O desenvolvemento da programación de aula para o 4º CURSO da do IES MELIDE de a Coruña, para o curso escolar 2003/04, materalízase nas seguintes unidades didácticas:

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "Técnicas de expresión e comunicación gráfica"
UNIDADE DIDÁCTICA 2: "Electricidade e electrónica"
UNIDADE DIDÁCTICA 3: "Tecnoloxias da información"
UNIDADE DIDÁCTICA 6: "Tecnoloxias da comunicación"
UNIDADE DIDÁCTICA 7: "Internet e comunidades virtuais"
UNIDADE DIDÁCTICA 8: "Control e robótica"
UNIDADE DIDÁCTICA 9: "Tecnoloxía e sociedade"

UNIDADE DIDÁCTICA 1: "DESEÑO ASISTIDO POR
ORDENADOR"

OBXECTIVOS

1. Empregar o ordenador como ferramenta de traballo.
2. Coñecer e seleccionar, atendendo ás súas necesidades, programas que axuden a realizar o proceso tecnolóxico relacionados có deseño de obxectos e de circuitos, o deseño gráfico, a mecanización, e o cálculo de estructuras e circuitos.
3. Realizar debuxos técnicos en dúas dimensións coa axuda dalgún programa informático.
4. Intercambiar información entre os distintos programas para a presentación e edición final de traballos.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Conceptos de CAD, CAM y CAE.
2. Deseño industrial.
3. Tipos de programas empregados para o deseño de obxectos e circuitos, deseño gráfico, mecanización, cálculo de estructuras e circuitos.
4. Ferramentas para o debuxo vectorial e o grafismo artístico. Sistemas de debuxo coordenados: CadStd.

PROCEDIMENTAIS
1. Elección dos sistemas ou programas de CAD axeitados a cada proxecto.
2. Utilización de programas de debuxo para a elaboración de bosquexos tecnolóxicos en dúas dimensións.
3. Debuxo de redes e circuitos eléctricos, empregando programas de CAD e CAE.
4. Intercambio de gráficos e resultados entre programas de deseño e procesadores de texto.

ACTITUDINAIS
1. Interese pola limpeza e a orde na presentación dos traballos.
2. Valoración da utilización do ordenador como ferramenta na área de Tecnoloxía.
3. Interese hacia os distintos programas de ordenador e as súas aplicacións nos proxectos tecnolóxicos.
4. Disposición hacia o traballo e a orde na súa execución.
5. Valoración da importancia de manter un entorno de traballo ordeado e agradable.

ACTIVIDADES
1. Diferenciar en que casos se empregaría os programas: CAD, CAM e CAE.
2. Realizar cálculo de estructuras a través do ordenador.
3. Investigar en Internet e citar o nome comercial de tres aplicacións para o cálculo de estructuras.
4. Realizar o deseño de diferentes debuxos en Autocad de dúas en tres dimensións.
5. Realizar algún debuxo en programas específicos de deseño gráfico (corel, photoshop...).

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Empregar o ordenador como sistema de deseño asistido, para representar gráficamente un obxecto sinxelo.
2. Integrar a utilización do deseño asistido por ordenador no proceso tecnolóxico de forma axeitada.
3. Coñecer as distintas aplicacións e programas relacionadas coas disciplinas do CAD, o CAM e o CAE.
4. Realizar bocetos tecnolóxicos e desmontases de obxectos empregando algún programa de deseño asistido por ordenador e de deseño gráfico.
5. Realizar correctamente cálculo de estructuras con programas específicos.
6. Traspasar a información duns programas a outros para acadar documentos finais unificados.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 2: "ELECTRICIDADE E ELECTRÓNICA"

OBXECTIVOS

1. Deseñar e construir sistemas electrónicos sinxelos como resposta a problemas concretos.
2. Saber interpretar esquemas eléctricos e electrónicos e realizar a montaxe a partir destos, empregando para elo distintos soportes.
3. Analizar sistemas electrónicos sinxelos para comprender o seu funcionamento e coñecer os componentes cos integran e as funcións que realizan.
4. Coñecer a función e as aplicacións de distintos circuitos integrados de uso común.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Electrónica. Componentes eléctricos e electrónicos: resistencias, condensadores, transistores, o diodo,...
2. Corrente continua e corrente alterna. A fonte de alimentación.
3. Sistemas electrónicos analóxicos. Dispositivos de entrada e saída.
4. Sistemas electrónicos dixitais. Portas lóxicas, circuitos combinacionais.

PROCEDIMENTAIS
1. Identificación de distintos componentes electrónicos, así como as súas funcións e simboloxía.
2. Recoñecemento da entrada , proceso e saída nun sistema electrónico.
3. Realización, a partir dun esquema, de montaxes de circuitos electrónicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores e circuitos integrados.
4. Elaboración da táboa de verdade dun sistema dixital.
5. Deseño dun circuito impreso a partir dun esquema eléctrico.
6. Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para coñecer a súa función e usalos axeitadamente.

ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer o funcionamento de productos tecnolóxicos de uso común.
2. Recoñecemento e valoración da importancia da electricidade e a electrónica no ámbito doméstico, escolar e industrial
3. Disposición positiva e creativa ante os problemas prácticos e confianza na propia capacidade para acadar resultados útiles.
4. Respeto polas normas de seguridade na aula de tecnoloxía e concienciación dos riscos que supón o uso da electricidade.

ACTIVIDADES

1. Debuxar empregando a simboloxía axeitada, diferentes circuitos eléctricos e electrónicos onde se empreguen resistencias fixas e variables, LDR, condensadores, relés, transistores, etc.
2. Realizar a simulación de circuitos eléctricos e electrónicos con programas específicos.
3. Realizar cálculos de tensións e intensidades en circuitos eléctricos e electrónicos.
4. Realizar e montar circuitos electrónicos dixitais. Empregar a simboloxía axeitada, realizar a táboa de verdade e o circuito eléctrico equivalente.
5. Indicar os normas de seguridade que serán necesarias aplicar cando se está traballando con tensións elevadas.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Coñecer e empregar axeitadamente a simboloxía utilizada en electricidade e electrónica.
2. Identificar os bloques de entrada, saída e proceso nun sistema electrónico.
3. Montar un sistema eléctrico ou electrónico sinxelo, empregando bloques de entrada, de saída e de proceso.
4. Comprender o funcionamento, o control e as aplicacións de distintos sistemas electrónicos.
5. Usar componentes e circuitos coñecidos para prantexar solucións a distintos problemas tecnolóxicos.
6. Traballar con orde e respetando as normas de seguridade e hixiene, ante os riscos que supón a manipulación de aparatos eléctricos.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

t

UNIDADE DIDÁCTICA 3: "TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN"

OBXECTIVOS

1. Coñecer e analizar os proceso lóxicos asociados ó funcionamento do ordenador, e aplicar o coñecemento destes procesos para manipular o sistema, configuralo e desenrolar sinxelas aplicacións que resolvan problemas concretos.
2. Analizar, deseñar e elaborar programas especialmente orientados ó control de procesos, mediante unha linguaxe de programación sinxela: especialmente orientados ó control de procesos: planificando a secuencia de estados que conforman o proceso e a súa temporización, diferenciando entre sinais analóxicas e dixitais, aprendendo a almacenar os datos adquiridos do exterior, analizalos e establecer respostas en función do valor dos mesmos.
3. Manexar ferramentas informáticas para obter, analizar e representar información, especialmente a obtida a a partir de datos numéricos.
4. Asumir de forma activa o avance e a aparición das novas tecnoloxías, incorporándoas á vida cotiá.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Tipos de enerxía: mecánica, térmica, química, nuclear, radiante, sonora e eléctrica.
2. Transformacións de enerxía.
3. Uso da enerxía eléctrica. Producción, distribución e consumo de enerxía eléctrica.
4. Centrais eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles, térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica.

PROCEDIMENTAIS
1. Interpretación de esquemas sobre o funcionamento das centrais eléctricas.
2. Interpretación de gráficos relacionados coa producción e o consumo de enerxía.
3. Lectura e interpretación dos datos que figuran nun recibo da compañía eléctrica.
4. Comprensión de esquemas sobre a instalación eléctrica dunha vivenda.
5. Identificación das variables das que depende o consumo enerxético dun aparato eléctrico.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da enorme importancia que ten o desenvolvemento da electricidade para o modo de vida actual nas sociedades industrializadas.
2. Actitude de prudencia á hora de manipular circuitos e instalacións eléctricas.
3. Fomento de hábitos destinados a diminuir o consumo de enerxía eléctrica.
4. Interese por coñecer as características dun aparato eléctrico que determinan o seu consumo.

ACTIVIDADES

1. Realizar en grupos un mural que ilustre a producción, a distribución e o consumo de enerxía eléctrica. Cada grupo debe elexir un tipo de central eléctrica.
2. Realizar unha visita a unha central eléctrica ou parque eólico existente na zona.
3. Realizar un debate onde se prantexe a necesidade de utilizar enerxías alternativas.
4. Traballo de investigación sobre o tratamento de gobernos e empresas das enerxías renovables.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Describir o funcionamento básico das principais centrais eléctricas utilizadas no noso país.
2. Identificar transformacións de enerxía en aparatos que utilizamos habitualmente no colexio, nas industrias, nos medios de transporte, no fogar…
3. Describir os elementos principais que forman a instalación eléctrica nunha vivenda.
4. Comparar os procedementos empregados para producir enerxía eléctrica nas diferentes centrais.
5. Clasificar os aparatos eléctricos en función do seu elevado ou reducido consumo de enerxía en dous grandes grupos: aparatos que consumen moito (producen calor, xeralmente) e aparatos que consumen pouco.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 4: "TÉCNICAS DA COMUNICACIÓN"

OBXECTIVOS

1. Saber que é unha rede de comunicación e cales son os tipos nos que se clasifica.
2. Coñecer distintas formas de comunicación, as súas limitacións, costes e características.
3. Saber interpretar un espectro electromagnético e coñecer o espectro nas redes de comunicacións.
4. Distinguir entre as comunicacións que usan corrente eléctrica e as que emplean ondas electromagnéticas.
5. Describir un sistema de comunicación vía satélite e coñecer as súas características.
6. Describir un sistema de telefonía móvil, os seus tipos, limitacións, costes e características.
7. Entender o proceso que segue unha chamada pola rede de telefonía móvil para establecer e manter unha comunicación.
8. Coñecer a estructura dunha rede LAN, en particular das redes Ethernet.
9. Distinguir a interconexión de redes: LAN e WAN.
10. Saber controlar e protexer os datos nunha comunicación entre redes.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Redes de comunicación e tipos.
2. O espectro electromagnético. Espectro nas redes de comunicacións: ondas de radio, microondas e infrarroxos.
3. Comunicación inalámbrica: sinal moduladora e portadora.
4. Sistemas multiplex: por división de frecuencia (MDF) e por división no tempo (MDT).
5. Comunicación vía satélite: satélites xeosíncronos. Sistemas VSAT. Sistema de posicionamento GPS.
6. Telefonía móvil: sistema celular. Sistemas GSM e UMTS.
7. Telefonía móvil dixital: GSM. Elementos ca compoñen.
8. Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: redes de área local (LAN) e de área ampla (WAN).
9. Control e protección de datos.
10. Internet. Descripción. Principios técnicos de funcionamento. Tipos de conexións.

PROCEDIMENTAIS
1. Investigación dos diferentes medios de comunicación empregados polas persoas ó longo da historia.
2. Interpretación de esquemas de sistemas de comunicación inalámbricos sinxelos.
3. Diferenciación dos sistemas de comunicación inalámbricos identificación dos elementos básicos de cada un deles.
4. Descripción dos elementos que interveñen nun sistema de comunicación inalámbrico.
5. Identificación dos grupos funcionais que componen unha instalación de comunicación inalámbrica convencional e recoñecemento da función que exerce cada elemento no sistema.
6. Realización de esquemas das características da telefonía móvil.
7. Enumeración das diferencias entre as opcións de telefonía móvil.
8. Visita de campo a unha estación repetidora de telefonía móvil.
9. Descripción das ventazas do uso do GSM.
10. Descripción dun sistema de comunicacións vía satélite e outro de telefonía móvil, aplicando os principios de funcionamento básicos, e apiándose en esquemas. Valoración da contribución dos medios de comunicación á mellora da vida das persoas.
11. Coñecemento dos dispositivos necesarios e a súa conexión para formar unha rede local e o seu funcionamento.

ACTITUDINAIS
1. Valoración da contribución dos medios de comunicación á mellora da vida das persoas.
2. Interese por analizar o desenrolo producido na telefonía móvil.
3. Interese polo coñecemento que permitiu as novas redes informáticas de comunicación.
4. Valoración da necesidade de disponer de sistemas de comunicación fiables que contribúan ó desenrolo económico e social.
5. Interese polas diferencias das diversas opcións da telefonía móvil.
6. Toma de conciencia sobre o uso e abuso da comunicación e a inseguridade da súa privacidade.
7. Recoñecemento da repercusión na saúde dos equipamentos de comunicación e especialmente das baterías.
8. Impacto de Internet nas sociedades modernas.

ACTIVIDADES

1. Citar exemplos diferentes onde se empleen redes de comunicación inalámbrica, alámbrica, telefonía por móvil, etc.
2. Calcular lonxitudes de onda e frecuencias para diferentes tipos de ondas electromagnéticas.
3. Diferencias entre os sistemas MDF e MDT.
4. Características da comunicación vía satélite.
5. Características da telefonía móvil.
6. Caracteísticas dos tipos de redes: local e amplia.
7. Características dunha rede de área local: Ethernet.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Describir un sistema de comunicacións vía satélite e outro de telefonía móvil, indicando os principios de funcionamento.
2. Diferenciar os elementos que componen os sistemas de comunicación, vía satélite e telefonía móvil, e que función realiza cada un deles no conxunto.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 5: "CONTROL E ROBÓTICA"

OBXECTIVOS

1. Coñecer os principios, elementos e aplicacións básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos e programados.
2. Utilizar o ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando as características do sistema que se vai a controlar e o intercambio de sinais analóxicas e dixitais entre este e o ordenador, coñecendo as características da interfaz ou controladora que permite ó ordenador comunicarse co exterior e elaborando o programa de control.
3. Emplear os coñecementos adquiridos durante o curso para deseñar, planificar e construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos e electrónicos, que incorpore sensores para obter información do entorno e reaccione segundo os datos obtidos polos mesmos.
4. Analizar e valorar críticamente a influencia sobre a sociedade do uso das novas tecnoloxías, a automatización de procesos e o desenrolo de robots.
5. Desenrolar interese e curiosidade hacia a actividade tecnolóxica, xerando iniciativas de investigación, así como de busca e elaboración de novas realizacións tecnolóxicas.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Sistemas de control electro-mecánicos. Realimentación.
2. Sistemas pneumáticos e hidráulicos: principios, elementos e aplicacións básicas.
3. Control por ordenador. Entrada e saída de datos. Sinais analóxicas e dixitais. Programación.
4. Robots. Sensores e actuadores. Programación de robots.

PROCEDIMENTAIS
1. Análise de mecanismos de transmisión e transformación do movemento e da súa función dentro de diferentes sistemas automáticos de control.
2. Descripción dos componentes básicos dun circuito pneumático e utilización da simboloxía axeitada para a súa representación.
3. Análise de circuitos pneumáticos sinxelos.
4. Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante a aplicación do principio de Pascal.
5. Realización de programas de ordenador que permitan obter datos do exterior e activar distintos dispositivos de saída.
6. Elaboración de diagramas de fluxo e programas de control de robots, simulando o seu funcionamento mediante ordenador, obtendo datos de distintos sensores e proporcionando, a partir destes datos, o sinal axeitado ós actuadores.
7. Montaxe dun robot que incorpore varios sensores e reaccione ante os datos proporcionados polos mesmos.

ACTITUDINAIS
1. Predisposición a investigar e coñecer distintos automatismos, tratando de analizar o seu funcionamento, control e manexo.
2. Curiosidade por automatizar procesos mediante o ordenador.
3. Inquietude por coñecer e aplicar distintas linguaxes de control.
4. Valoración da importancia do uso do vocabulario axeitado e das normas e simboloxía establecidas, para manter unha comunicación eficaz.

ACTIVIDADES

1. Resumo dos distintos tipos de mecanismos: de transmisión e de transformación.
2. Características do control electromecánico. Sistemas automáticos de control.
3. Características e componentes dos circuitos pneumáticos e hidráulicos.
4. Diferencias entre o control pneumático e hidráulico.
5. Realización de esquemas de circuitos pneumáticos e hidráulicos.
6. Ventazas e inconvintes dos sistemas de control por ordenador.
7. Características da robótica.
8. Programación dun microcontrolador.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Analizar distintos sistemas de control (electromecánicos, pneumáticos e hidráulicos, por ordenador, mediante microcontrolador) e describir a función dos elementos constituíntes.
2. Utilizar o ordenador como ferramenta de adquisición e saída de datos, usando a información obtida do entorno e do propio sistema que se vai a controlar para modificar o funcionamento do mesmo.
3. Emplear o ordenador para simular o funcionamento dun sistema automático ou dun robot, como paso previo á construcción.
4. Analizar e montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información no entorno no que actúa.
5. Desenrolar programas que permitan controlar un robot e o seu funcionamento de forma autónoma en función da realimentación que reciba.
6. Describir aplicacións ou proponer solucións a problemas prantexados, mediante o uso de sistemas automáticos de control ou robots na industria, a medicina, o transporte, o ámbito escolar, etc.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 6: "INTERNET E COMUNICACIÓNS
VIRTUAIS"

OBXECTIVOS

1. Comprender básicamente o funcionamento de Internet e os seus servicios.
2. Coñecer o significado dos termos, as siglas e os acrónimos máis usuais en comunicacións por ordenador e saber utilizalos.
3. Obter un coñecemento básico das funcións que realiza un protocolo de comunicacións e, en especial, o protocolo TCP/IP.
4. Ser capz de estudir e elexir a opción de conexión a Internet máis axeitado ás necesidades de cada usuario (dende a elección do proveedor ata o tipo de conexión máis axeitado).
5. Coñecer as necesidades e as prestacións de cada tipo de conexión así como os pasos necesarios para a súa instalación e configuración.
6. Coñecer e distinguir as formas máis usuais de conectar unha rede de ordenadores a Internet.
7. Comunicarse con outros usuarios que formen parte da comunicación virtual de interese para o usuario.
8. Coñecer as posibilidades que a aprendizaxe virtual ofrece.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Concepto de ISP, dirección IP, nome de dominio e DNS.
2. Coñecemento dos pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.
3. Conexións a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía satélite, pola rede eléctrica e mediante redes inalámbricas. Características principias dos distintos tipos de conexións.
4. Pasos para a configuración do ordenador: instalación dos programas, do protocolo TCP/IP e do acceso telefónico.
5. Formas de conexión de redes de ordenadores a Internet, dispositivos e programas empregados.
6. Comunicacións virtuais. Características.
7. Aprendizaxe por Internet: aulas e campus virtuais.

PROCEDIMENTAIS
1. Investigación sobre as ofertas dos distintos proveedores de acceso.
2. Coñecemento do procedemento para dar de alta unha conexión a Internet.
3. Busca das direccións IP de dominios coñecidos.
4. Descripción e análise da conexión da rede da aula.
5. Obtención de todo tipo de información relacionada co tema mediante buscadores.
6. Análise da configuración do ordenador.
7. Configuración dun ordenador para unha conexión a Internet.
8. Configuración dunha pequena rede co fin de conectala a internet.
9. Acceso e participación en distintas comunicacións virtuais.
10. Consecución de información sobre cursos virtuais.

ACTITUDINAIS
1. Interese por coñecer o funcionamento de Internet.
2. Valoración das ventazas de coñecer as distintas formas de conexión a Internet.
3. Disposición á observación e o estudio da configuración de equipos e redes informáticas.

ACTIVIDADES

1. Resumo dos principios técnicos do funcionamento de internet.
2. Características do protocolo TCP/IP.
3. Conexión a internet. Tipo de proveedores e forma de conexión.
4. Significado de MODEM.
5. Diferencia entre liña analóxica e dixital.
6. Buscar en internet as tarifas de instalación e uso dun proveedor de Internet mediante RDSI e ADSL. Anota os resultados e a dirección da páxina. Copiar tamén a dirección IP mediante o uso do comando ping.
7. Diferencia entre o ancho de banda e a capacidade de transmisión de datos.
8. Consultar na web dunha plataforma dixital a súa oferta de conexión a Internet. Escribir os datos que se consideren máis importantes.
9. Buscar en internet páxinas adicadas ó tema das redes inalámbricas (wireless).
10. Buscar tres portais que conteñan comunicacións virtuais. Anota as súas direccións web.
11. Localizar no buscador tres empresas que ofrezan cursos virtuais. Escribir as súas direccións web. Anotar os servicios que ofrecen.
12. Realizar un traballo individual ou en grupo sobre a evolución de Internet e o efecto sobre a sociedade.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN
1. Coñecer e comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etc.
2. Manexar con soltura o léxico básico de internet: argot, acrónimos, termos procedentes do inglés, etc.
3. Describir básicamente o funcionamento de internet dende as funcionalidades do protocolo TCP/IP.
4. Ter coñecemento dos pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. Coñecer os pasos necesarios para dar de alta unha conexión a Internet.
5. Identificar as distintas formas de conexión e as súas características principias.
6. Coñecer os pasos para configurar o ordenador co fin de conectalo a Internet.
7. Ter coñecemento das distintas formas de conectar unha rede de ordenadores a Internet.
8. Saber o que significa o termo comunicación virtual e entrar en contacto con algunha.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.

UNIDADE DIDÁCTICA 7: "TECNOLOXÍA E SOCIEDADE"

OBXECTIVOS

1. Descubrir e comprender a relación existente entre a evolución histórica da tecnoloxía e o desenrolo da historia da humanidade.
2. Coñecer os fitos fundamentais na historia da tecnoloxía.
3. Saber cales foron as tecnoloxías que deron lugar a cambios nos modelos sociais.
4. Caracterizar os modelos de sociedade dende a Prehistoria ata os nosos días nas súas facetas sociais, económicas, laborais e tecnolóxicas.
5. Coñecer a evolución dalgúns obxectos técnicos.
6. Recordar o concepto de desenrolo sostible e as políticas necesarias para levalo a cabo.

CONTIDOS

CONCEPTUAIS
1. Significado de ciencia, técnica e tecnoloxía.
2. Periodos tecnolóxicos: tecnoloxía do azar, do artesán e enxeñeril.
3. Fitos fundamentais na historia da tecnoloxía. Situación histórica dos mesmos.
4. Modelos sociais, e tecnoloxías que marcan o período correspondente.
5. Relación da tecnoloxíla co modelo social.
6. Evolución dos obxectos tecnolóxicos.
7. Desenrolo sostible.

PROCEDIMENTAIS
1. Identificación das diferencias entre ciencia, técnica e tecnoloxía.
2. Investigación bibliográfica e por Internet de periodos históricos.
3. Análise histórico dos distintos modelos sociais.
4. Investigación sobre a evolución dos obxectos tecnolóxicos.
5. Análise das políticas para o desenrolo sostible.

ACTITUDINAIS
1. Interese pola historia da tecnoloxía.
2. Valoración dos aspectos sociais e económicos do desenrolo tecnolóxico.
3. Curiosidade sobre a evolución dos obxectos tecnolóxicos.
4. Disposición a unha utilización solidaria e responsable dos medios tecnolóxicos actuais.

ACTIVIDADES

1. Catalogar algúns ítems no ámbito da ciencia, técnica ou a tecnoloxía. Algúns exemplos son: un automóvil, a fabricación dun automóvil que funcione con auga, o coñecemento das propiedades do aceiro, as melloras nos sistemas de seguridade do transporte aéreo, un avión, etc.
2. Citar algúns obxectos tecnolóxicos e relacionalos con algunhas das técnicas e coñecementos científicos cos fixeron posible.
3. Realizar un traballo en grupo ou individual sobre os períodos tecnolóxicos.
4. Buscar características físicas e psíquicas do Homo Habilis e do Homo Erectus.
5. Averiguar que é a cultura megalítica e, en especial, que son as taulas, navetas e os talyots da illa de Menorca.
6. Buscar información sobre descubrimentos tecnolóxicos na comarca de Melide e en Galicia.
7. Investigar que tipo de cultura tivo lugar na comunidade galega durante a Idade Antiga.
8. Investigar as repercusións do invento do papel e da imprenta.
9. Ventaxas da máquina de vapor e do motor de combustión interna.
10. Características da producción en serie e da automatización de procesos productivos.
11. Buscar información sobre catro grandes obras públicas das civilizacións antigas (Exipto, Grecia, Roma, etc.).
12. Estudio da evolución dos obxectos técnicos.

AVALIACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Identificar as distintas fases históricas da tecnoloxía.
2. Coñecer os fitos fundamentais do desenrolo tecnolóxico.
3. Valorar a implicación do desenrolo tecnolóxico nos cambios sociais e laborais.
4. Describir a evolución histórica dalgúns obxectos técnicos.
5. Valorar as posibilidades dun desenrolo sostible, co fin de garantir o nivel de vida no futuro, coas posibilidades medioambientais e a repercusión sobre a actividade tecnolóxica.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1. OBSERVACIÓN DIRECTA: Permitiranos avaliar , sobre todo, destrezas e habilidades. Os tempos de esta avaliación virán determinados polo desenvolvemento das actividades de ensino-aprendizaxe.
2. TRABALLOS DE AULA: Escolleranse coidadosamente algúns dos traballos desenvoltos como actividades de ensino-aprendizaxe polos alumnos e alumnas, de xeito que poidamos avalia-la consecución de tódolos obxectivos. O momento desta avaliación será inmediato ó remate das devanditas actividades.
3. CADERNO DE AULA: Servirá para contemplar os datos recollidos dos traballos de aula e para avaliar o interese pola limpeza e orde nos traballos de aula.
4. PROBAS ESCRITAS: Realizaranse ó principio e ó remate da unidade didáctica. A primeira ten por obxecto averigua-lo nivel de coñecementos básicos; a última serve para comproba-lo nivel final de coñecementos adquiridos no decurso de unidade didáctica. O tipo de probas escritas quedará a criterio de cada profesor, podendo realizar exames tipo test, preguntas tema, cuestións.
5. PROBAS PRÁCTICAS: cando a unidade didáctica o requira, realizarase algunha proba práctica do tema, podendo contabilizar dende un un ata un cen por cen da nota de avaliación.
6. PROBAS ORAIS: cando o profesor o estime realizará algunha proba oral, xa sexa mediante un traballo realizado en grupo ou individual ou un control de avaliación dunha unidade en concreto.

INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN
Cando o profesor o considere oportuno, realizará algunha proba de recuperación dunha unidade didáctica en concreto ou dalgunha avaliación. O sistema de recuperación será similar ó de avaliación. Cada profesor do departamento elixirá un método ou outro dependendo de cada caso.