.
3. Interpretación de esquemas con diagramas de bloques sobre procesos de control automático.

ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer as aplicacións do control automático na vida cotiá.
2. Valoración da importancia do uso de robots en cadeas de montaxe para lograr unha maior precisión e fiabilidade.
3. Interese polo traballo en equipo como unha maneira para desenrolar proxectos ambiciosos.

ACTIVIDADES

1. Traballar en grupo para ir elaborando unha lista cos distintos automatismos que utilizamos na nosa vida diaria. Alguns exemplos son: cisterna, sistema de rego automático, fotómetro dunha cámara fotográfica, contestador automático, un termostato nun sistema de calefacción, unha alarma ou un despertador.
2. Construir un sistema sinxelo que funcione automáticamente.
3. Recopilar, estudiar e valorar información sobre automatismos.
4. Facer un traballo escrito sobre a evolución histórica dos automatismos.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Explicar o funcionamento dalgúns automatismos mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos sinxelos.
2. Elaborar esquemas que mostren o funcionamento dalgún dispositivo de control automático.
3. Explicar as funcións básicas dos compoñentes dun robot.
4. Montar un robot dirigido empleando sistemas mecánicos e eléctricos.
5. Valorar as implicacións sociais da utilización de robots na industria.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

UNIDADE DIDÁCTICA 9: "TECNOLOXÍA E SOCIEDADE"

OBXECTIVOS

1. Coñecer o impacto causado no medio pola actividade tecnolóxica.
2. Saber como afectan determinadas actividades tecnolóxicas ó medio: transformación da paisaxe, contaminación e esgotamento dos recursos naturais.
3. Coñecer o impacto da actividade industrial sobre a atmósfera: incremento do efecto invernadoiro, reducción no grosor da capa de ozono e choiva ácida.
4. Saber cales son as principais causas da contaminación das augas.
5. Coñecer a importancia de regular determinadas actividades tecnolóxicas e buscar alternativas para evitar a desaparición dalgúns recursos.
6. Coñecer o papel da tecnoloxía a hora de aportar solucións para lograr un desarrollo sostible no futuro.
7. Coñecer a importancia de separar os residuos para lograr unha reciclaxe axeitada de determinados materiais.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. O impacto ambiental da tecnoloxía.
2. A contaminación da atmósfera, a contaminación das aguas e os residuos sólidos.
3. O problema do esgotamento dos recursos naturais. O petróleo.
4. Posibles solucións para minimizar o impacto da tecnoloxía.

PROCEDIMENTAIS
1. Observación e interpretación en fotografías do impacto das actividades tecnolóxicas no medio: impacto paisaxístico, contaminación.
2. Realización de experiencias sinxelas para calcular o impacto dos residuos sólidos.
3. Búsqueda de información en diversos medios sobre algúns recursos enerxéticos, como o petróleo ou a enerxía eólica.

ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer o impacto no medio das actividades tecnolóxicas.
2. Valoración da importancia de evitar daños medioambientais.
3. Desenvolvemento de actitudes que protexan o medio ambiente, como separar os residuos sólidos.

ACTIVIDADES

1. Recopilar información dos distintos medios de comunicación, televisión, radio, revistas, Internet, etc., sobre noticias relacionadas có impacto ambiental da tecnoloxía.
2. Recoller noticias negativas relacionadas cá contaminación, etc., e tamén outras relacionadas con proxectos destinados a protexer o medio de determinadas actividades humans.
3. Facer unha campaña de recollida e reciclaxe de diversos obxectos e materiais.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Recoñecer o impacto que causa a actividad tecnolóxica no medio.
2. Comparar os beneficios da actividade tecnolóxica cos daños medioambientais ocasionados.
3. Explicar as causas principais, naturais e/ou artificiais de determinados problemas medioambientais, como o incremento do efecto invernadeiro o a contaminación das aguas.
4. Recoñecer as consecuencias a curto, a medio e a longo prazo dos problemas medioambientais discutidos ó longo da unidade.
5. Explicar como poden aproveitarse algúns recursos enerxéticos alternativos.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Inicio	O Centro	Novidades	Oferta Educativa	Biblioteca
Extraescolares	Departamentos	Publicacións	Radio	Enlaces