Wiki do Pazo da Mercé - Contribucións do usuario [gl]

Portada

Antonio — Tue, 08 Nov 2011 16:06:10 GMT

Antonio: O contido da páxina foi substituído por "Os contidos desta wiki están actualizados no enderezo [http://iespazodamerce.es/wiki http://iespazodamerce.es/wiki]."

Os contidos desta wiki están actualizados no enderezo [http://iespazodamerce.es/wiki http://iespazodamerce.es/wiki].

Cable de par trenzado

Antonio — Mon, 24 Oct 2011 22:41:27 GMT

Antonio: /* Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado */

== Características do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:UTP_cable.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado]]

O cable de pares:

* É similar ao do teléfono.

* É o medio de transmisión máis simple e económico.

* Componse dunha serie de pares de fíos polos que se transmiten distintos sinais.

Algúns incovenientes deste cable son:

* Presenta unha resistencia eléctrica bastante elevada, o que provoca o debilitamento do sinal se se sobrepasan determinadas lonxitudes. Isto obrigará a rexenerar o sinal para que poida ser recibida correctamente.

* O condutor de cobre que utiliza é moi sensible ás interferencias que se producen entre uns cables e outros.

Un modo de subsanar estas interferencias consiste en trenzar os pares, xa que así se consegue que que unhas perturbacións anulen ás outras. É por iso que falamos do cable de [http://es.wikipedia.org/wiki/Par_trenzado par trenzado], xa que os fíos van trenzados entre eles e se encerran nun recubrimento protector para formar un cable.

Canto máis trenzados estean os fios maior inmunidade ao ruído, pero pola contra menor lonxitude pode ter o cable, pois ao ter maior lonxitude de fíos prodúcese maior atenuación, por iso hai que tomar un punto medio onde os pros e os contras se compensen. O número total de pares do cable pode variar dependo do seu uso (O cable telefónico pode ter 1 ou 2 pares, e o utilizado nas redes de ordenadores ten 4 pares).

== Apantallamento do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:FTP_cable3.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado FTP]]

[[Imaxe:TwistedPair_S-FTP.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado S/FTP]]

Pero aínda o cable trenzado segue a ser bastante sensible ás interferencias externas que pode recibir. Para reducir o efecto destas interferencias pódese rodear o cable dun condutor eléctrico externo; nese caso trátase dun cable de par trenzado apantallado. Polo tanto distinguimos dous tipos de cables de pares:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Unshielded_Twisted_Pair Cable UTP] (''Unshielded Twisted Pair'' – Par trenzado sen apantallar)''': Consta de 4 pares de fios trenzados, cada par de fios está trenzado sobre si mesmo. Non presenta ningún tipo de recubrimento externo, de modo que é moi sensible ás interferencias.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Shielded_Twisted_Pair Cable STP] (''Shielded Twisted Pair'' – Par trenzado apantallado)''': É semellante ao UTP, pero incorpora un recubrimento metálico para evitar as interferencias externas. Polo tanto é un cable máis protexido, o cal lle permite soportar maiores tasas de transmisión que os UTP a distancias maiores. Por contra, trátase dun cable menos flexible que o UTP, o cal tendo en conta tamén o seu maior custo fai que este tipo de cable sexa menos utilizado que o anterior. Sen embargo, si que é moi recomendable o seu uso cando os cables se colocan próximos a cables de alimentación eléctrica, xa que estes últimos xeneran fortes interferencias. Podemos distinguir distintas clases de cable de par trenzado apantallado:
** S/UTP ou FTP: Inclúe un apantallamento para todo o cable
** STP ou STP-A: Inclúe un apantallamento para cada par de fíos
** S/STP ou S/FTP: Inclúe un apantallento global para todo o cable e outro por cada par de fíos

== Categorías de cable de par trenzado ==

Nos cables de pares distínguense unha serie de categorías. Cada categoría especifica unhas características eléctricas para o cable: atenuación, capacidade da liña e resistencia. Actualmente distínguense as seguintes categorías de cables:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_1 Categoría 1]''': A esta categoría pertence o cable telefónico UTP tradicional que resulta adecuado para transmitir voz, pero non datos. A maioría dos cables telefónicos instalados antes de 1983 son cables de categoría 1.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_2 Categoría 2]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 4 megabits por segundo (Mbps).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_3 Categoría 3]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 16 Mbps, xa que permite transmisións a 16 MHz. Este cable consta de catro pares trenzados de fío de cobre con tres entrelazados por pé, e foi utilizado en redes a 10 Mbps.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_4 Categoría 4]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 20 Mbps (20 Mhz).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_5 Categoría 5]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 100 Mbps (100 Mhz), aínda que na actualidade tamén soporta a velocidade de 155 Mbps. Dado que o cable UTP de categoría 5 é barato e fácil de instalar, é moi utilizado nas instalacións de LANs.

* '''Categoría 5 mellorada (5e)''': Ofrece mellores prestacións que o estándar de categoría 5. Para facelo débense cumprir especificacións tales como unha atenuación máis baixa e un menor nivel de ruído. Desta forma pode permitir transmisións a 1 Gbps. A lonxitude máxima de cable permitida é de 90 m.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_6 Categoría 6]''': Utilizando catro pares de fíos de cable de par trenzado, este cable soporta frecuencias de 250 Mhz, sendo moi adecuado para transmisións a 1 Gbps e unha lonxitude de ata 100m. Este cable tamén permite velocidades de 10 Gbps, aínda que a distancia máxima de cable neste caso é de 55m.

* '''Categoría 6a''': Permite frecuencias de ata 500 Mhz e velocidades de 10 Gbps, con unha distancia de 100m de cable.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_7 Categoría 7]''': Esta especificación define un cable con un apantallamento para cada par de fíos e outro para o cable global, reducindo así o ruído e permitindo frecuencias de ata 600 Mhz. Con este cable podemos construír segmentos de ata 100m con velocidade de 10 Gbps, e espérase chegar a velocidades de 40 e 100 Gbps.

* Actualmente estánse desenvolvendo as normas das categorías 7a e 8, que permitirán frecuencias de 1200 Mhz e polo tanto velocidades de transmisión maiores e incluír varias transmisións simultáneas sobre a mesma liña.

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Categoría
!Velocidade máxima de transmisión
|-
|2
|4 Mbps
|-
|3
|16 Mbps
|-
|4
|20 Mbps
|-
|5
|100 Mbps
|-
|5e
|100 Mbps (máis inmune) e 1 Gbps
|-
|6
|1Gbps (máis inmune) e 10 Gbps
|-
|6a
|10 Gbps (máis inmune)
|-
|7
|10 Gbps (máis inmune), 40 e 100 Gbps
|}

== Conexión de cables de par trenzado ==

[[Imaxe:800px-Pkuczynski_RJ-45_patchcord.jpg|right|200px|thumb|Conectores RJ45]]

[[Imaxe:800px-RJ-45_connector.jpg|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45]]

[[Imaxe:722px-Rj-45_on_netcard.jpg|right|200px|thumb|Conector RJ45 femia nunha tarxeta de rede]]

Os fíos do cable teñen unha cor que os identifica. Os pares que van trenzados son os dunha cor cos que son brancos e desa mesma cor:

Verde trenzado con Branco-Verde
Laranxa trenzado con Branco-Laranxa
Azul trenzado con Branco-Azul
Marrón trenzado con Branco-Marrón

O cable de par trenzado utiliza conectores telefónicos [http://es.wikipedia.org/wiki/RJ-45 RJ-45] para conectarse a un equipo. Son similares aos conectores telefónicos RJ11, aínda que hai diferencias entre eles, e o seu tamaño non coincide. O conector RJ-45 contén oito conexións de cable, mentres que o RJ-11 só contén catro.

A tarxeta de rede transmite e recibe a información polo seu conector RJ-45 femia. Para a transmisión que actualmente se utiliza de 100 Mbps, os pins que usa para tal fin son:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Función
|-
|1
|Transmitir (Tx)
|-
|2
|Transmitir (Tx)
|-
|3
|Recibir (Rx)
|-
|4
|Non se usa
|-
|5
|Non se usa
|-
|6
|Recibir (Rx)
|-
|7
|Non se usa
|-
|8
|Non se usa
|}

Polo tanto os pins 1 e 2 do cable transmiten e o 3 e 6 reciben. Porén, hai que ter en conta que se quixeramos transmitir a 1 Gbps a tarxeta de rede faría uso dos 8 pins.

Se atendemos as consideracións de que os pares trenzados son máis inmunes as interferencias, temos que se no pin 1 do conector RJ-45 macho poñemos un cabliño con cor Marrón no pin 2 teremos que poñer o cabliño con cor Branco-Marrón, para que así se anulen as interferencias entre eles. O mesmo deberemos facer cos pins 3 e 6.

Tendo en conta estas consideracións, existen dúas combinacións convencionais de cables. Non teñen explicación técnica, simplemente son convenios adoptados para utilizar sempre a mesma orde nos cables nos conectores nunha rede.

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568A_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568A]]

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568B_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568B]]

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Código A
!Código B
|-
|1
|Branco-Verde
|Branco-Laranxa
|-
|2
|Verde
|Laranxa
|-
|3
|Branco-Laranxa
|Branco-Verde
|-
|4
|Azul
|Azul
|-
|5
|Branco-Azul
|Branco-Azul
|-
|6
|Laranxa
|Verde
|-
|7
|Branco-Marrón
|Branco-Marrón
|-
|8
|Marrón
|Marrón
|}

== Conexión directa entre dous ordenadores ==

Se queremos interconectar dous ordenadores directamente utilizando un cable de pares deberemos unir os pins polos que un transmite cos pins polo que o outro recibe, e viceversa:

[[Imaxe:Cablecruzado.jpg|center|400px]]

Polo tanto, o proceso para realizar a conexión directa de dous ordenadores mediante un cable será:

* Inserir unha tarxeta con conector RJ-45 en cada ordenador.
* Coller un trozo de cable UTP e poñerlle dous conectores RJ-45 en cada extremo, da seguinte forma:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

A este tipo de cable se lle coñece co nome de '''cable cruzado''', por este cruce que debemos facer entre os fíos de un e outro extremo.

== Conexión utilizando dispositivos de rede ==

O dispositivo de rede (hub, switch, etc) recibe polos pins 1 e 2 dun porto e transmite polos pins 3 e 6 dos demais portos, co cal xa fai el o cruce. Polo tanto, o cable que debemos facer para conectar varios ordenadores se utilizamos dispositivos de rede non será cruzado, xa que o cruce xa o fai o dispositivo de rede. Neste caso utilizaremos un '''cable plano''':

[[Imaxe:Cableplano.jpg|center|400px]]

O cable plano podemos facelo usando código A ou B:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Right.png‎|300px]]

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

Seguindo o razoamento do cruce dos pins, tamén deberemos utilizar un cable cruzado para conectar dous switches ou hubs entre si, xa que se non os fíos se cruzarían dúas veces.

Sen embargo, hoxe en día a meirande parte dos switches, routers e moitas tarxetas de rede teñen portos '''auto MDI/MDIX''', o que significa que detectan automaticamente se o cable é plano ou cruzado e realizan a transmisión de datos segundo corresponda. Con estes dispositivos, podemos utilizar sempre cables planos para a conexión dos equipos.

== Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado ==

<video type="youtube" id="0Y5FYcvxP60" position="right"/>

<video type="youtube" id="XXlmIG08SeA" position="right"/>

<video type="youtube" id="kYMUFfYMJww" position="right"/>

Algunhas recomendacións xerais para realizar a montaxe dun conector son:

* Manter o trenzado dos pares o máis cerca posible do punto onde encaixan co conector.
* Eliminar soamente o fragmento de pantalla protectora do cable que sexa necesario para realizar a conexión; nunca debe verse por fora do conector os fíos internos do cable.
* Non realizar empalmes nos cables.
* Deixar lonxitude suficiente para o cable, de forma que este non estea forzado e tire do conector.

Para facer a conexión do conector macho utilizaremos unha crimpadora, que nos permitirá pelar o cable e enganchar o conector.

<gallery widths="200px">
Imaxe:Crimpadora.jpg|Crimpadora
Imaxe:Confeccionconector.jpg|Efecto do crimpado no conector
</gallery>

Neste [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/4/4c/RD51-52MAN.PDF documento] recóllense os pasos para a conexión de un conector RJ-45 nun cable categoría 6, e este [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/d/df/RD52TEC.pdf outro] define as características técnicas do conector de categoría 6.

A conexión das conexións femia (rosetas) varia dependendo do fabricante das mesmas, pero o normal será que conteñan unha ranura para introducir cada un dos fíos do cable.

<gallery widths="200px">
Imaxe:608px-RJ-45_female_shielded_double.jpg|Vista dunha roseta dobre
Imaxe:Confeccionroseta.jpg|Confección de roseta
</gallery>

Para conectar cada fío na súa ranura correspondente podemos utilizar unha ferramenta ou '''pinza de impacto''':

[[Imaxe:Pinzadeimpacto.jpg|250px]]

É importante realizar a '''certificación''' do conector unha vez realizado para o cal usaremos un '''testeador ou ''tester''''' que comprobe a correcta transmisión dos distintos fíos do cable.

Cable de par trenzado

Antonio — Mon, 24 Oct 2011 22:41:14 GMT

Antonio: /* Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado */

== Características do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:UTP_cable.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado]]

O cable de pares:

* É similar ao do teléfono.

* É o medio de transmisión máis simple e económico.

* Componse dunha serie de pares de fíos polos que se transmiten distintos sinais.

Algúns incovenientes deste cable son:

* Presenta unha resistencia eléctrica bastante elevada, o que provoca o debilitamento do sinal se se sobrepasan determinadas lonxitudes. Isto obrigará a rexenerar o sinal para que poida ser recibida correctamente.

* O condutor de cobre que utiliza é moi sensible ás interferencias que se producen entre uns cables e outros.

Un modo de subsanar estas interferencias consiste en trenzar os pares, xa que así se consegue que que unhas perturbacións anulen ás outras. É por iso que falamos do cable de [http://es.wikipedia.org/wiki/Par_trenzado par trenzado], xa que os fíos van trenzados entre eles e se encerran nun recubrimento protector para formar un cable.

Canto máis trenzados estean os fios maior inmunidade ao ruído, pero pola contra menor lonxitude pode ter o cable, pois ao ter maior lonxitude de fíos prodúcese maior atenuación, por iso hai que tomar un punto medio onde os pros e os contras se compensen. O número total de pares do cable pode variar dependo do seu uso (O cable telefónico pode ter 1 ou 2 pares, e o utilizado nas redes de ordenadores ten 4 pares).

== Apantallamento do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:FTP_cable3.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado FTP]]

[[Imaxe:TwistedPair_S-FTP.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado S/FTP]]

Pero aínda o cable trenzado segue a ser bastante sensible ás interferencias externas que pode recibir. Para reducir o efecto destas interferencias pódese rodear o cable dun condutor eléctrico externo; nese caso trátase dun cable de par trenzado apantallado. Polo tanto distinguimos dous tipos de cables de pares:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Unshielded_Twisted_Pair Cable UTP] (''Unshielded Twisted Pair'' – Par trenzado sen apantallar)''': Consta de 4 pares de fios trenzados, cada par de fios está trenzado sobre si mesmo. Non presenta ningún tipo de recubrimento externo, de modo que é moi sensible ás interferencias.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Shielded_Twisted_Pair Cable STP] (''Shielded Twisted Pair'' – Par trenzado apantallado)''': É semellante ao UTP, pero incorpora un recubrimento metálico para evitar as interferencias externas. Polo tanto é un cable máis protexido, o cal lle permite soportar maiores tasas de transmisión que os UTP a distancias maiores. Por contra, trátase dun cable menos flexible que o UTP, o cal tendo en conta tamén o seu maior custo fai que este tipo de cable sexa menos utilizado que o anterior. Sen embargo, si que é moi recomendable o seu uso cando os cables se colocan próximos a cables de alimentación eléctrica, xa que estes últimos xeneran fortes interferencias. Podemos distinguir distintas clases de cable de par trenzado apantallado:
** S/UTP ou FTP: Inclúe un apantallamento para todo o cable
** STP ou STP-A: Inclúe un apantallamento para cada par de fíos
** S/STP ou S/FTP: Inclúe un apantallento global para todo o cable e outro por cada par de fíos

== Categorías de cable de par trenzado ==

Nos cables de pares distínguense unha serie de categorías. Cada categoría especifica unhas características eléctricas para o cable: atenuación, capacidade da liña e resistencia. Actualmente distínguense as seguintes categorías de cables:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_1 Categoría 1]''': A esta categoría pertence o cable telefónico UTP tradicional que resulta adecuado para transmitir voz, pero non datos. A maioría dos cables telefónicos instalados antes de 1983 son cables de categoría 1.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_2 Categoría 2]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 4 megabits por segundo (Mbps).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_3 Categoría 3]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 16 Mbps, xa que permite transmisións a 16 MHz. Este cable consta de catro pares trenzados de fío de cobre con tres entrelazados por pé, e foi utilizado en redes a 10 Mbps.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_4 Categoría 4]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 20 Mbps (20 Mhz).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_5 Categoría 5]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 100 Mbps (100 Mhz), aínda que na actualidade tamén soporta a velocidade de 155 Mbps. Dado que o cable UTP de categoría 5 é barato e fácil de instalar, é moi utilizado nas instalacións de LANs.

* '''Categoría 5 mellorada (5e)''': Ofrece mellores prestacións que o estándar de categoría 5. Para facelo débense cumprir especificacións tales como unha atenuación máis baixa e un menor nivel de ruído. Desta forma pode permitir transmisións a 1 Gbps. A lonxitude máxima de cable permitida é de 90 m.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_6 Categoría 6]''': Utilizando catro pares de fíos de cable de par trenzado, este cable soporta frecuencias de 250 Mhz, sendo moi adecuado para transmisións a 1 Gbps e unha lonxitude de ata 100m. Este cable tamén permite velocidades de 10 Gbps, aínda que a distancia máxima de cable neste caso é de 55m.

* '''Categoría 6a''': Permite frecuencias de ata 500 Mhz e velocidades de 10 Gbps, con unha distancia de 100m de cable.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_7 Categoría 7]''': Esta especificación define un cable con un apantallamento para cada par de fíos e outro para o cable global, reducindo así o ruído e permitindo frecuencias de ata 600 Mhz. Con este cable podemos construír segmentos de ata 100m con velocidade de 10 Gbps, e espérase chegar a velocidades de 40 e 100 Gbps.

* Actualmente estánse desenvolvendo as normas das categorías 7a e 8, que permitirán frecuencias de 1200 Mhz e polo tanto velocidades de transmisión maiores e incluír varias transmisións simultáneas sobre a mesma liña.

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Categoría
!Velocidade máxima de transmisión
|-
|2
|4 Mbps
|-
|3
|16 Mbps
|-
|4
|20 Mbps
|-
|5
|100 Mbps
|-
|5e
|100 Mbps (máis inmune) e 1 Gbps
|-
|6
|1Gbps (máis inmune) e 10 Gbps
|-
|6a
|10 Gbps (máis inmune)
|-
|7
|10 Gbps (máis inmune), 40 e 100 Gbps
|}

== Conexión de cables de par trenzado ==

[[Imaxe:800px-Pkuczynski_RJ-45_patchcord.jpg|right|200px|thumb|Conectores RJ45]]

[[Imaxe:800px-RJ-45_connector.jpg|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45]]

[[Imaxe:722px-Rj-45_on_netcard.jpg|right|200px|thumb|Conector RJ45 femia nunha tarxeta de rede]]

Os fíos do cable teñen unha cor que os identifica. Os pares que van trenzados son os dunha cor cos que son brancos e desa mesma cor:

Verde trenzado con Branco-Verde
Laranxa trenzado con Branco-Laranxa
Azul trenzado con Branco-Azul
Marrón trenzado con Branco-Marrón

O cable de par trenzado utiliza conectores telefónicos [http://es.wikipedia.org/wiki/RJ-45 RJ-45] para conectarse a un equipo. Son similares aos conectores telefónicos RJ11, aínda que hai diferencias entre eles, e o seu tamaño non coincide. O conector RJ-45 contén oito conexións de cable, mentres que o RJ-11 só contén catro.

A tarxeta de rede transmite e recibe a información polo seu conector RJ-45 femia. Para a transmisión que actualmente se utiliza de 100 Mbps, os pins que usa para tal fin son:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Función
|-
|1
|Transmitir (Tx)
|-
|2
|Transmitir (Tx)
|-
|3
|Recibir (Rx)
|-
|4
|Non se usa
|-
|5
|Non se usa
|-
|6
|Recibir (Rx)
|-
|7
|Non se usa
|-
|8
|Non se usa
|}

Polo tanto os pins 1 e 2 do cable transmiten e o 3 e 6 reciben. Porén, hai que ter en conta que se quixeramos transmitir a 1 Gbps a tarxeta de rede faría uso dos 8 pins.

Se atendemos as consideracións de que os pares trenzados son máis inmunes as interferencias, temos que se no pin 1 do conector RJ-45 macho poñemos un cabliño con cor Marrón no pin 2 teremos que poñer o cabliño con cor Branco-Marrón, para que así se anulen as interferencias entre eles. O mesmo deberemos facer cos pins 3 e 6.

Tendo en conta estas consideracións, existen dúas combinacións convencionais de cables. Non teñen explicación técnica, simplemente son convenios adoptados para utilizar sempre a mesma orde nos cables nos conectores nunha rede.

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568A_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568A]]

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568B_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568B]]

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Código A
!Código B
|-
|1
|Branco-Verde
|Branco-Laranxa
|-
|2
|Verde
|Laranxa
|-
|3
|Branco-Laranxa
|Branco-Verde
|-
|4
|Azul
|Azul
|-
|5
|Branco-Azul
|Branco-Azul
|-
|6
|Laranxa
|Verde
|-
|7
|Branco-Marrón
|Branco-Marrón
|-
|8
|Marrón
|Marrón
|}

== Conexión directa entre dous ordenadores ==

Se queremos interconectar dous ordenadores directamente utilizando un cable de pares deberemos unir os pins polos que un transmite cos pins polo que o outro recibe, e viceversa:

[[Imaxe:Cablecruzado.jpg|center|400px]]

Polo tanto, o proceso para realizar a conexión directa de dous ordenadores mediante un cable será:

* Inserir unha tarxeta con conector RJ-45 en cada ordenador.
* Coller un trozo de cable UTP e poñerlle dous conectores RJ-45 en cada extremo, da seguinte forma:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

A este tipo de cable se lle coñece co nome de '''cable cruzado''', por este cruce que debemos facer entre os fíos de un e outro extremo.

== Conexión utilizando dispositivos de rede ==

O dispositivo de rede (hub, switch, etc) recibe polos pins 1 e 2 dun porto e transmite polos pins 3 e 6 dos demais portos, co cal xa fai el o cruce. Polo tanto, o cable que debemos facer para conectar varios ordenadores se utilizamos dispositivos de rede non será cruzado, xa que o cruce xa o fai o dispositivo de rede. Neste caso utilizaremos un '''cable plano''':

[[Imaxe:Cableplano.jpg|center|400px]]

O cable plano podemos facelo usando código A ou B:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Right.png‎|300px]]

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

Seguindo o razoamento do cruce dos pins, tamén deberemos utilizar un cable cruzado para conectar dous switches ou hubs entre si, xa que se non os fíos se cruzarían dúas veces.

Sen embargo, hoxe en día a meirande parte dos switches, routers e moitas tarxetas de rede teñen portos '''auto MDI/MDIX''', o que significa que detectan automaticamente se o cable é plano ou cruzado e realizan a transmisión de datos segundo corresponda. Con estes dispositivos, podemos utilizar sempre cables planos para a conexión dos equipos.

== Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado ==

<video type="youtube" id="0Y5FYcvxP60" position="right"/>

<video type="youtube" id="XXlmIG08SeA" position="right"/>

<video type="youtube" id="kYMUFfYMJww" position="right"/>

Algunhas recomendacións xerais para realizar a montaxe dun conector son:

* Manter o trenzado dos pares o máis cerca posible do punto onde encaixan co conector.
* Eliminar soamente o fragmento de pantalla protectora do cable que sexa necesario para realizar a conexión; nunca debe verse por fora do conector os fíos internos do cable.
* Non realizar empalmes nos cables.
* Deixar lonxitude suficiente para o cable, de forma que este non estea forzado e tire do conector.

Para facer a conexión do conector macho utilizaremos unha crimpadora, que nos permitirá pelar o cable e enganchar o conector.

<gallery widths="200px">
Imaxe:Crimpadora.jpg|Crimpadora
Imaxe:Confeccionconector.jpg|Efecto do crimpado no conector
</gallery>

Neste [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/4/4c/RD51-52MAN.PDF documento] recóllense os pasos para a conexión de un conector RJ-45 nun cable categoría 6, e este [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/d/df/RD52TEC.pdf outro] define as características técnicas do conector de categoría 6.

A conexión das conexións femia (rosetas) varia dependendo do fabricante das mesmas, pero o normal será que conteñan unha ranura para introducir cada un dos fíos do cable.

<gallery widths="200px">
Imaxe:608px-RJ-45_female_shielded_double.jpg|Vista dunha roseta dobre
Imaxe:Confeccionroseta.jpg|Confección de roseta
</gallery>

Para conectar cada fío na súa ranura correspondente podemos utilizar unha ferramenta ou '''pinza de impacto''':

[[Imaxe:Pinzadeimpacto.jpg|left|250px]]

É importante realizar a '''certificación''' do conector unha vez realizado para o cal usaremos un '''testeador ou ''tester''''' que comprobe a correcta transmisión dos distintos fíos do cable.

Cable de par trenzado

Antonio — Mon, 24 Oct 2011 22:40:52 GMT

Antonio: /* Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado */

== Características do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:UTP_cable.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado]]

O cable de pares:

* É similar ao do teléfono.

* É o medio de transmisión máis simple e económico.

* Componse dunha serie de pares de fíos polos que se transmiten distintos sinais.

Algúns incovenientes deste cable son:

* Presenta unha resistencia eléctrica bastante elevada, o que provoca o debilitamento do sinal se se sobrepasan determinadas lonxitudes. Isto obrigará a rexenerar o sinal para que poida ser recibida correctamente.

* O condutor de cobre que utiliza é moi sensible ás interferencias que se producen entre uns cables e outros.

Un modo de subsanar estas interferencias consiste en trenzar os pares, xa que así se consegue que que unhas perturbacións anulen ás outras. É por iso que falamos do cable de [http://es.wikipedia.org/wiki/Par_trenzado par trenzado], xa que os fíos van trenzados entre eles e se encerran nun recubrimento protector para formar un cable.

Canto máis trenzados estean os fios maior inmunidade ao ruído, pero pola contra menor lonxitude pode ter o cable, pois ao ter maior lonxitude de fíos prodúcese maior atenuación, por iso hai que tomar un punto medio onde os pros e os contras se compensen. O número total de pares do cable pode variar dependo do seu uso (O cable telefónico pode ter 1 ou 2 pares, e o utilizado nas redes de ordenadores ten 4 pares).

== Apantallamento do cable de par trenzado ==

[[Imaxe:FTP_cable3.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado FTP]]

[[Imaxe:TwistedPair_S-FTP.jpg|right|200px|thumb|Cable de par trenzado S/FTP]]

Pero aínda o cable trenzado segue a ser bastante sensible ás interferencias externas que pode recibir. Para reducir o efecto destas interferencias pódese rodear o cable dun condutor eléctrico externo; nese caso trátase dun cable de par trenzado apantallado. Polo tanto distinguimos dous tipos de cables de pares:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Unshielded_Twisted_Pair Cable UTP] (''Unshielded Twisted Pair'' – Par trenzado sen apantallar)''': Consta de 4 pares de fios trenzados, cada par de fios está trenzado sobre si mesmo. Non presenta ningún tipo de recubrimento externo, de modo que é moi sensible ás interferencias.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Shielded_Twisted_Pair Cable STP] (''Shielded Twisted Pair'' – Par trenzado apantallado)''': É semellante ao UTP, pero incorpora un recubrimento metálico para evitar as interferencias externas. Polo tanto é un cable máis protexido, o cal lle permite soportar maiores tasas de transmisión que os UTP a distancias maiores. Por contra, trátase dun cable menos flexible que o UTP, o cal tendo en conta tamén o seu maior custo fai que este tipo de cable sexa menos utilizado que o anterior. Sen embargo, si que é moi recomendable o seu uso cando os cables se colocan próximos a cables de alimentación eléctrica, xa que estes últimos xeneran fortes interferencias. Podemos distinguir distintas clases de cable de par trenzado apantallado:
** S/UTP ou FTP: Inclúe un apantallamento para todo o cable
** STP ou STP-A: Inclúe un apantallamento para cada par de fíos
** S/STP ou S/FTP: Inclúe un apantallento global para todo o cable e outro por cada par de fíos

== Categorías de cable de par trenzado ==

Nos cables de pares distínguense unha serie de categorías. Cada categoría especifica unhas características eléctricas para o cable: atenuación, capacidade da liña e resistencia. Actualmente distínguense as seguintes categorías de cables:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_1 Categoría 1]''': A esta categoría pertence o cable telefónico UTP tradicional que resulta adecuado para transmitir voz, pero non datos. A maioría dos cables telefónicos instalados antes de 1983 son cables de categoría 1.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_2 Categoría 2]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 4 megabits por segundo (Mbps).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_3 Categoría 3]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 16 Mbps, xa que permite transmisións a 16 MHz. Este cable consta de catro pares trenzados de fío de cobre con tres entrelazados por pé, e foi utilizado en redes a 10 Mbps.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_4 Categoría 4]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 20 Mbps (20 Mhz).

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_Categor%C3%ADa_5 Categoría 5]''': Esta categoría certifica o cable para transmisión de datos de ata 100 Mbps (100 Mhz), aínda que na actualidade tamén soporta a velocidade de 155 Mbps. Dado que o cable UTP de categoría 5 é barato e fácil de instalar, é moi utilizado nas instalacións de LANs.

* '''Categoría 5 mellorada (5e)''': Ofrece mellores prestacións que o estándar de categoría 5. Para facelo débense cumprir especificacións tales como unha atenuación máis baixa e un menor nivel de ruído. Desta forma pode permitir transmisións a 1 Gbps. A lonxitude máxima de cable permitida é de 90 m.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_6 Categoría 6]''': Utilizando catro pares de fíos de cable de par trenzado, este cable soporta frecuencias de 250 Mhz, sendo moi adecuado para transmisións a 1 Gbps e unha lonxitude de ata 100m. Este cable tamén permite velocidades de 10 Gbps, aínda que a distancia máxima de cable neste caso é de 55m.

* '''Categoría 6a''': Permite frecuencias de ata 500 Mhz e velocidades de 10 Gbps, con unha distancia de 100m de cable.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_de_categor%C3%ADa_7 Categoría 7]''': Esta especificación define un cable con un apantallamento para cada par de fíos e outro para o cable global, reducindo así o ruído e permitindo frecuencias de ata 600 Mhz. Con este cable podemos construír segmentos de ata 100m con velocidade de 10 Gbps, e espérase chegar a velocidades de 40 e 100 Gbps.

* Actualmente estánse desenvolvendo as normas das categorías 7a e 8, que permitirán frecuencias de 1200 Mhz e polo tanto velocidades de transmisión maiores e incluír varias transmisións simultáneas sobre a mesma liña.

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Categoría
!Velocidade máxima de transmisión
|-
|2
|4 Mbps
|-
|3
|16 Mbps
|-
|4
|20 Mbps
|-
|5
|100 Mbps
|-
|5e
|100 Mbps (máis inmune) e 1 Gbps
|-
|6
|1Gbps (máis inmune) e 10 Gbps
|-
|6a
|10 Gbps (máis inmune)
|-
|7
|10 Gbps (máis inmune), 40 e 100 Gbps
|}

== Conexión de cables de par trenzado ==

[[Imaxe:800px-Pkuczynski_RJ-45_patchcord.jpg|right|200px|thumb|Conectores RJ45]]

[[Imaxe:800px-RJ-45_connector.jpg|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45]]

[[Imaxe:722px-Rj-45_on_netcard.jpg|right|200px|thumb|Conector RJ45 femia nunha tarxeta de rede]]

Os fíos do cable teñen unha cor que os identifica. Os pares que van trenzados son os dunha cor cos que son brancos e desa mesma cor:

Verde trenzado con Branco-Verde
Laranxa trenzado con Branco-Laranxa
Azul trenzado con Branco-Azul
Marrón trenzado con Branco-Marrón

O cable de par trenzado utiliza conectores telefónicos [http://es.wikipedia.org/wiki/RJ-45 RJ-45] para conectarse a un equipo. Son similares aos conectores telefónicos RJ11, aínda que hai diferencias entre eles, e o seu tamaño non coincide. O conector RJ-45 contén oito conexións de cable, mentres que o RJ-11 só contén catro.

A tarxeta de rede transmite e recibe a información polo seu conector RJ-45 femia. Para a transmisión que actualmente se utiliza de 100 Mbps, os pins que usa para tal fin son:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Función
|-
|1
|Transmitir (Tx)
|-
|2
|Transmitir (Tx)
|-
|3
|Recibir (Rx)
|-
|4
|Non se usa
|-
|5
|Non se usa
|-
|6
|Recibir (Rx)
|-
|7
|Non se usa
|-
|8
|Non se usa
|}

Polo tanto os pins 1 e 2 do cable transmiten e o 3 e 6 reciben. Porén, hai que ter en conta que se quixeramos transmitir a 1 Gbps a tarxeta de rede faría uso dos 8 pins.

Se atendemos as consideracións de que os pares trenzados son máis inmunes as interferencias, temos que se no pin 1 do conector RJ-45 macho poñemos un cabliño con cor Marrón no pin 2 teremos que poñer o cabliño con cor Branco-Marrón, para que así se anulen as interferencias entre eles. O mesmo deberemos facer cos pins 3 e 6.

Tendo en conta estas consideracións, existen dúas combinacións convencionais de cables. Non teñen explicación técnica, simplemente son convenios adoptados para utilizar sempre a mesma orde nos cables nos conectores nunha rede.

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568A_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568A]]

[[Imaxe:RJ-45_TIA-568B_Right.png|right|200px|thumb|Esquema dun conector RJ45 seguindo o código 568B]]

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!PIN/Patilla
!Código A
!Código B
|-
|1
|Branco-Verde
|Branco-Laranxa
|-
|2
|Verde
|Laranxa
|-
|3
|Branco-Laranxa
|Branco-Verde
|-
|4
|Azul
|Azul
|-
|5
|Branco-Azul
|Branco-Azul
|-
|6
|Laranxa
|Verde
|-
|7
|Branco-Marrón
|Branco-Marrón
|-
|8
|Marrón
|Marrón
|}

== Conexión directa entre dous ordenadores ==

Se queremos interconectar dous ordenadores directamente utilizando un cable de pares deberemos unir os pins polos que un transmite cos pins polo que o outro recibe, e viceversa:

[[Imaxe:Cablecruzado.jpg|center|400px]]

Polo tanto, o proceso para realizar a conexión directa de dous ordenadores mediante un cable será:

* Inserir unha tarxeta con conector RJ-45 en cada ordenador.
* Coller un trozo de cable UTP e poñerlle dous conectores RJ-45 en cada extremo, da seguinte forma:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

A este tipo de cable se lle coñece co nome de '''cable cruzado''', por este cruce que debemos facer entre os fíos de un e outro extremo.

== Conexión utilizando dispositivos de rede ==

O dispositivo de rede (hub, switch, etc) recibe polos pins 1 e 2 dun porto e transmite polos pins 3 e 6 dos demais portos, co cal xa fai el o cruce. Polo tanto, o cable que debemos facer para conectar varios ordenadores se utilizamos dispositivos de rede non será cruzado, xa que o cruce xa o fai o dispositivo de rede. Neste caso utilizaremos un '''cable plano''':

[[Imaxe:Cableplano.jpg|center|400px]]

O cable plano podemos facelo usando código A ou B:

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568A_Right.png‎|300px]]

[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Left.png|300px]]
[[Imaxe: RJ-45_TIA-568B_Right.png‎|300px]]

Seguindo o razoamento do cruce dos pins, tamén deberemos utilizar un cable cruzado para conectar dous switches ou hubs entre si, xa que se non os fíos se cruzarían dúas veces.

Sen embargo, hoxe en día a meirande parte dos switches, routers e moitas tarxetas de rede teñen portos '''auto MDI/MDIX''', o que significa que detectan automaticamente se o cable é plano ou cruzado e realizan a transmisión de datos segundo corresponda. Con estes dispositivos, podemos utilizar sempre cables planos para a conexión dos equipos.

== Pasos para a confección dos conectores do cable de par trenzado ==

<video type="youtube" id="0Y5FYcvxP60" position="right"/>

<video type="youtube" id="XXlmIG08SeA" position="right"/>

<video type="youtube" id="kYMUFfYMJww" position="right"/>

Algunhas recomendacións xerais para realizar a montaxe dun conector son:

* Manter o trenzado dos pares o máis cerca posible do punto onde encaixan co conector.
* Eliminar soamente o fragmento de pantalla protectora do cable que sexa necesario para realizar a conexión; nunca debe verse por fora do conector os fíos internos do cable.
* Non realizar empalmes nos cables.
* Deixar lonxitude suficiente para o cable, de forma que este non estea forzado e tire do conector.

Para facer a conexión do conector macho utilizaremos unha crimpadora, que nos permitirá pelar o cable e enganchar o conector.

<gallery widths="200px">
Imaxe:Crimpadora.jpg|Crimpadora
Imaxe:Confeccionconector.jpg|Efecto do crimpado no conector
</gallery>

Neste [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/4/4c/RD51-52MAN.PDF documento] recóllense os pasos para a conexión de un conector RJ-45 nun cable categoría 6, e este [http://centros.edu.xunta.es/iespazodamerce/wiki/images/d/df/RD52TEC.pdf outro] define as características técnicas do conector de categoría 6.

A conexión das conexións femia (rosetas) varia dependendo do fabricante das mesmas, pero o normal será que conteñan unha ranura para introducir cada un dos fíos do cable.

<gallery widths="200px">
Imaxe:608px-RJ-45_female_shielded_double.jpg|Vista dunha roseta dobre
Imaxe:Confeccionroseta.jpg|Confección de roseta
</gallery>

Para conectar cada fío na súa ranura correspondente podemos utilizar unha ferramenta ou '''pinza de impacto''':

[[Imaxe:Pinzadeimpacto.jpg|center|250px]]

É importante realizar a '''certificación''' do conector unha vez realizado para o cal usaremos un '''testeador ou ''tester''''' que comprobe a correcta transmisión dos distintos fíos do cable.

Ficheiro:608px-RJ-45 female shielded double.jpg

Antonio — Mon, 24 Oct 2011 22:38:25 GMT

Antonio:

Dispositivos de conexión de redes a nivel de transporte e aplicación

Antonio — Mon, 24 Oct 2011 14:59:27 GMT

Antonio:

== A [http://es.wikipedia.org/wiki/Gateway_(inform%C3%A1tica) pasarela ou gateway] ==

As pasarelas permiten a comunicación entre diferentes arquitecturas e contornos. Encárganse de empaquetar e converter os datos dun contorno a outro, de forma que cada contorno poida entender os datos do outro contorno. Unha pasarela enlaza dous sistemas que non utilizan os mesmos protocolos de comunicacións, estruturas de formato de datos, linguaxes ou arquitectura.

As pasarelas conectan redes heteroxéneas; por exemplo, poden conectar un servidor Windows 2000 de Microsoft a unha arquitectura de rede de IBM. As pasarelas modifican o formato dos datos e os adaptan ao programa de aplicación de destino que recibe estes datos. Un gateway utiliza os datos dun contorno, desmantela a súa pila de protocolo anterior e empaqueta os datos na pila do protocolo da rede destino.

Existen dous tipos de pasarelas: A nivel de transporte e a nivel de aplicación. A diferencia elas radica no nivel ata o que desempaquetan a mensaxe que reciben para formar a nova mensaxe.

As pasarelas son tamén moi utilizadas en Internet, onde se conectan unha gran cantidade de redes diferentes.

== O [http://es.wikipedia.org/wiki/Proxy proxy] ==

O proxy é un equipo que fai de intermediario entre dous equipos para un protocolo de aplicación concreto. Desta maneira, o proxy pode facer diversas funcións como o filtrado de paquetes para permitir ou denegar o seu paso, almacenar temporalmente os datos recibidos para reducir o uso da rede (proxy caché), etc.

Dado que o proxy funciona a nivel de aplicación, podemos falar dun proxy http, un proxy de correo (smtp, pop, imap), etc.

Ficheiro:IMGP2279-reducida.JPG

Antonio — Tue, 11 Oct 2011 11:19:59 GMT

Antonio:

Ficheiro:IMGP2274-reducida.JPG

Antonio — Tue, 11 Oct 2011 11:16:51 GMT

Antonio:

Selección do cableado

Antonio — Sun, 02 Oct 2011 06:31:42 GMT

Antonio: /* Uso da rede eléctrica para a transmisión de datos (PLC) */

== Cuestións sobre a selección do cableado ==

A selección dun bo cableado é de vital importancia na instalación dunha rede de comunicacións. Hai que ter en conta que o investimento estimado para os cables nunha instalación é dun 6% do custo total e, sen embargo, está comprobado que o 70% dos fallos producidos nunha rede son debidos a defectos no cableado.

Para determinar cal é o mellor cable para un lugar determinado haberá que ter en conta distintos factores:

* Carga de tráfico na rede.
* Nivel de seguridade requirida na rede.
* Distancia que debe cubrir o cable.
* Presuposto para o cable.

Canto maior sexa a protección do cable fronte ao ruído eléctrico interno e externo, este levará un sinal claro máis lonxe e máis rápido. Sen embargo, a maior velocidade, claridade e seguridade do cable conleva un maior custo económico.

O tipo de cable que se adquira vai estar en función das necesidades do sitio en particular, número de equipos e usuarios, requirimentos de transmisión que establecen, etc. O cableado que se adquire para instalar unha LAN para un negocio pequeno ten uns requirimentos diferentes do cableado necesario para unha gran organización, como por exemplo, unha institución bancaria.

O nivel de '''apantallamento''' requirido afectará ao custo do cable. Será necesario un maior apantallamento canto maior sexa o ruído da área por onde vai o cable. As '''interferencias''' e o '''ruído''' poden causar graves problemas en redes grandes, onde a integridade dos datos é fundamental. O cableado barato ten pouca resistencia a campos eléctricos exteriores xerados por liñas de corrente eléctrica, motores, relés e transmisores de radio. Esto faino susceptible ao ruído e ás interferencias.

Os diferentes tipos de cables teñen diferentes índices de atenuación; por tanto, as especificacións do cable recomendadas especifican límites de lonxitude para os diferentes tipos. Se un sinal sofre demasiada atenuación, o equipo receptor poderá non interpretalo correctamente.

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Características
!Cable coaxial Thinnet
!Cable coaxial Thicknet
!Cable de par trenzado
!Cable de fibra óptica
|-
|'''Custo do cable'''
|Máis que UTP
|Máis que Thinnet
|UTP: menos caro<br/>STP: máis caro
|Máis que Thinnet, pero menos que Thicknet.
|-
|'''Lonxitude útil do cable'''
|185 m.
|500 m.
|100 m.
|2 km.
|-
|'''Velocidade de transmisión'''
|4-100 Mbps
|4-100 Mbps
|UTP:4-100 Mbps STP:16-500 Mbps<br/>(As novas categorías de UTP máis)
|100 Mbps o más (> 1Gbps).
|-
|'''Flexibilidade'''
|Bastante flexible
|Menos flexible que Thinnet
|UTP: más flexible<br/>STP: menos flexible que UTP
|Menos flexible que Thicknet
|-
|'''Facilidade de instalación'''
|Sinxelo
|Medianamente sinxelo
|UTP: moi sinxelo.<br/>STP: medianamente sinxelo.
|Difícil
|-
|'''Susceptibilidade a interferencias'''
|Boa resistencia a interferencias
|Boa resistencia a interferencias
|UTP: moi susceptible<br/>STP: boa resistencia
|Non susceptible a interferencias.
|}

== Consideracións sobre o cableado de par trenzado ==

O cable de par trenzado utilízase cando:

* A LAN ten unha limitación de presuposto.
* Se desexa una instalación relativamente sinxela, onde as conexións dos equipos sexan simples.

Por estas razóns hoxe en día, tendo en conta as novas categorías de par trenzado, é o ideal para a conexión dos equipos a unha rede de presuposto e requirimentos medios.

Non se utiliza o cable de par trenzado cando:

* A LAN precisa un gran nivel de seguridade e débese estar absolutamente seguro da integridade dos datos.
* Os datos deben ser transmitidos a longas distancias e a altas velocidades.

== Consideracións sobre o cable coaxial ==

Na actualidade é difícil ter que tomar unha decisión sobre cable coaxial, xa que foi desbancado polo par trenzado. Porén, utilizarémos o cable coaxial se queremos:

* Transmitir voz, vídeo e datos.
* Transmitir datos a distancias maiores do que é posible cun cableado menos caro.
* Ofrecer unha tecnoloxía familiar cunha seguridade dos datos aceptable.

== Consideracións sobre o cable de fibra óptica ==

O cable de fibra óptica úsase cando:

* Necesítase transmitir datos a velocidades moi altas e a grandes distancias nun medio moi seguro. (Por exemplo, conexións entre switchs e servidores).

O cable de fibra óptica non se utiliza cando:

* Ten un presuposto limitado.
* Non se ten o suficiente coñecemento para instalar e conectar os dispositivos de forma apropiada. A conexión de elementos con par trenzado é moito máis frecuente e sinxela.

Sen embargo, o prezo do cable de fibra óptica é competitivo co prezo do cable de cobre alto de gama. Cada vez faise máis sinxela a utilización do cable de fibra óptica, e as técnicas de pulido e terminación requiren menos coñecementos que fai uns anos.

== Uso da rede eléctrica para a transmisión de datos (PLC) ==

[[Ficheiro:3529588-3132.jpg|thumb|right|200px|Adaptadores para conectar equipos en rede mediante cables eléctricos]]

Ademais dos tres tipos de cableado que analizamos, tamén existe a opción de utilizar o cableado eléctrico para a transmisión de datos, tecnoloxía que se coñece como [http://es.wikipedia.org/wiki/Power_Line_Communications PLC] (''Power Line Communications'').

Desta forma podemos aproveitar a rede eléctrica para a comunicación tanto en redes locais (coa tecnoloxía ''HomePlug'') como en conexións a Internet por banda ancha. Se utilizamos PLC para a conexión de redes locais, haberá que prestar atención a que a potencia eléctrica contratada sexa a mínima necesaria, e os problemas que poden causar as interferencias ou picos de tensión que se produzan na rede eléctrica, tanto para a comunicación en si como para os aparatos conectados á mesma.

Selección do cableado

Antonio — Sun, 02 Oct 2011 06:26:31 GMT

Antonio: /* Uso da rede eléctrica para a transmisión de datos (PLC) */

Selección do cableado

Antonio — Sun, 02 Oct 2011 06:23:17 GMT

Antonio:

Ficheiro:3529588-3132.jpg

Antonio — Sun, 02 Oct 2011 06:19:42 GMT

Antonio:

Cable coaxial

Antonio — Sun, 02 Oct 2011 06:10:57 GMT

Antonio: /* Tipos de cable coaxial */

== Características do cable coaxial ==

É un cable moi similar ao que coñecemos da televisión. Houbo un tempo no que o cable coaxial foi o mais utilizado, xa que era barato e fácil de manexar; sen embargo hoxe en día está en desuso, xa que foi substituído polo cable de par trenzado.

Un [http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_coaxial cable coaxial] consta dun núcleo de fío de cobre rodeado por un illante, un apantallamento de metal trenzado e unha cuberta externa.

[[Imaxe:Componentescablecoaxial.jpg|center]]

* O '''núcleo''' do cable coaxial transporta os sinais electrónicos que forman os datos. Este núcleo pode ser sólido ou de fíos. Se o núcleo é sólido, normalmente é de cobre.

* Rodeando ao núcleo hai una '''capa illante''' dieléctrica que o separa da malla de fío.

* A '''malla de fío''' trenzada actúa como masa, e protexe ó núcleo do ruído eléctrico e das interferencias. O núcleo de condución e a malla de fíos deben estar separados un do outro. Se chegaran a tocarse, o cable sofriría un cortocircuito, e o ruído ou os sinais que se atopen perdidas na malla circularían polo fío de cobre.

* O '''apantallamento''' protexe máis os datos transmitidos absorbendo os sinais de ruído, de forma que non pasan polo cable e non distorsionan os datos. Ao cable que contén unha lámina illante e unha capa de apantallamento de metal trenzado se lle denomina cable apantallado dobre. Para contornos que están sometidos a grandes interferencias, hai un apantallamento cuádruple, con dúas láminas illantes e dúas capas de apantallamento de metal trenzado.

* Unha '''cuberta exterior''' non condutora (normalmente de goma, teflón ou plástico) rodea todo o cable.

Toda a protección que inclúe o cable coaxial faino máis resistente a interferencias e atenuación que o cable de par trenzado, permitindo chegar a frecuencias de 500 MHz.

== Tipos de cable coaxial ==

Nas redes locais, utilizáronse dous tipos de cable coaxial:

* '''Cable fino (''Thinnet'')''': É un cable coaxial flexible duns 0,64 centímetros de grosor. Este tipo de cable pódese utilizar para a maioría dos tipos de instalacións de redes, xa que é un cable flexible e doado de manexar. Pode transportar un sinal ata unha distancia aproximada de 185 metros antes de que comece a sufrir atenuación.

* '''Cable groso (''Thicknet'')''': É un cable coaxial relativamente ríxido de aproximadamente 1,27 centímetros de diámetro. O núcleo de cobre do cable Thicknet é máis groso que o do Thinnet, e pode transportar os sinais máis lonxe, chegando a unha lonxitude máxima de 500 metros. Como inconvenientes, é un cable máis caro e máis difícil de manexar (sobre todo cando unha instalación precisa levar o cable a través de espazos estreitos, como condutos e canais), e por iso moitas veces utilízase como enlace central ou backbone para conectar varias redes máis pequenas baseadas en Thinnet.

En realidade existen moitos tipos de cable coaxial con distintos diámetros e impedancias (ver [http://en.wikipedia.org/wiki/Coaxial_cable#Standards táboa de estándares]) que son destinados a usos diversos, como transmisión de vídeo, redes de televisión, cable módems ou transmisións de radio. Un dos usos que tamén se lle da hoxe en día ao cable coaxial nas redes de ordenadores dase nas redes sen fíos, xa que se utiliza para conectar as antenas aos dispositivos de emisión ou recepción (neste [http://www.seguridadwireless.net/hwagm/conectores-cables.html enlace] pódese atopar unha explicación dos distintos cables que se poden utilizar para estes fins).

== Conexión do cable coaxial ==

* '''O conector [http://es.wikipedia.org/wiki/Bnc BNC]''': O conector de cable BNC está soldado, ou incrustado, no extremo dun cable.
* '''O conector BNC T''': Este conector conecta a tarxeta de rede do equipo co cable da rede.
* '''Conector acoplador (''barrel'') BNC''': Este conector utilízase para unir dous cables Thinnet e obter un de maior lonxitude.
* '''Terminador BNC''': O terminador BNC pecha o extremo do cable da liña para absorber os sinais perdidos.

<gallery>
Imaxe:Conectorcoaxial.jpg|Conector BNC
Imaxe:Conectorcoaxialt.jpg|Conector BNC tipo T
Imaxe:Conectoracoplador.jpg|Acoplador
</gallery>

[[Imaxe:Redeconcablecoaxial.jpg]]

Vídeos e enlaces a documentos que explican a elaboración dun conector con cable coaxial:

<table border="0">
<tr>
<td><video type="youtube" id="BraCQXana84" position="left"/></td>
<td><video type="youtube" id="fVtaRWiK5jo" position="left"/></td>
<td><video type="youtube" id="wDP6nFwqAps" position="left"/></td>
</tr>
</table>

* [http://www.percon.es/destacados/CRIMPADO_BNCS_HD_SDI_optimizado.pdf Documento en PDF]

Cable coaxial

Antonio — Fri, 30 Sep 2011 14:16:07 GMT

Antonio: /* Conexión do cable coaxial */

== Características do cable coaxial ==

É un cable moi similar ao que coñecemos da televisión. Houbo un tempo no que o cable coaxial foi o mais utilizado, xa que era barato e fácil de manexar; sen embargo hoxe en día está en desuso, xa que foi substituído polo cable de par trenzado.

Un [http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_coaxial cable coaxial] consta dun núcleo de fío de cobre rodeado por un illante, un apantallamento de metal trenzado e unha cuberta externa.

[[Imaxe:Componentescablecoaxial.jpg|center]]

* O '''núcleo''' do cable coaxial transporta os sinais electrónicos que forman os datos. Este núcleo pode ser sólido ou de fíos. Se o núcleo é sólido, normalmente é de cobre.

* Rodeando ao núcleo hai una '''capa illante''' dieléctrica que o separa da malla de fío.

* A '''malla de fío''' trenzada actúa como masa, e protexe ó núcleo do ruído eléctrico e das interferencias. O núcleo de condución e a malla de fíos deben estar separados un do outro. Se chegaran a tocarse, o cable sofriría un cortocircuito, e o ruído ou os sinais que se atopen perdidas na malla circularían polo fío de cobre.

* O '''apantallamento''' protexe máis os datos transmitidos absorbendo os sinais de ruído, de forma que non pasan polo cable e non distorsionan os datos. Ao cable que contén unha lámina illante e unha capa de apantallamento de metal trenzado se lle denomina cable apantallado dobre. Para contornos que están sometidos a grandes interferencias, hai un apantallamento cuádruple, con dúas láminas illantes e dúas capas de apantallamento de metal trenzado.

* Unha '''cuberta exterior''' non condutora (normalmente de goma, teflón ou plástico) rodea todo o cable.

Toda a protección que inclúe o cable coaxial faino máis resistente a interferencias e atenuación que o cable de par trenzado, permitindo chegar a frecuencias de 500 MHz.

== Tipos de cable coaxial ==

Hai dous tipos de cable coaxial:

* '''Cable fino (''Thinnet'')''': É un cable coaxial flexible duns 0,64 centímetros de grosor. Este tipo de cable pódese utilizar para a maioría dos tipos de instalacións de redes, xa que é un cable flexible e doado de manexar. Pode transportar un sinal ata unha distancia aproximada de 185 metros antes de que comece a sufrir atenuación.

* '''Cable groso (''Thicknet'')''': É un cable coaxial relativamente ríxido de aproximadamente 1,27 centímetros de diámetro. O núcleo de cobre do cable Thicknet é máis groso que o do Thinnet. Canto maior é o grosor do núcleo de cobre, máis lonxe pode transportar os sinais, así, o cable Thicknet pode levar un sinal a 500 metros.

Como norma xeral, os cables máis grosos son máis difíciles de manexar. O cable fino é flexible, fácil de instalar e relativamente barato. Este é un factor importante cando unha instalación precisa levar o cable a través de espacios estreitos, como condutos e canais. Por outro lado, o cable groso é máis caro que o fino, pero transporta o sinal máis lonxe. Por iso moitas veces utilízase como enlace central ou backbone para conectar varias redes máis pequenas
baseadas en Thinnet.

== Conexión do cable coaxial ==

* '''O conector [http://es.wikipedia.org/wiki/Bnc BNC]''': O conector de cable BNC está soldado, ou incrustado, no extremo dun cable.
* '''O conector BNC T''': Este conector conecta a tarxeta de rede do equipo co cable da rede.
* '''Conector acoplador (''barrel'') BNC''': Este conector utilízase para unir dous cables Thinnet e obter un de maior lonxitude.
* '''Terminador BNC''': O terminador BNC pecha o extremo do cable da liña para absorber os sinais perdidos.

<gallery>
Imaxe:Conectorcoaxial.jpg|Conector BNC
Imaxe:Conectorcoaxialt.jpg|Conector BNC tipo T
Imaxe:Conectoracoplador.jpg|Acoplador
</gallery>

[[Imaxe:Redeconcablecoaxial.jpg]]

Vídeos e enlaces a documentos que explican a elaboración dun conector con cable coaxial:

<table border="0">
<tr>
<td><video type="youtube" id="BraCQXana84" position="left"/></td>
<td><video type="youtube" id="fVtaRWiK5jo" position="left"/></td>
<td><video type="youtube" id="wDP6nFwqAps" position="left"/></td>
</tr>
</table>

* [http://www.percon.es/destacados/CRIMPADO_BNCS_HD_SDI_optimizado.pdf Documento en PDF]

Programación da materia de informática de 4º de ESO

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 19:48:06 GMT

Antonio: /* Seguemento ao alumnado repetidor */

== Introdución ==

No cuarto curso da Educación Secundaria Obrigatoria a materia de Informática é impartida por profesorado pertencente ao departamento de Informática. Esta materia conta con 3 sesións semanais.

Trátase de introducir ao alumnado no uso das tecnoloxías da información, de forma que adquiran os coñecementos básicos sobre as ferramentas que facilitan a súa interacción co contorno, e que comprendan os límites morais e legais que implica a súa utilización.

== Obxectivos xerais ==

* Incorporar á linguaxe terminoloxía informática, co fin de ampliar o vocabulario e expresarse de forma precisa e rigorosa.
* Entender o tratamento automático da información e a súa representación.
* Buscar e seleccionar recursos dispoñibles na web, valorando a importancia do respecto á propiedade intelectual.
* Utilizar periféricos para capturar e dixitalizar imaxes, textos e sons.
* Manexar as funcionalidades principais dos programas de edición de imaxe, son e vídeo.
* Deseñar presentacións multimedia que poidan ser usadas en modo local para apoiar un discurso ou en modo remoto para a difusión de esquemas elaborados.
* Coñecer o funcionamento básico dunha rede local.
* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.
* Coñecer e manexar as distintas posibilidades para a conexión a Internet.
* Comprender a importancia de establecer medidas de seguridade para a protección de datos na conexión á Internet.
* Coñecer e manexar as funcionalidades básicas de ferramentas de desenvolvemento de páxinas web, integrando información textual, numérica e gráfica para publicala na web.
* Coñecer e utilizar ferramentas para acceder e publicar recursos de texto, imaxes, sons e vídeo en Internet.
* Coñecer e manexar as distintas alternativas existentes para compartir contidos na web.
* Coñecer e manexar ferramentas para integrarse en redes sociais, adoptando actitudes de respecto, participación esforzo e colaboración para a creación de producións colectivas.
* Utilizar os servizos telemáticos relacionados coa busca de emprego, a merca por Internet, e-administración, banca electrónica, xeolocalización, entre outros.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.
* Fomentar o emprego do galego como lingua para publicar contidos na web.

== Desenvolvemento curricular das unidades didácticas ==

=== Unidade didáctica 1: Captura e edición de multimedia ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Utilizar periféricos para capturar e dixitalizar imaxes, textos e sons.
* Manexar as funcionalidades principais dos programas de edición de imaxe, son e vídeo.
* Optimizar a busca e selección de recursos dispoñibles na web, tendo en conta a importancia do respecto aos aspectos legais.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.

==== Contidos ====

* Características das imaxes dixitais: formatos
* Adquisición de imaxes co scanner
* Escanear imaxes e almacenalas en distintos formatos.
* O recoñecemento óptico de caracteres. Programas OCR
* Recoñecer e editar o texto dun documento escaneado facendo uso dun software OCR.
* Creación e tratamento de textos.
* Crear e modificar textos cun procesador de textos.
* Edición de imaxes dixitais con Gimp
* Editar imaxes con Gimp realizando retoques básicos.
* Captura e edición de son
* Capturar son no ordenador e editalo utilizando Audacity.
* Captura e edición de vídeo
* Capturar vídeo no equipo e editalo realizando retoques básicos.
* Valorar as posibilidades do procesamento de elementos multimedia no equipo informático.

==== Actividades ====

* Escanear un documento e modificar algunha parte do texto para imprimir unha variación do mesmo.
* Crear documentos e modificalos para darlle a forma pretendida.
* Editar unha imaxe con Gimp para conseguir unha serie de retoques indicados polo profesor.
* Editar un arquivo de son con Audacity para conseguir unha serie de retoques indicados polo profesor.
* Capturar segmentos de vídeo con unha cámara de vídeo ou teléfono móbil e editalo no ordenador para elaborar un vídeo completo.

=== Unidade didáctica 2: As redes locais e o acceso a Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer o funcionamento básico dunha rede local.
* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.
* Coñecer e manexar as distintas posibilidades para a conexión a Internet.

==== Contidos ====

* Introdución ás redes de ordenadores. Clases
* Elementos para a conexión de equipos en rede:
** As interfaces de rede. Tipos e cableado
** Dispositivos de interconexión: ''Switches''
** Configuración da interface de rede en Windows
** Configuración da interface de rede en Linux
** Conexión a redes de área extensa. Tipos de conexión. ''Routers'' e ''módems''
* Configurar un equipo Windows dentro dunha rede local, e a súa conexión coa rede de área extensa.
* Configurar un equipo Linux dentro dunha rede local, e a súa conexión coa rede de área extensa.
* Seleccionar a conexión a Internet máis axeitada en función das características requiridas.
* Identificar os elementos dun sistema de comunicación en base á función que cada elemento desempeña dentro do sistema.

==== Actividades ====

* Realizar a conexión de equipos a unha rede local utilizando cableado de par trenzado.
* Configurar equipos Windows e Linux dentro dunha rede local, e o seu acceso a Internet.
* Comparar distintas ofertas de acceso a Internet existentes no mercado, analizando as súas características e resumíndoas.

=== Unidade didáctica 3: As redes sen fíos ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer o funcionamento dunha rede sen fíos.
* Valorar a necesidade de mecanismos de seguridade nas redes sen fíos.
* Configurar unha conexión sen fíos, tanto en Windows como en Linux.

==== Contidos ====

* A transmisión sen fíos
* A seguridade nas redes sen fíos
* Configurar unha conexión sen fíos, tanto en Windows como en Linux.

==== Actividades ====

* Configurar unha conexión sen fíos, incluíndo tanto o punto de acceso, equipos Windows e Linux.
* Buscar en Internet os prezos dos elementos necesarios para a montaxe dunha rede local, tanto cableada como sen fíos, e a súa conexión á Internet.

=== Unidade didáctica 4: Seguridade na Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a importancia de establecer medidas de seguridade para a protección de datos na conexión a Internet.

==== Contidos ====

* Virus informáticos e antivirus
* Descargar e instalar un antivirus no equipo.
* O tornalumes ou firewall
* Configurar o firewall en Windows para indicar as conexións permitidas.
* Seguridade no correo electrónico
* Acceso a páxinas web seguras
* Recoñecer a conexión a páxinas web seguras e os datos do certificado dixital.
* Valorar a necesidade de adoptar medidas activas e pasivas no acceso a Internet para protexer os datos persoais.

==== Actividades ====

* Elaborar de forma colaborativa un glosario cos termos máis significativos relacionados coa seguridade en Internet.

=== Unidade didáctica 5: Publicación e acceso a recursos en Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Buscar e seleccionar recursos dispoñibles na web, valorando a importancia do respecto á propiedade intelectual.
* Coñecer e utilizar ferramentas para acceder e publicar recursos de texto, imaxes, sons e vídeo en Internet.

==== Contidos ====

* Licenzas e dereitos de imaxes, software e información.
* Recoñecer a licenza de uso dos recursos atopados en Internet.
* Atender as normas de protección de datos para non publicar información confidencial e legalmente protexida.
* Valorar o cumprimento dos dereitos do autor no acceso e publicación dun recurso.
* Manexar os principais buscadores para buscar distintos tipos de recursos en Internet.
* A wikipedia
* Coñecer ferramentas para publicar e acceder a contidos de texto, imaxes, son, e vídeos en Internet.
* Programas de intercambio de ficheiros P2P. Aspectos legais
* Manexar algún programa de intercambio de ficheiros P2P.
* Ferramentas de almacenamento remoto

==== Actividades ====

* Comparar os principais tipos de licenzas utilizados en Internet e recoñecer a licenza aplicada aos recursos atopados en Internet.
* Utilizar os buscadores máis importantes para localizar unha serie de información en Internet.
* Publicar e acceder a recursos en ferramentas como a ''wikipedia'', ''flickr'', ''rockola'' e ''youtube'' entre outros.
* Instalar un programa de intercambio P2P e analizar as opcións principais.

=== Unidade didáctica 6: Internet e as redes sociais ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer e manexar as distintas alternativas existentes para compartir contidos na web.
* Coñecer e manexar ferramentas para integrarse en redes sociais, adoptando actitudes de respecto, participación esforzo e colaboración para a creación de producións colectivas.

==== Contidos ====

* A web 2.0
* Plataformas de comunicación na web: O correo electrónico, foros, Blogs, a sindicación de contidos (RSS), os podcasts, Wikis, Chats, os marcadores sociais, páxinas de inicio personalizadas, as redes sociais, e as ferramentas de ofimática online.
* Ferramentas de mensaxería en liña.
* Rexistrarse e manexar ferramentas de comunicación: Email, Foros, Blogs, sindic de contidos, podcast, wiki, chats, marcadores sociais, páxinas de inicio personalizadas, ferramentas ofimáticas online e mensaxería en liña.
* Valorar a salvagarda da intimidade dentro das redes sociais.

==== Actividades ====

* Rexistrase e establecer comunicacións coas diferentes ferramentas segundo os pasos indicados polo profesor.

=== Unidade didáctica 7: Acceso a servizos na Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Utilizar os servizos telemáticos relacionados coa busca de emprego, a merca por Internet, e-administración, banca electrónica, xeolocalización, entre outros.

==== Contidos ====

* Busca de emprego
* A merca a través de Internet
* Reservas de viaxes e espectáculos
* Sistemas de localización xeográfica
* Os medios de comunicación en Internet
* A banca electrónica
* A administración electrónica
* ONGs na rede
* Facer uso dos principais servizos tanto para o traballo como para o ocio e lecer que se poden atopar en Internet.

==== Actividades ====

* Elaborar un currículo como demandante de emprego nun dos principais portais de demandas de emprego.
* Facer uso dos servizos de internet sobre supostos prácticos indicados polo profesor.

=== Unidade didáctica 8: Edición de páxinas web ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer e manexar as funcionalidades básicas de ferramentas de desenvolvemento de páxinas web, integrando información textual, numérica e gráfica para publicala na web.
* Deseñar presentacións multimedia que poidan ser usadas en modo local para apoiar un discurso ou en modo remoto para a difusión de esquemas elaborados.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.

==== Contidos ====

* Elementos básicos da web. Linguaxe HTML. Navegadores.
* Elaborar unha páxina web usando un editor web libre.
* Integración de elementos multimedia nas páxinas web.
** Imaxes, mapas e formularios.
** Composición de imaxes animadas.
** Elaboración de animacións multimedia.
*** Deseño de animacións en flash con ''OpenOffice Impress''.
*** Compoñer unha presentación con animacións básicas e exportala de forma que poida ser visualizada dentro da web.
*** Publicar presentacións na web con ''slideshare''.
* Elementos para accesibilidade na web.
* Valorar a necesidade de respectar as normas de accesibilidade para que todas as persoas poidan acceder aos contidos da mesma.
* Empregar contidos que promovan a igualdade entre mulleres e homes, fomenten o respecto ao medio ambiente, creen hábitos saudables, fomenten a solidariedade, etc.
* Revisar o contido da páxina a publicar, coidando de non incluír contidos que vulneren aspectos éticos e legais.

==== Actividades ====

* Elaborar páxinas web cos elementos indicados polo profesor, que versen sobre un tema dalgunha das outras materias que cursa o alumnado.
* Visualizar as páxinas web nos navegadores máis utilizados, recoñecendo as diferenzas que se producen entre eles.
* Crear imaxes animadas a partir de unha serie de imaxes fixas seleccionadas polo alumnado, e incluílas na páxina web.
* Elaborar unha presentación con ''Impress'' cos elementos básicos (transicións entre diapositivas, animación de elementos,...) e exportala a un arquivo flash para incluíla na páxina web.
* Publicar a presentación realizada na web con ''slideshare''.

=== Unidade didáctica 9: Compartición de recursos nas redes locais ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.

==== Contidos ====

* Usuarios e permisos
* Compartición de recursos na rede local
** Compartir recursos na rede Windows
** Compartir recursos na rede Linux

==== Actividades ====

* Compartir unha carpeta e impresora nun sistema Windows, e acceder a unha carpeta compartida por outro equipo.
* Compartir unha carpeta e impresora nun sistema Linux, e acceder a unha carpeta compartida por outro equipo.

== Contidos mínimos ==

Os contidos mínimos imprescindibles para a superación da materia son os seguintes:
* Manexar as principais funcións dun sistema operativo de rede.
* Identificar os principais dispositivos que compoñen unha rede local, e a súa conexión a Internet.
* Coñecer e manexar as principais funcións un programa de tratamento de imaxe.
* Saber empregar unha ferramenta de deseño de páxinas webs.
* Desenvolverse con soltura na procura e o intercambio de información en internet.

== Contribución ao logro das competencias básicas ==

* Esta materia contribúe de maneira plena á adquisición da competencia referida ao tratamento da información e competencia dixital, imprescindible para desenvolverse nun mundo que cambia, e que nos cambia, empuxado polo constante fluxo de información xerado e transmitido mediante unhas tecnoloxías da información cada vez máis potentes e omnipresentes.

* Contribúe de maneira parcial á adquisición da competencia cultural e artística porque facilita o acceso ás manifestacións culturais e potencia a expresión do alumnado mediante algúns códigos artísticos. Concretamente, traballarase nas actividades de edición de imaxes, son e vídeo e nas de acceso a recursos de imaxes son e vídeo en Internet, a adquisición desta competencia.

* A contribución á adquisición da competencia social e cidadá céntrase en que as destrezas de busca, obtención, rexistro, interpretación e análise permiten acceder en tempo real ás fontes de información requiridas para unha correcta interpretación dos fenómenos sociais e históricos que conforman a visión da actualidade

* A contribución á adquisición da competencia para aprender a aprender está relacionada co acceso e a interacción en contornos virtuais de aprendizaxe, que facilita a aprendizaxe autónoma unha vez finalizada a escolaridade obrigatoria. Destácase neste sentido que o uso de contornos virtuais de aprendizaxe un contido transversal a todas a unidades didácticas da materia, xa que farase uso deste tipo de contornos durante todo o ano para o seguimento das clases e as actividades a realizar.

* Esta materia contribúe á adquisición da competencia en comunicación lingüística nos aspectos relacionados coa linguaxe escrita e as linguas estranxeiras. Como tarefa tipo, na actividade de confección de glosario da unidade 4, o alumnado partirá dunha serie de textos en inglés para confeccionar a síntese dos termos requiridos no mesmo.

* Contribúe, por último, á competencia de autonomía e iniciativa persoal na medida en que un contorno tecnolóxico cambiante esixe unha constante adaptación.

* Non se contemplan nesta programación tarefas relacionadas directamente coas competencias matemáticas e de coñecemento e interacción co mundo físico.

== Metodoloxía ==

Con respecto á metodoloxía didáctica a seguir na impartición do materia, cabe destacar os seguintes aspectos:

* No comezo de cada unidade de traballo, exporanse na clase os conceptos e obxectivos fundamentais da mesma.

* Nas distintas sesións da ensino-aprendizaxe, o profesor introducirá os novos conceptos aos alumnos, buscando sempre a implicación dos mesmos no establecemento de debates para aclarar no máximo posible estes conceptos. Para favorecelo, o profesor plantexará durante a explicación cuestións que propicien o razoamento dos alumnos. Tentarase desta forma aclarar todas as dúbidas que poidan aparecer sobre os temas abordados. Por outra banda, a exposición das distintas unidade na clase realizarase mediante un wiki no que ademais de expoñer os contidos propios da mesma, os alumnos poderán acceder a enlaces na web que complementan e amplían estes contidos. Desta forma preténdese tamén fomentar a autonomía na formación e a capacidade de análise crítica nos alumnos.

* Os alumnos realizarán diferentes actividades prácticas sobre os conceptos expostos, que variarán segundo a unidade. Moitas destas actividades serán realizadas coa ferramenta de e-learning implantada na aula virtual do centro, incluíndo diversos cuestionarios sobre os contidos fundamentais das distintas unidades didácticas.

* En ocasións, o alumnado realizará traballos en grupos, propostos polo profesor.

== Temporalización ==

Na seguinte táboa recóllense as sesións (de 50 minutos) adicadas a cada unha das unidades de traballo nas que se distribúen os contidos da materia:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Unidade didáctica
!Sesións
|-
|U.D. 1: Introdución á informática
|10
|-
|U.D. 2: Captura e edición de multimedia
|20
|-
|U.D. 3: As redes locais e o acceso a Internet
|8
|-
|U.D. 4: As redes sen fíos
|5
|-
|U.D. 5: Seguridade na Internet
|6
|-
|U.D. 6: Edición de páxinas web
|20
|-
|U.D. 7: Publicación e acceso a recursos en Internet
|8
|-
|U.D. 8: Internet e as redes sociais
|8
|-
|U.D. 9: Acceso a servizos na Internet
|5
|-
|U.D. 10: Compartición de recursos nas redes locais
|3
|}

== Avaliación ==

=== Criterios de avaliación ===

* Instalou e configurou aplicacións, e desenvolveu técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos conectados entre si.
* Conectou ordenadores e dispositivos móbiles con outros, sen fíos ou con fíos, fixos ou móbiles, para intercambiar información e datos.
* Obtivo imaxes fotográficas, aplicoulles técnicas de edición dixital e diferenciounas das imaxes xeradas por ordenador.
* Capturou, editou e montou fragmentos de vídeo e son.
* Deseñou e elaborou presentacións destinadas a apoiar o discurso verbal na exposición de ideas e de proxectos ou en remoto a clarificar os esquemas da web.
* Desenvolveu contidos interactivos para a rede aplicando estándares de accesibilidade na publicación da información.
* Participou en redes sociais virtuais como emisores e receptores de información e iniciativas comúns.
* Elixiu entre produtos de software e de contidos, tanto de código aberto e comerciais, con funcionalidades similares, os que sexan compatibles co respecto polos dereitos de autor e que mellor se axusten aos requirimentos das publicacións e ás necesidades dos usuarios.

=== Instrumentos de avaliación ===

No comezo do curso, o profesor realizará unha ''avaliación inicial'' que permitirá coñecer o nivel de coñecementos previos do alumnado, e o interese deste nas áreas abarcadas na materia.

O profesor terá en conta a participación dos alumnos en clase e as respostas sobre conceptos básicos recentemente abordados na mesma. Desta maneira, formarase unha ''avaliación formativa'' que permitirá corrixir e mellorar durante o curso os procesos de ensino-aprendizaxe programados.

Os alumnos realizarán probas que englobarán unha ou varias unidades de traballo, en papel ou ordenador, que formarán a ''avaliación sumativa'' das unidades da materia, tendo en conta o número de sesións adicadas a cada unha delas. Os alumnos que suspendan algunha unidade de traballo poderán recuperalas mediante unha proba ao final do curso ou do trimestre.

=== Sistemas de cualificación ===

Os traballos realizados ao longo do curso tamén formará parte da avaliación final. Os porcentaxes cos que se formará a nota final será:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Parte
!Porcentaxe
|-
|Participación en clase
|10%
|-
|Probas das unidades didácticas
|70%
|-
|Traballos
|20%
|}

A cualificación final da avaliación será un número enteiro de 1 a 10, resultado de redondear os resultado obtidos seguindo a táboa. Considéranse aprobados aqueles alumnos que obteñan unha cualificación igual ou superior a 5.

== Seguimento ao alumnado repetidor ==

O alumnado repetidor seguirá un programa específico personalizado, orientado á superación das dificultades comunicadas polo seu profesorado titor do curso anterior no Informe de avaliación final. Neste programa o/a alumno/a realizará unha serie de tarefas destinadas a reforzar unha serie de competencias básicas para o seu desenvolvemento no uso da informática a as novas tecnoloxías.

Farase uso dun informe de seguimento para informar do avance do programa específico ao profesorado titor, queo fará chegar ás familias para o seu coñecemento e colaboración.

En todo caso a permanencia un ano máis nun mesmo curso debe ser unha segunda oportunidade para conseguir os obxectivos propostos polo que se terá especial coidado en non sinalar a condición de “repetidor” a este alumnado, agás que se faga en positivo como elemento motivador do saber facer pola experiencia do curso pasado. Aproveitarase así o que este alumnado xa sabe e recorda do curso anterior para guiar unha aprendizaxe cooperativa beneficiosa para todo o grupo, mellorando a súa aprendizaxe e autoestima, evitando a presenza de hábitos de traballo inadecuados e de que a repetición sexa “máis do mesmo” que no curso anterior.

== Atención ao alumnado con necesidades educativas especiais ==

A ferramenta da aula virtual do centro favorece o tratamento da diversidade do alumnado, xa que permite unha autonomía por parte do mesmo no seguimento do curso e na realización das tarefas propostas polo profesor.

Desta forma, incluiranse actividades de reforzo (deseño de máis páxinas web sinxelas, edición de imaxes, busca e publicación de recursos en Internet e uso das redes sociais) para o alumnado que presente dificultades na adquisición dos contidos incluídos nas distintas unidades didácticas, co obxectivo de introducilos de forma máis gradual e facilitar así o seguimento do curso por parte deste alumnado.

Por outra banda, poderanse incluír actividades complementarias de maior dificultade (edición de webs con elementos interactivos máis complexos, edición avanzada de imaxes, son e vídeo) para o alumnado de altas capacidades que supere sobradamente os obxectivos marcados nesta programación.

== Incorporación da educación en valores ==

Son varios os temas relacionados directamente coa educación en valores que se abarcarán ao longo do curso, pero destacan os seguintes:
* O respecto e valoración da propia intimidade e de outras persoas.
* O respecto polas normas de protección de datos para non publicar información confidencial e legalmente protexida.
* O cumprimento dos dereitos do autor no acceso e publicación dun recurso.

== Fomento da lectura e das TIC ==

É evidente neste caso a relación directa dos contidos e actividades da materia co fomento das TIC. No tocante ao fomento da lectura, ao longo do curso será intensivo o traballo do alumnado co lectura dixital en distintas linguas, nas distintas actividades propostas nas unidades didácticas, nas que se busca reforzar a capacidade de comprensión e síntese traballando con recursos en formato electrónico.

== Seguimento e avaliación da programación ==

A avaliación formativa que se realizará ao longo do curso mediante cuestións básicas ao alumnado nas clases permitirá ao profesor avaliar a eficacia dos procesos de ensino-aprendizaxe programados, e adoptar as correccións necesarias sobre a planificación establecida na seguinte programación.

Ademais, no remate e cada unidade didáctica o alumnado realizará un cuestionario sobre os distintos contidos da mesma, que permitirá ao profesor analizar a medida na que o alumnado resolve as tarefas máis relevantes da unidade.

Estes dous elementos servirán de base para a avaliación da propia programación didáctica proposta.

== Materiais e recursos didácticos ==

O material que se empregará para o desenvolvemento do curso é o seguinte:

* Un ordenador para cada alumno.
* Un ordenador con canón proxector para o profesor.
* Cables de rede e un switch.
* Un escanner.
* Punto de acceso e tarxetas sen fíos.
* Unha cámara de vídeo.
* Micrófonos e altofalantes.
* Software de virtualización, edición de imaxes, son, vídeo, deseño web e realización de presentacións.

O material curricular será elaborado polo profesor e accesible aos alumnos a través da aula virtual en formato wiki, con enlaces a diversas fontes de recursos en Internet.

Programación da materia de informática de 4º de ESO

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 19:46:46 GMT

Antonio:

== Introdución ==

No cuarto curso da Educación Secundaria Obrigatoria a materia de Informática é impartida por profesorado pertencente ao departamento de Informática. Esta materia conta con 3 sesións semanais.

Trátase de introducir ao alumnado no uso das tecnoloxías da información, de forma que adquiran os coñecementos básicos sobre as ferramentas que facilitan a súa interacción co contorno, e que comprendan os límites morais e legais que implica a súa utilización.

== Obxectivos xerais ==

* Incorporar á linguaxe terminoloxía informática, co fin de ampliar o vocabulario e expresarse de forma precisa e rigorosa.
* Entender o tratamento automático da información e a súa representación.
* Buscar e seleccionar recursos dispoñibles na web, valorando a importancia do respecto á propiedade intelectual.
* Utilizar periféricos para capturar e dixitalizar imaxes, textos e sons.
* Manexar as funcionalidades principais dos programas de edición de imaxe, son e vídeo.
* Deseñar presentacións multimedia que poidan ser usadas en modo local para apoiar un discurso ou en modo remoto para a difusión de esquemas elaborados.
* Coñecer o funcionamento básico dunha rede local.
* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.
* Coñecer e manexar as distintas posibilidades para a conexión a Internet.
* Comprender a importancia de establecer medidas de seguridade para a protección de datos na conexión á Internet.
* Coñecer e manexar as funcionalidades básicas de ferramentas de desenvolvemento de páxinas web, integrando información textual, numérica e gráfica para publicala na web.
* Coñecer e utilizar ferramentas para acceder e publicar recursos de texto, imaxes, sons e vídeo en Internet.
* Coñecer e manexar as distintas alternativas existentes para compartir contidos na web.
* Coñecer e manexar ferramentas para integrarse en redes sociais, adoptando actitudes de respecto, participación esforzo e colaboración para a creación de producións colectivas.
* Utilizar os servizos telemáticos relacionados coa busca de emprego, a merca por Internet, e-administración, banca electrónica, xeolocalización, entre outros.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.
* Fomentar o emprego do galego como lingua para publicar contidos na web.

== Desenvolvemento curricular das unidades didácticas ==

=== Unidade didáctica 1: Captura e edición de multimedia ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Utilizar periféricos para capturar e dixitalizar imaxes, textos e sons.
* Manexar as funcionalidades principais dos programas de edición de imaxe, son e vídeo.
* Optimizar a busca e selección de recursos dispoñibles na web, tendo en conta a importancia do respecto aos aspectos legais.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.

==== Contidos ====

* Características das imaxes dixitais: formatos
* Adquisición de imaxes co scanner
* Escanear imaxes e almacenalas en distintos formatos.
* O recoñecemento óptico de caracteres. Programas OCR
* Recoñecer e editar o texto dun documento escaneado facendo uso dun software OCR.
* Creación e tratamento de textos.
* Crear e modificar textos cun procesador de textos.
* Edición de imaxes dixitais con Gimp
* Editar imaxes con Gimp realizando retoques básicos.
* Captura e edición de son
* Capturar son no ordenador e editalo utilizando Audacity.
* Captura e edición de vídeo
* Capturar vídeo no equipo e editalo realizando retoques básicos.
* Valorar as posibilidades do procesamento de elementos multimedia no equipo informático.

==== Actividades ====

* Escanear un documento e modificar algunha parte do texto para imprimir unha variación do mesmo.
* Crear documentos e modificalos para darlle a forma pretendida.
* Editar unha imaxe con Gimp para conseguir unha serie de retoques indicados polo profesor.
* Editar un arquivo de son con Audacity para conseguir unha serie de retoques indicados polo profesor.
* Capturar segmentos de vídeo con unha cámara de vídeo ou teléfono móbil e editalo no ordenador para elaborar un vídeo completo.

=== Unidade didáctica 2: As redes locais e o acceso a Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer o funcionamento básico dunha rede local.
* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.
* Coñecer e manexar as distintas posibilidades para a conexión a Internet.

==== Contidos ====

* Introdución ás redes de ordenadores. Clases
* Elementos para a conexión de equipos en rede:
** As interfaces de rede. Tipos e cableado
** Dispositivos de interconexión: ''Switches''
** Configuración da interface de rede en Windows
** Configuración da interface de rede en Linux
** Conexión a redes de área extensa. Tipos de conexión. ''Routers'' e ''módems''
* Configurar un equipo Windows dentro dunha rede local, e a súa conexión coa rede de área extensa.
* Configurar un equipo Linux dentro dunha rede local, e a súa conexión coa rede de área extensa.
* Seleccionar a conexión a Internet máis axeitada en función das características requiridas.
* Identificar os elementos dun sistema de comunicación en base á función que cada elemento desempeña dentro do sistema.

==== Actividades ====

* Realizar a conexión de equipos a unha rede local utilizando cableado de par trenzado.
* Configurar equipos Windows e Linux dentro dunha rede local, e o seu acceso a Internet.
* Comparar distintas ofertas de acceso a Internet existentes no mercado, analizando as súas características e resumíndoas.

=== Unidade didáctica 3: As redes sen fíos ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer o funcionamento dunha rede sen fíos.
* Valorar a necesidade de mecanismos de seguridade nas redes sen fíos.
* Configurar unha conexión sen fíos, tanto en Windows como en Linux.

==== Contidos ====

* A transmisión sen fíos
* A seguridade nas redes sen fíos
* Configurar unha conexión sen fíos, tanto en Windows como en Linux.

==== Actividades ====

* Configurar unha conexión sen fíos, incluíndo tanto o punto de acceso, equipos Windows e Linux.
* Buscar en Internet os prezos dos elementos necesarios para a montaxe dunha rede local, tanto cableada como sen fíos, e a súa conexión á Internet.

=== Unidade didáctica 4: Seguridade na Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a importancia de establecer medidas de seguridade para a protección de datos na conexión a Internet.

==== Contidos ====

* Virus informáticos e antivirus
* Descargar e instalar un antivirus no equipo.
* O tornalumes ou firewall
* Configurar o firewall en Windows para indicar as conexións permitidas.
* Seguridade no correo electrónico
* Acceso a páxinas web seguras
* Recoñecer a conexión a páxinas web seguras e os datos do certificado dixital.
* Valorar a necesidade de adoptar medidas activas e pasivas no acceso a Internet para protexer os datos persoais.

==== Actividades ====

* Elaborar de forma colaborativa un glosario cos termos máis significativos relacionados coa seguridade en Internet.

=== Unidade didáctica 5: Publicación e acceso a recursos en Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Buscar e seleccionar recursos dispoñibles na web, valorando a importancia do respecto á propiedade intelectual.
* Coñecer e utilizar ferramentas para acceder e publicar recursos de texto, imaxes, sons e vídeo en Internet.

==== Contidos ====

* Licenzas e dereitos de imaxes, software e información.
* Recoñecer a licenza de uso dos recursos atopados en Internet.
* Atender as normas de protección de datos para non publicar información confidencial e legalmente protexida.
* Valorar o cumprimento dos dereitos do autor no acceso e publicación dun recurso.
* Manexar os principais buscadores para buscar distintos tipos de recursos en Internet.
* A wikipedia
* Coñecer ferramentas para publicar e acceder a contidos de texto, imaxes, son, e vídeos en Internet.
* Programas de intercambio de ficheiros P2P. Aspectos legais
* Manexar algún programa de intercambio de ficheiros P2P.
* Ferramentas de almacenamento remoto

==== Actividades ====

* Comparar os principais tipos de licenzas utilizados en Internet e recoñecer a licenza aplicada aos recursos atopados en Internet.
* Utilizar os buscadores máis importantes para localizar unha serie de información en Internet.
* Publicar e acceder a recursos en ferramentas como a ''wikipedia'', ''flickr'', ''rockola'' e ''youtube'' entre outros.
* Instalar un programa de intercambio P2P e analizar as opcións principais.

=== Unidade didáctica 6: Internet e as redes sociais ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer e manexar as distintas alternativas existentes para compartir contidos na web.
* Coñecer e manexar ferramentas para integrarse en redes sociais, adoptando actitudes de respecto, participación esforzo e colaboración para a creación de producións colectivas.

==== Contidos ====

* A web 2.0
* Plataformas de comunicación na web: O correo electrónico, foros, Blogs, a sindicación de contidos (RSS), os podcasts, Wikis, Chats, os marcadores sociais, páxinas de inicio personalizadas, as redes sociais, e as ferramentas de ofimática online.
* Ferramentas de mensaxería en liña.
* Rexistrarse e manexar ferramentas de comunicación: Email, Foros, Blogs, sindic de contidos, podcast, wiki, chats, marcadores sociais, páxinas de inicio personalizadas, ferramentas ofimáticas online e mensaxería en liña.
* Valorar a salvagarda da intimidade dentro das redes sociais.

==== Actividades ====

* Rexistrase e establecer comunicacións coas diferentes ferramentas segundo os pasos indicados polo profesor.

=== Unidade didáctica 7: Acceso a servizos na Internet ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Utilizar os servizos telemáticos relacionados coa busca de emprego, a merca por Internet, e-administración, banca electrónica, xeolocalización, entre outros.

==== Contidos ====

* Busca de emprego
* A merca a través de Internet
* Reservas de viaxes e espectáculos
* Sistemas de localización xeográfica
* Os medios de comunicación en Internet
* A banca electrónica
* A administración electrónica
* ONGs na rede
* Facer uso dos principais servizos tanto para o traballo como para o ocio e lecer que se poden atopar en Internet.

==== Actividades ====

* Elaborar un currículo como demandante de emprego nun dos principais portais de demandas de emprego.
* Facer uso dos servizos de internet sobre supostos prácticos indicados polo profesor.

=== Unidade didáctica 8: Edición de páxinas web ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer e manexar as funcionalidades básicas de ferramentas de desenvolvemento de páxinas web, integrando información textual, numérica e gráfica para publicala na web.
* Deseñar presentacións multimedia que poidan ser usadas en modo local para apoiar un discurso ou en modo remoto para a difusión de esquemas elaborados.
* Potenciar o uso de software de libre distribución.

==== Contidos ====

* Elementos básicos da web. Linguaxe HTML. Navegadores.
* Elaborar unha páxina web usando un editor web libre.
* Integración de elementos multimedia nas páxinas web.
** Imaxes, mapas e formularios.
** Composición de imaxes animadas.
** Elaboración de animacións multimedia.
*** Deseño de animacións en flash con ''OpenOffice Impress''.
*** Compoñer unha presentación con animacións básicas e exportala de forma que poida ser visualizada dentro da web.
*** Publicar presentacións na web con ''slideshare''.
* Elementos para accesibilidade na web.
* Valorar a necesidade de respectar as normas de accesibilidade para que todas as persoas poidan acceder aos contidos da mesma.
* Empregar contidos que promovan a igualdade entre mulleres e homes, fomenten o respecto ao medio ambiente, creen hábitos saudables, fomenten a solidariedade, etc.
* Revisar o contido da páxina a publicar, coidando de non incluír contidos que vulneren aspectos éticos e legais.

==== Actividades ====

* Elaborar páxinas web cos elementos indicados polo profesor, que versen sobre un tema dalgunha das outras materias que cursa o alumnado.
* Visualizar as páxinas web nos navegadores máis utilizados, recoñecendo as diferenzas que se producen entre eles.
* Crear imaxes animadas a partir de unha serie de imaxes fixas seleccionadas polo alumnado, e incluílas na páxina web.
* Elaborar unha presentación con ''Impress'' cos elementos básicos (transicións entre diapositivas, animación de elementos,...) e exportala a un arquivo flash para incluíla na páxina web.
* Publicar a presentación realizada na web con ''slideshare''.

=== Unidade didáctica 9: Compartición de recursos nas redes locais ===

==== Obxectivos didácticos ====

* Manexar as utilidades básicas de configuración dun sistema operativo de rede.

==== Contidos ====

* Usuarios e permisos
* Compartición de recursos na rede local
** Compartir recursos na rede Windows
** Compartir recursos na rede Linux

==== Actividades ====

* Compartir unha carpeta e impresora nun sistema Windows, e acceder a unha carpeta compartida por outro equipo.
* Compartir unha carpeta e impresora nun sistema Linux, e acceder a unha carpeta compartida por outro equipo.

== Contidos mínimos ==

Os contidos mínimos imprescindibles para a superación da materia son os seguintes:
* Manexar as principais funcións dun sistema operativo de rede.
* Identificar os principais dispositivos que compoñen unha rede local, e a súa conexión a Internet.
* Coñecer e manexar as principais funcións un programa de tratamento de imaxe.
* Saber empregar unha ferramenta de deseño de páxinas webs.
* Desenvolverse con soltura na procura e o intercambio de información en internet.

== Contribución ao logro das competencias básicas ==

* Esta materia contribúe de maneira plena á adquisición da competencia referida ao tratamento da información e competencia dixital, imprescindible para desenvolverse nun mundo que cambia, e que nos cambia, empuxado polo constante fluxo de información xerado e transmitido mediante unhas tecnoloxías da información cada vez máis potentes e omnipresentes.

* Contribúe de maneira parcial á adquisición da competencia cultural e artística porque facilita o acceso ás manifestacións culturais e potencia a expresión do alumnado mediante algúns códigos artísticos. Concretamente, traballarase nas actividades de edición de imaxes, son e vídeo e nas de acceso a recursos de imaxes son e vídeo en Internet, a adquisición desta competencia.

* A contribución á adquisición da competencia social e cidadá céntrase en que as destrezas de busca, obtención, rexistro, interpretación e análise permiten acceder en tempo real ás fontes de información requiridas para unha correcta interpretación dos fenómenos sociais e históricos que conforman a visión da actualidade

* A contribución á adquisición da competencia para aprender a aprender está relacionada co acceso e a interacción en contornos virtuais de aprendizaxe, que facilita a aprendizaxe autónoma unha vez finalizada a escolaridade obrigatoria. Destácase neste sentido que o uso de contornos virtuais de aprendizaxe un contido transversal a todas a unidades didácticas da materia, xa que farase uso deste tipo de contornos durante todo o ano para o seguimento das clases e as actividades a realizar.

* Esta materia contribúe á adquisición da competencia en comunicación lingüística nos aspectos relacionados coa linguaxe escrita e as linguas estranxeiras. Como tarefa tipo, na actividade de confección de glosario da unidade 4, o alumnado partirá dunha serie de textos en inglés para confeccionar a síntese dos termos requiridos no mesmo.

* Contribúe, por último, á competencia de autonomía e iniciativa persoal na medida en que un contorno tecnolóxico cambiante esixe unha constante adaptación.

* Non se contemplan nesta programación tarefas relacionadas directamente coas competencias matemáticas e de coñecemento e interacción co mundo físico.

== Metodoloxía ==

Con respecto á metodoloxía didáctica a seguir na impartición do materia, cabe destacar os seguintes aspectos:

* No comezo de cada unidade de traballo, exporanse na clase os conceptos e obxectivos fundamentais da mesma.

* Nas distintas sesións da ensino-aprendizaxe, o profesor introducirá os novos conceptos aos alumnos, buscando sempre a implicación dos mesmos no establecemento de debates para aclarar no máximo posible estes conceptos. Para favorecelo, o profesor plantexará durante a explicación cuestións que propicien o razoamento dos alumnos. Tentarase desta forma aclarar todas as dúbidas que poidan aparecer sobre os temas abordados. Por outra banda, a exposición das distintas unidade na clase realizarase mediante un wiki no que ademais de expoñer os contidos propios da mesma, os alumnos poderán acceder a enlaces na web que complementan e amplían estes contidos. Desta forma preténdese tamén fomentar a autonomía na formación e a capacidade de análise crítica nos alumnos.

* Os alumnos realizarán diferentes actividades prácticas sobre os conceptos expostos, que variarán segundo a unidade. Moitas destas actividades serán realizadas coa ferramenta de e-learning implantada na aula virtual do centro, incluíndo diversos cuestionarios sobre os contidos fundamentais das distintas unidades didácticas.

* En ocasións, o alumnado realizará traballos en grupos, propostos polo profesor.

== Temporalización ==

Na seguinte táboa recóllense as sesións (de 50 minutos) adicadas a cada unha das unidades de traballo nas que se distribúen os contidos da materia:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Unidade didáctica
!Sesións
|-
|U.D. 1: Introdución á informática
|10
|-
|U.D. 2: Captura e edición de multimedia
|20
|-
|U.D. 3: As redes locais e o acceso a Internet
|8
|-
|U.D. 4: As redes sen fíos
|5
|-
|U.D. 5: Seguridade na Internet
|6
|-
|U.D. 6: Edición de páxinas web
|20
|-
|U.D. 7: Publicación e acceso a recursos en Internet
|8
|-
|U.D. 8: Internet e as redes sociais
|8
|-
|U.D. 9: Acceso a servizos na Internet
|5
|-
|U.D. 10: Compartición de recursos nas redes locais
|3
|}

== Avaliación ==

=== Criterios de avaliación ===

* Instalou e configurou aplicacións, e desenvolveu técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos conectados entre si.
* Conectou ordenadores e dispositivos móbiles con outros, sen fíos ou con fíos, fixos ou móbiles, para intercambiar información e datos.
* Obtivo imaxes fotográficas, aplicoulles técnicas de edición dixital e diferenciounas das imaxes xeradas por ordenador.
* Capturou, editou e montou fragmentos de vídeo e son.
* Deseñou e elaborou presentacións destinadas a apoiar o discurso verbal na exposición de ideas e de proxectos ou en remoto a clarificar os esquemas da web.
* Desenvolveu contidos interactivos para a rede aplicando estándares de accesibilidade na publicación da información.
* Participou en redes sociais virtuais como emisores e receptores de información e iniciativas comúns.
* Elixiu entre produtos de software e de contidos, tanto de código aberto e comerciais, con funcionalidades similares, os que sexan compatibles co respecto polos dereitos de autor e que mellor se axusten aos requirimentos das publicacións e ás necesidades dos usuarios.

=== Instrumentos de avaliación ===

No comezo do curso, o profesor realizará unha ''avaliación inicial'' que permitirá coñecer o nivel de coñecementos previos do alumnado, e o interese deste nas áreas abarcadas na materia.

O profesor terá en conta a participación dos alumnos en clase e as respostas sobre conceptos básicos recentemente abordados na mesma. Desta maneira, formarase unha ''avaliación formativa'' que permitirá corrixir e mellorar durante o curso os procesos de ensino-aprendizaxe programados.

Os alumnos realizarán probas que englobarán unha ou varias unidades de traballo, en papel ou ordenador, que formarán a ''avaliación sumativa'' das unidades da materia, tendo en conta o número de sesións adicadas a cada unha delas. Os alumnos que suspendan algunha unidade de traballo poderán recuperalas mediante unha proba ao final do curso ou do trimestre.

=== Sistemas de cualificación ===

Os traballos realizados ao longo do curso tamén formará parte da avaliación final. Os porcentaxes cos que se formará a nota final será:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Parte
!Porcentaxe
|-
|Participación en clase
|10%
|-
|Probas das unidades didácticas
|70%
|-
|Traballos
|20%
|}

A cualificación final da avaliación será un número enteiro de 1 a 10, resultado de redondear os resultado obtidos seguindo a táboa. Considéranse aprobados aqueles alumnos que obteñan unha cualificación igual ou superior a 5.

== Seguemento ao alumnado repetidor ==

O alumnado repetidor seguirá un programa específico personalizado, orientado á superación das dificultades comunicadas polo seu profesorado titor do curso anterior no Informe de avaliación final. Neste programa o/a alumno/a realizará unha serie de tarefas destinadas a reforzar unha serie de competencias básicas para o seu desenvolvemento no uso da informática a as novas tecnoloxías.

Farase uso dun informe de seguemento para informar do avance do programa específico ao profesorado titor, queo fará chegar ás familias para o seu coñecemento e colaboración.

En todo caso a permanencia un ano máis nun mesmo curso debe ser unha segunda oportunidade para conseguir os obxectivos propostos polo que se terá especial coidado en non sinalar a condición de “repetidor” a este alumnado, agás que se faga en positivo como elemento motivador do saber facer pola experiencia do curso pasado. Aproveitarase así o que este alumnado xa sabe e recorda do curso anterior para guiar unha aprendizaxe cooperativa beneficiosa para todo o grupo, mellorando a súa aprendizaxe e autoestima, evitando a presenza de hábitos de traballo inadecuados e de que a repetición sexa “máis do mesmo” que no curso anterior.

== Atención ao alumnado con necesidades educativas especiais ==

A ferramenta da aula virtual do centro favorece o tratamento da diversidade do alumnado, xa que permite unha autonomía por parte do mesmo no seguimento do curso e na realización das tarefas propostas polo profesor.

Desta forma, incluiranse actividades de reforzo (deseño de máis páxinas web sinxelas, edición de imaxes, busca e publicación de recursos en Internet e uso das redes sociais) para o alumnado que presente dificultades na adquisición dos contidos incluídos nas distintas unidades didácticas, co obxectivo de introducilos de forma máis gradual e facilitar así o seguimento do curso por parte deste alumnado.

Por outra banda, poderanse incluír actividades complementarias de maior dificultade (edición de webs con elementos interactivos máis complexos, edición avanzada de imaxes, son e vídeo) para o alumnado de altas capacidades que supere sobradamente os obxectivos marcados nesta programación.

== Incorporación da educación en valores ==

Son varios os temas relacionados directamente coa educación en valores que se abarcarán ao longo do curso, pero destacan os seguintes:
* O respecto e valoración da propia intimidade e de outras persoas.
* O respecto polas normas de protección de datos para non publicar información confidencial e legalmente protexida.
* O cumprimento dos dereitos do autor no acceso e publicación dun recurso.

== Fomento da lectura e das TIC ==

É evidente neste caso a relación directa dos contidos e actividades da materia co fomento das TIC. No tocante ao fomento da lectura, ao longo do curso será intensivo o traballo do alumnado co lectura dixital en distintas linguas, nas distintas actividades propostas nas unidades didácticas, nas que se busca reforzar a capacidade de comprensión e síntese traballando con recursos en formato electrónico.

== Seguimento e avaliación da programación ==

A avaliación formativa que se realizará ao longo do curso mediante cuestións básicas ao alumnado nas clases permitirá ao profesor avaliar a eficacia dos procesos de ensino-aprendizaxe programados, e adoptar as correccións necesarias sobre a planificación establecida na seguinte programación.

Ademais, no remate e cada unidade didáctica o alumnado realizará un cuestionario sobre os distintos contidos da mesma, que permitirá ao profesor analizar a medida na que o alumnado resolve as tarefas máis relevantes da unidade.

Estes dous elementos servirán de base para a avaliación da propia programación didáctica proposta.

== Materiais e recursos didácticos ==

O material que se empregará para o desenvolvemento do curso é o seguinte:

* Un ordenador para cada alumno.
* Un ordenador con canón proxector para o profesor.
* Cables de rede e un switch.
* Un escanner.
* Punto de acceso e tarxetas sen fíos.
* Unha cámara de vídeo.
* Micrófonos e altofalantes.
* Software de virtualización, edición de imaxes, son, vídeo, deseño web e realización de presentacións.

O material curricular será elaborado polo profesor e accesible aos alumnos a través da aula virtual en formato wiki, con enlaces a diversas fontes de recursos en Internet.

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 19:37:31 GMT

Antonio: /* Desenvolvemento curricular das unidades didácticas */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 08:32:28 GMT

Antonio: /* Desenvolvemento curricular das unidades didácticas */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 08:25:30 GMT

Antonio: /* Desenvolvemento curricular das unidades didácticas */

Cable coaxial

Antonio — Thu, 29 Sep 2011 07:59:35 GMT

Antonio: /* Conexión do cable coaxial */

== Características do cable coaxial ==

É un cable moi similar ao que coñecemos da televisión. Houbo un tempo no que o cable coaxial foi o mais utilizado, xa que era barato e fácil de manexar; sen embargo hoxe en día está en desuso, xa que foi substituído polo cable de par trenzado.

Un [http://es.wikipedia.org/wiki/Cable_coaxial cable coaxial] consta dun núcleo de fío de cobre rodeado por un illante, un apantallamento de metal trenzado e unha cuberta externa.

[[Imaxe:Componentescablecoaxial.jpg|center]]

* O '''núcleo''' do cable coaxial transporta os sinais electrónicos que forman os datos. Este núcleo pode ser sólido ou de fíos. Se o núcleo é sólido, normalmente é de cobre.

* Rodeando ao núcleo hai una '''capa illante''' dieléctrica que o separa da malla de fío.

* A '''malla de fío''' trenzada actúa como masa, e protexe ó núcleo do ruído eléctrico e das interferencias. O núcleo de condución e a malla de fíos deben estar separados un do outro. Se chegaran a tocarse, o cable sofriría un cortocircuito, e o ruído ou os sinais que se atopen perdidas na malla circularían polo fío de cobre.

* O '''apantallamento''' protexe máis os datos transmitidos absorbendo os sinais de ruído, de forma que non pasan polo cable e non distorsionan os datos. Ao cable que contén unha lámina illante e unha capa de apantallamento de metal trenzado se lle denomina cable apantallado dobre. Para contornos que están sometidos a grandes interferencias, hai un apantallamento cuádruple, con dúas láminas illantes e dúas capas de apantallamento de metal trenzado.

* Unha '''cuberta exterior''' non condutora (normalmente de goma, teflón ou plástico) rodea todo o cable.

Toda a protección que inclúe o cable coaxial faino máis resistente a interferencias e atenuación que o cable de par trenzado, permitindo chegar a frecuencias de 500 MHz.

== Tipos de cable coaxial ==

Hai dous tipos de cable coaxial:

* '''Cable fino (''Thinnet'')''': É un cable coaxial flexible duns 0,64 centímetros de grosor. Este tipo de cable pódese utilizar para a maioría dos tipos de instalacións de redes, xa que é un cable flexible e doado de manexar. Pode transportar un sinal ata unha distancia aproximada de 185 metros antes de que comece a sufrir atenuación.

* '''Cable groso (''Thicknet'')''': É un cable coaxial relativamente ríxido de aproximadamente 1,27 centímetros de diámetro. O núcleo de cobre do cable Thicknet é máis groso que o do Thinnet. Canto maior é o grosor do núcleo de cobre, máis lonxe pode transportar os sinais, así, o cable Thicknet pode levar un sinal a 500 metros.

Como norma xeral, os cables máis grosos son máis difíciles de manexar. O cable fino é flexible, fácil de instalar e relativamente barato. Este é un factor importante cando unha instalación precisa levar o cable a través de espacios estreitos, como condutos e canais. Por outro lado, o cable groso é máis caro que o fino, pero transporta o sinal máis lonxe. Por iso moitas veces utilízase como enlace central ou backbone para conectar varias redes máis pequenas
baseadas en Thinnet.

== Conexión do cable coaxial ==

<video type="youtube" id="BraCQXana84" position="right"/>

<video type="youtube" id="fVtaRWiK5jo" position="right"/>

* '''O conector [http://es.wikipedia.org/wiki/Bnc BNC]''': O conector de cable BNC está soldado, ou incrustado, no extremo dun cable.
* '''O conector BNC T''': Este conector conecta a tarxeta de rede do equipo co cable da rede.
* '''Conector acoplador (''barrel'') BNC''': Este conector utilízase para unir dous cables Thinnet e obter un de maior lonxitude.
* '''Terminador BNC''': O terminador BNC pecha o extremo do cable da liña para absorber os sinais perdidos.

<gallery>
Imaxe:Conectorcoaxial.jpg|Conector BNC
Imaxe:Conectorcoaxialt.jpg|Conector BNC tipo T
Imaxe:Conectoracoplador.jpg|Acoplador
</gallery>

[[Imaxe:Redeconcablecoaxial.jpg]]

Enlaces a documentos que explican a elaboración dun conector con cable coaxial:

* [http://www.percon.es/destacados/CRIMPADO_BNCS_HD_SDI_optimizado.pdf Documento en PDF]

Estándares e protocolos

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:46:22 GMT

Antonio:

Moitos fabricantes de software e hardware proporcionan produtos para a conexión de equipos en rede. Fundamentalmente, as redes son un medio de comunicación, de aí que a necesidade dos fabricantes de tomar medidas para asegurar que os seus produtos poderan interactuar foi xa prematura no desenvolvemento das tecnoloxías de redes.

Como as redes e os provedores de produtos para redes están estendidos por todo o mundo, a necesidade dunha estandarización se incrementa. Para dirixir os aspectos que concernen á estandarización, varias organizacións independentes crean especificacións estándares de deseño para os produtos de redes de equipos. Cando se manteñen estes estándares, é posible a comunicación entre produtos hardware e software de diversos vendedores.

Estes estándares definen fundamentalmente unha serie de '''protocolos'''. Os protocolos son regras e procedementos para a comunicación. O termo protocolo utilízase en distintos contextos. Por exemplo, os diplomáticos dun país axústanse ás regras do [http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_(sociedad) protocolo] creadas para axudarlles a interactuar de forma correcta cos diplomáticos de outros países.

Da mesma forma se aplican as regras do [http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_red protocolo] ao contorno informático. Cando dous equipos están conectados en rede, as regras e procedementos técnicos que ditan a súa comunicación e interacción denomínanse protocolos. Estes protocolos, ou regras de comportamento, son especificacións estándar para dar formato aos datos e transferilos.

Entre os organismos de estándares máis destacados temos:<br/><br/>

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!ORGANISMO
!SIGNIFICADO
!ENFOQUE
!URL
|-
|Broadband Forum
|Foro de banda ancha
|Tecnoloxías ADSL, VDSL e fibra
|[http://www.broadband-forum.org www.broadband-forum.org]
|-
|ANSI
|American National Standards Institute
|LANs e WANs
|[http://www.ansi.org www.ansi.org]
|-
|ETSI
|European Telecommunications Standards Institute
|Telecomunicacións
|[http://www.etsi.org www.etsi.org]
|-
|IEEE
|Institute of Electrical and Electronics Engineers
|LANs e WANs
|[http://www.ieee.org www.ieee.org]
|-
|IETF
|Internet Engineering Task Force
|Internet
|[http://www.ietf.org www.ietf.org]
|-
|IMTC
|International Multimedia Telecommunications Consortium
|Videoconferencia
|[http://www.imtc.org www.imtc.org]
|-
|ISO
|International Organization for Standarization
|Tecnoloxías da información
|[http://www.iso.org www.iso.org]
|-
|ITU
|International Telecommunication Union
|Telecomunicacións
|[http://www.itu.int www.itu.int]
|-
|NTIA
|National Telecommunications And Information Administration
|Telecomunicacións
|[http://www.ntia.doc.gov www.ntia.doc.gov]
|-
|SANS
|System Administration Network Security
|Seguridade en redes
|[http://www.sans.org www.sans.org]
|-
|TIA
|Telecommunications Industry Association
|Telecomunicacións
|[http://www.tiaonline.org www.tiaonline.org]
|-
|PCIA
|Personal Communications Industry Association
|Comunicacións
|[http://www.pcia.com www.pcia.com]
|-
|W3C
|World Wide Web Consortium
|Tecnoloxías web
|[http://www.w3.org www.w3.org]
|}

O modelo OSI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:36:51 GMT

Antonio: /* Relación entre os niveis */

== Historia do modelo OSI ==

En 1978, a [http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Internacional_para_la_Estandarizaci%C3%B3n ''International Standards Organization'', ISO (Organización internacional de estándares)] divulgou un conxunto de especificacións que describían a arquitectura de rede para a conexión de dispositivos diferentes. O documento orixinal aplicouse a sistemas que eran abertos entre si, debido a que todos eles podían utilizar os mesmos protocolos e estándares para intercambiar información.

En 1984, a ISO presentou unha revisión deste modelo e o chamou [http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_OSI modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abertos (OSI)] que se converteu nun estándar internacional e se utiliza como guía deseñar e estudar a estrutura para as redes.

O modelo OSI é a guía mellor coñecida e máis amplamente utilizada para a visualización de contornos de rede. Os fabricantes axústanse ó modelo OSI cando deseñan o seus produtos para rede. Este ofrece unha descrición do funcionamento conxunto de hardware e software de rede por niveis para posibilitar as comunicacións. O modelo tamén axuda a localizar problemas proporcionando un marco de referencia que describe o suposto funcionamento dos compoñentes.

== Características do modelo OSI ==

[[Imaxe:424px-Pila-osi-es.svg.png|thumb|right|300px|Niveis do modelo OSI]]

O modelo OSI representa '''sete niveis''' de proceso mediante o cal os datos se empaquetan e se transmiten desde unha aplicación emisora a través de cables físicos cara a aplicación receptora.

Cada nivel cobre diferentes actividades, equipos ou protocolos de rede. O modelo OSI define como se comunica e traballa cada nivel cos niveis inmediatamente superior e inferior. Por exemplo, o nivel de sesión comunícase e traballa cos niveis de presentación e de transporte. Dúas razóns fundamentais son as que levan a dividir a arquitectura das redes en niveis:

* As redes de ordenadores son sistemas complexos, que son máis fáciles de construír e manexar se se dividen e subsistemas máis simples.

* As tecnoloxías das redes cambian con moita rapidez, de forma que é de vital importancia conseguir que os distintos subsistemas sexan independentes entre si.

Podemos comparar os niveis de rede de OSI co proceso que segue unha carta que enviamos por correo. Nós vemos o proceso do envío da carta como:

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi1.jpg|center]]

Sen embargo, a carta se transportará pos diversos medios, se lle engadirá información, etc.

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi2.jpg|center]]

Cada nivel proporciona algún servizo ou acción que prepara os datos para entregalos a través da rede a outro equipo. Os niveis inferiores (1 e 2) definen o medio físico da rede e as tarefas relacionadas, como a colocación dos bits de datos sobre as tarxetas de rede (NIC, ''Network Interface Cards'') e o cable. Os niveis superiores definen a forma en que as aplicacións acceden ós servizos de comunicación. Canto máis alto é o nivel, máis complexa é a súa tarefa.

Os niveis están separados entre si por fronteiras chamadas '''interfaces'''. Todas as demandas pásanse desde un nivel, a través desta interface, ata o seguinte. Cada nivel baséase nos estándares e actividades do nivel inferior.

== Relación entre os niveis ==

[[Imaxe:Relacionsentreniveismodeloosi.jpg|thumb|right|400px|Relación entre niveis do modelo OSI]]

Cada nivel proporciona servizos ao nivel inmediatamente superior que o protexe dos detalles de implementación dos servizos dos niveis inferiores. Ao mesmo tempo, a cada nivel lle parece estar en comunicación directa co seu nivel asociado do outro equipo. Ás entidades de niveis correspondentes de máquinas distintas se lles chama '''entidades pares'''.

Esto proporciona unha comunicación lóxica, ou virtual, entre niveis análogos.
En cada nivel, o software implementa as funcións de rede de acordo con un conxunto de protocolos.

Antes de pasar os datos dun nivel a outro, divídense en paquetes, ou unidades de información, que se transmiten como un todo desde un dispositivo a outro sobre unha rede. A rede pasa un paquete dun nivel software a outro na mesma orde dos niveis. En cada nivel, o software agrega información de formato, control e direccionamento ao paquete, que é necesaria para a correcta transmisión do paquete a través da rede.

No extremo receptor, o paquete pasa a través dos niveis en orde inversa. unha utilidade software en cada nivel le a información do paquete, a elimina e pasa o paquete cara o seguinte nivel superior. Cando o paquete alcanza o nivel de aplicación, a información de direccionamento foi eliminada e o paquete encóntrase no seu formato orixinal, e así é lexible polo receptor.

Coa excepción do nivel máis baixo do modelo de redes OSI, ningún nivel pode pasar información directamente ao seu homólogo do outro equipo. No seu lugar, a información do equipo emisor debe ir descendendo por todos os niveis ata alcanzar o nivel físico. Nese momento, a información desprázase a través do cable de rede ata ó equipo receptor e ascende polos seus niveis ata que alcanza o nivel correspondente. Por exemplo, cando o nivel de rede envía información desde o equipo A, a información descende ata os niveis de enlace de datos e físico da parte emisora, atravesa o cable e ascende os niveis físico e de enlace de datos da parte receptora ata o seu destino final no nivel de rede do equipo B.

A interacción entre niveis adxacentes ocorre a través dunha '''interface'''. A interface define os servizos ofrecidos polo nivel inferior para o nivel superior e, o que é máis, define como se accede a ditos servizos.

<table border="0">
<tr>
<td>[[Imaxe:Interfazentreniveis.jpg|thumb|right|300px|Interface entre niveis do modelo OSI]]</td>
<td>[[Imaxe:Interfaceseprotocolosmodeloosi.jpg|center|400px]]</td>
<td><video type="youtube" id="Kb4hVvlCx40" desc="Funcionamento dos niveis no modelo OSI" frame="true" position="left"/></td>
</tr>
</table>

== Os paquetes de datos ==

[[Imaxe:PDUs.PNG|thumb|right|400px|Esquema dos paquetes de datos no modelo OSI]]

O proceso de creación de paquetes iníciase no nivel de aplicación do modelo OSI, onde se xeneran os datos. A información a enviar a través da rede comeza no nivel de aplicación e descende ó longo dos sete niveis.

En cada nivel, agrégase ós datos información relevante dese nivel. Esta información é utilizada polo correspondente nivel do equipo receptor. O nivel de enlace de datos do equipo receptor, por exemplo, lerá a información agregada no nivel de enlace de datos do equipo emisor.

No nivel de transporte, o bloque de datos orixinal divídese nos paquetes reais. O protocolo define a estrutura dos paquetes utilizados polos dous equipos.

Cando o paquete alcanza o nivel de transporte, agrégase unha secuencia de información que guía ao equipo receptor na desagrupación dos datos dos paquetes.

Cando, finalmente, os paquetes pasan a través do nivel físico ao cable, conteñen información de cada un dos outros seis niveis.

O modelo OSI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:33:40 GMT

Antonio: /* Relación entre os niveis */

== Historia do modelo OSI ==

En 1978, a [http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Internacional_para_la_Estandarizaci%C3%B3n ''International Standards Organization'', ISO (Organización internacional de estándares)] divulgou un conxunto de especificacións que describían a arquitectura de rede para a conexión de dispositivos diferentes. O documento orixinal aplicouse a sistemas que eran abertos entre si, debido a que todos eles podían utilizar os mesmos protocolos e estándares para intercambiar información.

En 1984, a ISO presentou unha revisión deste modelo e o chamou [http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_OSI modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abertos (OSI)] que se converteu nun estándar internacional e se utiliza como guía deseñar e estudar a estrutura para as redes.

O modelo OSI é a guía mellor coñecida e máis amplamente utilizada para a visualización de contornos de rede. Os fabricantes axústanse ó modelo OSI cando deseñan o seus produtos para rede. Este ofrece unha descrición do funcionamento conxunto de hardware e software de rede por niveis para posibilitar as comunicacións. O modelo tamén axuda a localizar problemas proporcionando un marco de referencia que describe o suposto funcionamento dos compoñentes.

== Características do modelo OSI ==

[[Imaxe:424px-Pila-osi-es.svg.png|thumb|right|300px|Niveis do modelo OSI]]

O modelo OSI representa '''sete niveis''' de proceso mediante o cal os datos se empaquetan e se transmiten desde unha aplicación emisora a través de cables físicos cara a aplicación receptora.

Cada nivel cobre diferentes actividades, equipos ou protocolos de rede. O modelo OSI define como se comunica e traballa cada nivel cos niveis inmediatamente superior e inferior. Por exemplo, o nivel de sesión comunícase e traballa cos niveis de presentación e de transporte. Dúas razóns fundamentais son as que levan a dividir a arquitectura das redes en niveis:

* As redes de ordenadores son sistemas complexos, que son máis fáciles de construír e manexar se se dividen e subsistemas máis simples.

* As tecnoloxías das redes cambian con moita rapidez, de forma que é de vital importancia conseguir que os distintos subsistemas sexan independentes entre si.

Podemos comparar os niveis de rede de OSI co proceso que segue unha carta que enviamos por correo. Nós vemos o proceso do envío da carta como:

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi1.jpg|center]]

Sen embargo, a carta se transportará pos diversos medios, se lle engadirá información, etc.

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi2.jpg|center]]

Cada nivel proporciona algún servizo ou acción que prepara os datos para entregalos a través da rede a outro equipo. Os niveis inferiores (1 e 2) definen o medio físico da rede e as tarefas relacionadas, como a colocación dos bits de datos sobre as tarxetas de rede (NIC, ''Network Interface Cards'') e o cable. Os niveis superiores definen a forma en que as aplicacións acceden ós servizos de comunicación. Canto máis alto é o nivel, máis complexa é a súa tarefa.

Os niveis están separados entre si por fronteiras chamadas '''interfaces'''. Todas as demandas pásanse desde un nivel, a través desta interface, ata o seguinte. Cada nivel baséase nos estándares e actividades do nivel inferior.

== Relación entre os niveis ==

[[Imaxe:Relacionsentreniveismodeloosi.jpg|thumb|right|400px|Relación entre niveis do modelo OSI]]

Cada nivel proporciona servizos ao nivel inmediatamente superior que o protexe dos detalles de implementación dos servizos dos niveis inferiores. Ao mesmo tempo, a cada nivel lle parece estar en comunicación directa co seu nivel asociado do outro equipo. Ás entidades de niveis correspondentes de máquinas distintas se lles chama '''entidades pares'''.

Esto proporciona unha comunicación lóxica, ou virtual, entre niveis análogos.
En cada nivel, o software implementa as funcións de rede de acordo con un conxunto de protocolos.

Antes de pasar os datos dun nivel a outro, divídense en paquetes, ou unidades de información, que se transmiten como un todo desde un dispositivo a outro sobre unha rede. A rede pasa un paquete dun nivel software a outro na mesma orde dos niveis. En cada nivel, o software agrega información de formato, control e direccionamento ao paquete, que é necesaria para a correcta transmisión do paquete a través da rede.

No extremo receptor, o paquete pasa a través dos niveis en orde inversa. unha utilidade software en cada nivel le a información do paquete, a elimina e pasa o paquete cara o seguinte nivel superior. Cando o paquete alcanza o nivel de aplicación, a información de direccionamento foi eliminada e o paquete encóntrase no seu formato orixinal, e así é lexible polo receptor.

[[Imaxe:Interfazentreniveis.jpg|thumb|right|300px|Interface entre niveis do modelo OSI]]

<video type="youtube" id="Kb4hVvlCx40" desc="Funcionamento dos niveis no modelo OSI" frame="true" position="right"/>

Coa excepción do nivel máis baixo do modelo de redes OSI, ningún nivel pode pasar información directamente ao seu homólogo do outro equipo. No seu lugar, a información do equipo emisor debe ir descendendo por todos os niveis ata alcanzar o nivel físico. Nese momento, a información desprázase a través do cable de rede ata ó equipo receptor e ascende polos seus niveis ata que alcanza o nivel correspondente. Por exemplo, cando o nivel de rede envía información desde o equipo A, a información descende ata os niveis de enlace de datos e físico da parte emisora, atravesa o cable e ascende os niveis físico e de enlace de datos da parte receptora ata o seu destino final no nivel de rede do equipo B.

A interacción entre niveis adxacentes ocorre a través dunha '''interface'''. A interface define os servizos ofrecidos polo nivel inferior para o nivel superior e, o que é máis, define como se accede a ditos servizos.

Polo tanto, a estrutura global de comunicación é a seguinte:

[[Imaxe:Interfaceseprotocolosmodeloosi.jpg|center|400px]]

== Os paquetes de datos ==

[[Imaxe:PDUs.PNG|thumb|right|400px|Esquema dos paquetes de datos no modelo OSI]]

O proceso de creación de paquetes iníciase no nivel de aplicación do modelo OSI, onde se xeneran os datos. A información a enviar a través da rede comeza no nivel de aplicación e descende ó longo dos sete niveis.

En cada nivel, agrégase ós datos información relevante dese nivel. Esta información é utilizada polo correspondente nivel do equipo receptor. O nivel de enlace de datos do equipo receptor, por exemplo, lerá a información agregada no nivel de enlace de datos do equipo emisor.

No nivel de transporte, o bloque de datos orixinal divídese nos paquetes reais. O protocolo define a estrutura dos paquetes utilizados polos dous equipos.

Cando o paquete alcanza o nivel de transporte, agrégase unha secuencia de información que guía ao equipo receptor na desagrupación dos datos dos paquetes.

Cando, finalmente, os paquetes pasan a través do nivel físico ao cable, conteñen información de cada un dos outros seis niveis.

O modelo OSI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:32:28 GMT

Antonio:

== Historia do modelo OSI ==

En 1978, a [http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Internacional_para_la_Estandarizaci%C3%B3n ''International Standards Organization'', ISO (Organización internacional de estándares)] divulgou un conxunto de especificacións que describían a arquitectura de rede para a conexión de dispositivos diferentes. O documento orixinal aplicouse a sistemas que eran abertos entre si, debido a que todos eles podían utilizar os mesmos protocolos e estándares para intercambiar información.

En 1984, a ISO presentou unha revisión deste modelo e o chamou [http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_OSI modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abertos (OSI)] que se converteu nun estándar internacional e se utiliza como guía deseñar e estudar a estrutura para as redes.

O modelo OSI é a guía mellor coñecida e máis amplamente utilizada para a visualización de contornos de rede. Os fabricantes axústanse ó modelo OSI cando deseñan o seus produtos para rede. Este ofrece unha descrición do funcionamento conxunto de hardware e software de rede por niveis para posibilitar as comunicacións. O modelo tamén axuda a localizar problemas proporcionando un marco de referencia que describe o suposto funcionamento dos compoñentes.

== Características do modelo OSI ==

[[Imaxe:424px-Pila-osi-es.svg.png|thumb|right|300px|Niveis do modelo OSI]]

O modelo OSI representa '''sete niveis''' de proceso mediante o cal os datos se empaquetan e se transmiten desde unha aplicación emisora a través de cables físicos cara a aplicación receptora.

Cada nivel cobre diferentes actividades, equipos ou protocolos de rede. O modelo OSI define como se comunica e traballa cada nivel cos niveis inmediatamente superior e inferior. Por exemplo, o nivel de sesión comunícase e traballa cos niveis de presentación e de transporte. Dúas razóns fundamentais son as que levan a dividir a arquitectura das redes en niveis:

* As redes de ordenadores son sistemas complexos, que son máis fáciles de construír e manexar se se dividen e subsistemas máis simples.

* As tecnoloxías das redes cambian con moita rapidez, de forma que é de vital importancia conseguir que os distintos subsistemas sexan independentes entre si.

Podemos comparar os niveis de rede de OSI co proceso que segue unha carta que enviamos por correo. Nós vemos o proceso do envío da carta como:

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi1.jpg|center]]

Sen embargo, a carta se transportará pos diversos medios, se lle engadirá información, etc.

[[Imaxe:Analoxiamodeloosi2.jpg|center]]

Cada nivel proporciona algún servizo ou acción que prepara os datos para entregalos a través da rede a outro equipo. Os niveis inferiores (1 e 2) definen o medio físico da rede e as tarefas relacionadas, como a colocación dos bits de datos sobre as tarxetas de rede (NIC, ''Network Interface Cards'') e o cable. Os niveis superiores definen a forma en que as aplicacións acceden ós servizos de comunicación. Canto máis alto é o nivel, máis complexa é a súa tarefa.

Os niveis están separados entre si por fronteiras chamadas '''interfaces'''. Todas as demandas pásanse desde un nivel, a través desta interface, ata o seguinte. Cada nivel baséase nos estándares e actividades do nivel inferior.

== Relación entre os niveis ==

[[Imaxe:Relacionsentreniveismodeloosi.jpg|thumb|right|400px|Relación entre niveis do modelo OSI]]

Cada nivel proporciona servizos ao nivel inmediatamente superior que o protexe dos detalles de implementación dos servizos dos niveis inferiores. Ao mesmo tempo, a cada nivel lle parece estar en comunicación directa co seu nivel asociado do outro equipo. Ás entidades de niveis correspondentes de máquinas distintas se lles chama '''entidades pares'''.

Esto proporciona unha comunicación lóxica, ou virtual, entre niveis análogos.
En cada nivel, o software implementa as funcións de rede de acordo con un conxunto de protocolos.

Antes de pasar os datos dun nivel a outro, divídense en paquetes, ou unidades de información, que se transmiten como un todo desde un dispositivo a outro sobre unha rede. A rede pasa un paquete dun nivel software a outro na mesma orde dos niveis. En cada nivel, o software agrega información de formato, control e direccionamento ao paquete, que é necesaria para a correcta transmisión do paquete a través da rede.

No extremo receptor, o paquete pasa a través dos niveis en orde inversa. unha utilidade software en cada nivel le a información do paquete, a elimina e pasa o paquete cara o seguinte nivel superior. Cando o paquete alcanza o nivel de aplicación, a información de direccionamento foi eliminada e o paquete encóntrase no seu formato orixinal, e así é lexible polo receptor.

[[Imaxe:Interfazentreniveis.jpg|thumb|right|300px|Interface entre niveis do modelo OSI]]

Coa excepción do nivel máis baixo do modelo de redes OSI, ningún nivel pode pasar información directamente ao seu homólogo do outro equipo. No seu lugar, a información do equipo emisor debe ir descendendo por todos os niveis ata alcanzar o nivel físico. Nese momento, a información desprázase a través do cable de rede ata ó equipo receptor e ascende polos seus niveis ata que alcanza o nivel correspondente. Por exemplo, cando o nivel de rede envía información desde o equipo A, a información descende ata os niveis de enlace de datos e físico da parte emisora, atravesa o cable e ascende os niveis físico e de enlace de datos da parte receptora ata o seu destino final no nivel de rede do equipo B.

A interacción entre niveis adxacentes ocorre a través dunha '''interface'''. A interface define os servizos ofrecidos polo nivel inferior para o nivel superior e, o que é máis, define como se accede a ditos servizos.

Polo tanto, a estrutura global de comunicación é a seguinte:

[[Imaxe:Interfaceseprotocolosmodeloosi.jpg|center|400px]]

== Os paquetes de datos ==

[[Imaxe:PDUs.PNG|thumb|right|400px|Esquema dos paquetes de datos no modelo OSI]]

O proceso de creación de paquetes iníciase no nivel de aplicación do modelo OSI, onde se xeneran os datos. A información a enviar a través da rede comeza no nivel de aplicación e descende ó longo dos sete niveis.

En cada nivel, agrégase ós datos información relevante dese nivel. Esta información é utilizada polo correspondente nivel do equipo receptor. O nivel de enlace de datos do equipo receptor, por exemplo, lerá a información agregada no nivel de enlace de datos do equipo emisor.

No nivel de transporte, o bloque de datos orixinal divídese nos paquetes reais. O protocolo define a estrutura dos paquetes utilizados polos dous equipos.

Cando o paquete alcanza o nivel de transporte, agrégase unha secuencia de información que guía ao equipo receptor na desagrupación dos datos dos paquetes.

Cando, finalmente, os paquetes pasan a través do nivel físico ao cable, conteñen información de cada un dos outros seis niveis.

Niveis do modelo OSI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:31:34 GMT

Antonio:

<video type="youtube" id="J4fyeLWeq-Q" desc="Explicación dos niveis do modelo OSI" frame="true" position="right"/>

[[Imaxe:424px-Pila-osi-es.svg.png|thumb|right|200px|Niveis do modelo OSI]]

== Nivel ou capa física ==

A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_f%C3%ADsico capa física] comunica directamente co medio de transmisión e ten dúas responsabilidades fundamentais: enviar bits e recibir bits. Outras capas se responsabilizan do agrupamento dos bits de forma que representen datos dunha mensaxe. Os bits represéntanse por cambios nos sinais do medio da rede.

Utilízase unha gran variedade de medios na comunicación de datos; entre outros, cables eléctricos, ondas de luz ou de radio e microondas. O medio empregado pode variar; para substituilo, basta con utilizar un conxunto distinto de protocolos de capa física. As capas superiores son totalmente independentes do proceso utilizado para transmitir os bits a través do medio da rede.

Unha distinción importante é que a capa física OSI non describe os medios, estritamente falando. As especificacións da capa física describen o modo no que os datos se codifican en sinais do medio e as características da interface de conexión co medio, pero non describen o medio en si.

== Nivel ou capa de enlace de datos ==

Os dispositivos que poden comunicarse a través dunha rede soen denominarse '''nodos''' (en ocasións denomínanse estacións e dispositivos). A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_enlace_de_datos capa de enlace de datos] é responsable de proporcionar a comunicación nodo a nodo nunha mesma rede de área local. Para iso, a capa de enlace de datos debe realizar dúas funcións. Debe proporcionar un mecanismo de direccións que permita entregar as mensaxes nos nodos correctos e debe traducir as mensaxes das capas superiores en bits que poidan ser transmitidos pola capa física.

Ademais, o nivel de enlace encárgase en moitos casos do control de erros, co propósito de converter o medio de transmisión nun medio libre de erros.

No caso das redes ''broadcast'', o nivel de enlace conterá tamén un '''subnivel de acceso ao medio''', que se encarga de controlar o acceso ó canle de comunicacións compartido.

[[Imaxe:Esquematramadedatos.jpg|thumb|right|250px|Esquema dunha trama de datos]]

Cando a capa de enlace de datos recibe unha mensaxe, dalle o formato para transformalo nunha [http://es.wikipedia.org/wiki/Trama_de_red trama] de datos. As seccións dunha trama de datos denomínanse '''campos'''. Os campos comúns que se soen incluír no nivel de enlace son os seguintes:

* '''Indicador de inicio''': Un conxunto de bits que indica o inicio dunha trama de datos.
* '''Dirección de orixe''': A dirección do nodo que realiza o envío inclúese para poder dirixir as respostas á mensaxe.
* '''Dirección de destino''': Cada nodo queda identificado por unha dirección. A capa de enlace de datos do remitente engade a dirección de destino á trama. A capa de enlace de datos do destinatario examina a dirección de destino para identificar as mensaxes que debe recibir.
* '''Control''': En moitos casos é necesario incluír información adicional de control. Cada protocolo determina unha información específica.
* '''Datos''': Este campo contén todos os datos enviados á capa de enlace de datos polas capas superiores do protocolo.
* '''Control de erros''': Este campo contén información que permite que o nodo destinatario determine se se produciu algún erro durante a transmisión. O sistema habitual é a verificación de redundancia cíclica (CRC), que consiste nun valor calculado que resume todos os datos da trama. O nodo destinatario calcula novamente o valor e, se coincide co da trama, entende que a trama se transmitiu sen erros.

A entrega de tramas resulta moi sinxela nunha rede de área local. Un nodo remitente limítase a transmitir a trama. Cada nodo da rede ve a trama e examina a súa dirección de destino. Cando coincide coa súa dirección, a capa de enlace de datos do nodo recibe a trama e a envía á seguinte capa da pila.

== Nivel ou capa de rede ==

As redes máis pequenas normalmente constan dunha soa rede de área local, pero a maioría das redes deben subdividirse, dando lugar así de varios segmentos de rede. As subdivisións dunha rede poden planificarse para reducir o tráfico dos segmentos ou para illar as redes remotas conectadas a través de medios de comunicación máis lentos. Cando as redes se subdividen, non é posible dar por sentado que as mensaxes se entregan sempre dentro da rede na que se atopa o equipo. É necesario recorrer a un mecanismo que dirixa as mensaxes dunha rede a outra, que será a función básica do [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_red nivel de rede].

Para iso, cada rede debe estar identificada de maneira única por unha dirección de rede. Ao recibir unha mensaxe das capas superiores, a capa de rede engade unha cabeceira á mensaxe que inclue as direccións de rede de orixe e destino. Esta combinación de datos sumada á capa de rede denominase '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Paquete_de_red paquete]'''. A información da dirección de rede utilízase para entregar a mensaxe á rede correcta.

O proceso de facer chegar os paquetes á rede correcta denomínase '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Enrutamiento encamiñamento]''' ou '''enrutamento''', e os dispositivos que encamiñan os paquetes denomínanse '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Enrutador encamiñadores]''' ou '''enrutadores''' (ou en inglés, '''''routers'''''). Desta forma, nunha interrede (rede de redes) podemos distinguir os seguintes elementos:

* Os '''nodos finais''' proporcionan servizos aos usuarios; Utilizan unha capa de rede para engadir as direccións de rede aos paquetes, pero non levan a cabo o encamiñamento. En ocasións, os nodos finais denomínanse sistemas finais ou hosts.

* Os '''encamiñadores''' incorporan mecanismos especiais para realizar o encamiñamento; Dado que se trata dunha tarefa complexa, os encamiñadores soen ser dispositivos adicados que non proporcionan servizos aos usuarios finais.

Os compoñentes de rede utilizan a información de direccionamento dos paquetes para dirixir os paquetes aos seus destinos ou para mantelos fóra das posicións da rede ás que non pertencen. As dúas funciones seguintes xogan un papel principal na dirección apropiada de paquetes:

* '''Reenvío de paquetes''': Os equipos envían un paquete ao seguinte compoñente de rede apropiado en base á dirección do encabezado do paquete.

* '''Filtrado de paquetes''': Os equipos utilizan criterios, como unha dirección, para seleccionar os paquetes que van a reenviar a outro segmento de rede.

A capa de rede opera con independencia do medio físico, que é competencia da capa física. Dado que os encamiñadores son dispositivos da capa de rede, poden utilizarse para intercambiar paquetes entre distintas redes físicas.

== Nivel ou capa de transporte ==

Todas as tecnoloxías de rede establecen un tamaño máximo para as tramas que poden ser enviadas a través da rede. Por exemplo, ''Ethernet'' limita o tamaño do campo de datos a 1.500 bytes. Este límite é necesario por varias razóns:

* As tramas de tamaño reducido melloran o rendemento dunha rede compartida por moitos dispositivos. Se o tamaño das tramas fora ilimitado, a súa transmisión podería monopolizar a rede durante un tempo excesivo. As tramas pequenas permiten que os dispositivos se turnen a intervalos curtos de tempo e teñan máis opcións de acceder á rede.

* Ao utilizar tramas pequenas, é necesario volver a transmitir menos datos cando se produce un erro. Se unha mensaxe de 100 KB contén un erro en un só byte, é preciso volver a transmitir os 100 KB. Se a mensaxe se divide en 100 tramas de 1 KB, basta con retransmitir unha soa trama de 1 KB para corrixir o erro.

Unha das responsabilidades da [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_transporte capa de transporte] consiste en dividir as mensaxes en fragmentos que coincidan co límite do tamaño da rede. No lado receptor, a capa de transporte reensambla os fragmentos para recuperar a mensaxe orixinal.

Cando unha mensaxe se divide en varios fragmentos, aumenta a posibilidade de que os segmentos non se reciban na orde correcta. Ao recibir os paquetes, a capa de transporte debe recompoñer a mensaxe reensamblando os fragmentos na orde correcta. Para facelo, a capa de transporte inclue un número de secuencia na cabeceira da mensaxe.

Por outro lado, moitas computadoras son multitarefa e executan varios programas simultaneamente. Por exemplo, a estación de traballo dun usuario pode estar executando ao mesmo tempo un proceso para transferir ficheiros a outra computadora, recuperando o correo electrónico e accedendo a unha base de datos da rede. A capa de transporte debe entregar as mensaxes do proceso dunha computadora ao proceso correspondente da computadora de destino.

Segundo o modelo OSI, a capa de transporte asigna unha identificación de punto de acceso a servizo (SAP, máis coñecido como '''porto''') a cada paquete. O ID dun SAP é unha dirección que identifica o proceso que orixinou a mensaxe. O ID permite que a capa de transporte do nodo receptor encamiñe a mensaxe ao proceso adecuado.

A identificación de mensaxes de distintos procesos para posibilitar a súa transmisión a través dun mesmo medio de rede denomínase '''multiplexación'''. O procedemento de recuperación de mensaxes e do seu encamiñamento ós procesos adecuados denomínase '''demultiplexación'''. Esta práctica é habitual nas redes deseñadas para permitir que varios diálogos compartan un mesmo medio de rede. Dado que unha capa pode admitir distintos protocolos, a multiplexación e demultiplexación poden producirse en distintas capas.

Aínda que as capas de enlace de datos e de rede poden encargarse de detectar erros nos datos transmitidos, ademais esta responsabilidade soe recaer sobre a capa de transporte. A capa de transporte pode realizar dous tipos de detección de erros:

* '''Entrega fiable''': Entrega fiable non significa que os erros non poidan ocorrer, senón que os erros se detectan cando ocorren. A recuperación pode consistir únicamente en notificar o erro aos procesos de las capas superiores. Sen embargo, a capa de transporte soe solicitar que o paquete erróneo se transmita de novo.

* '''Entrega non fiable''': Non significa que os erros poidan producirse, senón que a capa de transporte non os verifica. Dado que a comprobación require certo tempo e reduce o rendemento da rede, é frecuente que se utilice a entrega non fiable cando se confía no funcionamento da rede. A entrega non fiable é preferible cando as mensaxes constan dun alto número de paquetes. Con frecuencia, denomínase entrega de '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Datagrama datagramas]''' e cada paquete transmitido deste modo denomínase datagrama.

Aínda que é máis frecuente utilizar a entrega fiable, a entrega non fiable é aconsellable polo menos en dúas situacións: cando a rede é altamente fiable e é necesario optimizar o seu rendemento ou cando os paquetes conteñen mensaxes completos e a perda dun paquete non supón un problema crítico.

== Nivel ou capa de sesión ==

O control dos diálogos entre distintos nodos é competencia da [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_sesi%C3%B3n capa de sesión]. Un diálogo é unha conversa formal na que dous nodos acordan un intercambio de datos.

A comunicación pode producirse en tres modos de diálogo:

* '''Simple (''Simplex'')''': Un nodo transmite de maneira exclusiva mentres outro recibe de maneira exclusiva.

* '''Semidúplex (''Half-duplex'')''': Un só nodo pode transmitir nun momento dado, e os nodos altérnanse para transmitir.

* '''Dúplex total (''Full-duplex'')''': Os nodos poden transmitir e recibir simultaneamente.

As sesións permiten que os nodos se comuniquen de maneira organizada. Cada sesión ten tres fases:

1.'''Establecemento da conexión''': Os nodos establecen contacto. Negocian as regras da comunicación incluíndo os protocolos utilizados e os parámetros de comunicación.

2.'''Transferencia de datos''': Os nodos inician un diálogo para intercambiar datos.

3.'''Liberación da conexión''': Cando os nodos non necesitan seguir comunicados, inician a liberación ordenada da sesión.

Os pasos 1 e 3 representan unha carga de traballo adicional para o proceso de comunicación. Esta carga pode non ser desexable para comunicacións breves. Por exemplo, nunha comunicación necesaria para unha tarefa administrativa da rede, varios dispositivos poden enviar periódicamente un breve informe de estado que soe constar dunha soa trama. Se todos estas mensaxes se enviaran como parte de unha sesión formal, as fases de establecemento e liberación da conexión transmitirían máis datos que os da propia mensaxe.

Nestas situacións, comunícase sen conexión. O nodo emisor limítase a transmitir os datos dando por sentado que o receptor está dispoñible.

Unha sesión con conexión é aconsellable cando a comunicación é complexa. Por exemplo, na transmisión dunha grande cantidade de datos dun nodo a outro, se non se utilizaran controis formais, un só erro durante a transferencia obrigaría a enviar de novo todos os datos. Unha vez establecida a sesión, os nodos implicados poden pactar un procedemento de comprobación. Se se produce un erro, o nodo emisor só debe retransmitir os datos enviados desde a última comprobación.

== Nivel ou capa de presentación ==

A capa de presentación responsabilízase de presentar os datos á capa de aplicación. En certos casos, a capa de presentación traduce os datos directamente dun formato a outro. Hai ordenadores que utilizan a codificación de caracteres denominada EBCDIC, mentres que outros (a maioría) utilizan o conxunto de caracteres ASCII. Por exemplo, se se transmiten datos dun ordenador EBCDIC a outro ASCII, a capa de presentación pode encargarse de traducir dun conxunto de caracteres ao outro. Ademáis, a representación dos datos numéricos varía entre distintas arquitecturas de computadoras e debe converterse cando se transfiren datos dunha máquina a outra.

Unha técnica habitual para mellorar a transferencia de datos consiste en converter todos os datos a un formato estándar antes da súa transmisión. Pode que este formato estándar non sexa o formato nativo de calquera computadora, pero calquera de elas pode configurarse para recibir datos en formato estándar e convertelos ao seu formato nativo. As normas OSI definen a Abstract Syntax Representation, Revision 1 (ASN.1 -Representación de sintaxe abstracta, revisión 1) como sintaxe estándar para os datos a nivel da capa de presentación.

Outras funcións que poden corresponder á capa de presentación son o cifrado/descifrado e compresión/descompresión de datos.

A capa de presentación é a que se implementa con menor frecuencia das capas OSI. Hai definido poucos protocolos para esta capa. Na maioría dos casos, as aplicacións de rede desempeñan as funcións asociadas coa capa de presentación.

== Nivel ou capa de aplicación ==

A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_aplicaci%C3%B3n#Capa_de_aplicaci.C3.B3n_.28Capa_7.29 capa de aplicación] proporciona os servizos utilizados polas aplicacións para que os usuarios se comuniquen a través da rede. Algúns exemplos de servizos son:

* '''Transporte de correo electrónico''': Gran variedade de aplicacións poden utilizar un protocolo para xestionar o correo electrónico. Os deseñadores de aplicacións que recorren ó correo electrónico non necesitan desenvolver os seus propios programas para xestionar o correo.

* '''Acceso a ficheiros remotos''': As aplicacións locais poden acceder aos ficheiros situados nos nodos remotos.

* '''Execución de tarefas remotas''': As aplicacións locais poden iniciar e controlar procesos noutros nodos.

* '''Transferencia de páxinas web''': Os navegadores utilizan estes protocolos para transferir a páxina web dende un servidor web.

* '''Administración da rede''': Os protocolos de administración da rede permiten que varias aplicacións podan acceder á información administrativa da rede.

É frecuente atopar o termo ''interface de programa de aplicación'' (API) asociado ós servizos da capa de aplicación. Unha API é un conxunto de funcións que permiten que as aplicacións escritas polos usuarios poidan acceder ós servizos dun sistema de software. Os deseñadores de programas e protocolos soen proporcionar varias APIs para que os programadores poidan adaptar facilmente as súas aplicacións e utilizar os servizos dispoñibles nos seus produtos. Unha API habitual de UNIX é ''Berkeley Sockets''; Microsoft implementouno chamándoo ''Windows Sockets''.

Niveis do modelo OSI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:30:54 GMT

Antonio:

<video type="youtube" id="J4fyeLWeq-Q" desc="Explicación das capas do modelo OSI" frame="true" position="right"/>

[[Imaxe:424px-Pila-osi-es.svg.png|thumb|right|300px|Niveis do modelo OSI]]

== Nivel ou capa física ==

A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_f%C3%ADsico capa física] comunica directamente co medio de transmisión e ten dúas responsabilidades fundamentais: enviar bits e recibir bits. Outras capas se responsabilizan do agrupamento dos bits de forma que representen datos dunha mensaxe. Os bits represéntanse por cambios nos sinais do medio da rede.

Utilízase unha gran variedade de medios na comunicación de datos; entre outros, cables eléctricos, ondas de luz ou de radio e microondas. O medio empregado pode variar; para substituilo, basta con utilizar un conxunto distinto de protocolos de capa física. As capas superiores son totalmente independentes do proceso utilizado para transmitir os bits a través do medio da rede.

Unha distinción importante é que a capa física OSI non describe os medios, estritamente falando. As especificacións da capa física describen o modo no que os datos se codifican en sinais do medio e as características da interface de conexión co medio, pero non describen o medio en si.

== Nivel ou capa de enlace de datos ==

Os dispositivos que poden comunicarse a través dunha rede soen denominarse '''nodos''' (en ocasións denomínanse estacións e dispositivos). A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_enlace_de_datos capa de enlace de datos] é responsable de proporcionar a comunicación nodo a nodo nunha mesma rede de área local. Para iso, a capa de enlace de datos debe realizar dúas funcións. Debe proporcionar un mecanismo de direccións que permita entregar as mensaxes nos nodos correctos e debe traducir as mensaxes das capas superiores en bits que poidan ser transmitidos pola capa física.

Ademais, o nivel de enlace encárgase en moitos casos do control de erros, co propósito de converter o medio de transmisión nun medio libre de erros.

No caso das redes ''broadcast'', o nivel de enlace conterá tamén un '''subnivel de acceso ao medio''', que se encarga de controlar o acceso ó canle de comunicacións compartido.

[[Imaxe:Esquematramadedatos.jpg|thumb|right|250px|Esquema dunha trama de datos]]

Cando a capa de enlace de datos recibe unha mensaxe, dalle o formato para transformalo nunha [http://es.wikipedia.org/wiki/Trama_de_red trama] de datos. As seccións dunha trama de datos denomínanse '''campos'''. Os campos comúns que se soen incluír no nivel de enlace son os seguintes:

* '''Indicador de inicio''': Un conxunto de bits que indica o inicio dunha trama de datos.
* '''Dirección de orixe''': A dirección do nodo que realiza o envío inclúese para poder dirixir as respostas á mensaxe.
* '''Dirección de destino''': Cada nodo queda identificado por unha dirección. A capa de enlace de datos do remitente engade a dirección de destino á trama. A capa de enlace de datos do destinatario examina a dirección de destino para identificar as mensaxes que debe recibir.
* '''Control''': En moitos casos é necesario incluír información adicional de control. Cada protocolo determina unha información específica.
* '''Datos''': Este campo contén todos os datos enviados á capa de enlace de datos polas capas superiores do protocolo.
* '''Control de erros''': Este campo contén información que permite que o nodo destinatario determine se se produciu algún erro durante a transmisión. O sistema habitual é a verificación de redundancia cíclica (CRC), que consiste nun valor calculado que resume todos os datos da trama. O nodo destinatario calcula novamente o valor e, se coincide co da trama, entende que a trama se transmitiu sen erros.

A entrega de tramas resulta moi sinxela nunha rede de área local. Un nodo remitente limítase a transmitir a trama. Cada nodo da rede ve a trama e examina a súa dirección de destino. Cando coincide coa súa dirección, a capa de enlace de datos do nodo recibe a trama e a envía á seguinte capa da pila.

== Nivel ou capa de rede ==

As redes máis pequenas normalmente constan dunha soa rede de área local, pero a maioría das redes deben subdividirse, dando lugar así de varios segmentos de rede. As subdivisións dunha rede poden planificarse para reducir o tráfico dos segmentos ou para illar as redes remotas conectadas a través de medios de comunicación máis lentos. Cando as redes se subdividen, non é posible dar por sentado que as mensaxes se entregan sempre dentro da rede na que se atopa o equipo. É necesario recorrer a un mecanismo que dirixa as mensaxes dunha rede a outra, que será a función básica do [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_red nivel de rede].

Para iso, cada rede debe estar identificada de maneira única por unha dirección de rede. Ao recibir unha mensaxe das capas superiores, a capa de rede engade unha cabeceira á mensaxe que inclue as direccións de rede de orixe e destino. Esta combinación de datos sumada á capa de rede denominase '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Paquete_de_red paquete]'''. A información da dirección de rede utilízase para entregar a mensaxe á rede correcta.

O proceso de facer chegar os paquetes á rede correcta denomínase '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Enrutamiento encamiñamento]''' ou '''enrutamento''', e os dispositivos que encamiñan os paquetes denomínanse '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Enrutador encamiñadores]''' ou '''enrutadores''' (ou en inglés, '''''routers'''''). Desta forma, nunha interrede (rede de redes) podemos distinguir os seguintes elementos:

* Os '''nodos finais''' proporcionan servizos aos usuarios; Utilizan unha capa de rede para engadir as direccións de rede aos paquetes, pero non levan a cabo o encamiñamento. En ocasións, os nodos finais denomínanse sistemas finais ou hosts.

* Os '''encamiñadores''' incorporan mecanismos especiais para realizar o encamiñamento; Dado que se trata dunha tarefa complexa, os encamiñadores soen ser dispositivos adicados que non proporcionan servizos aos usuarios finais.

Os compoñentes de rede utilizan a información de direccionamento dos paquetes para dirixir os paquetes aos seus destinos ou para mantelos fóra das posicións da rede ás que non pertencen. As dúas funciones seguintes xogan un papel principal na dirección apropiada de paquetes:

* '''Reenvío de paquetes''': Os equipos envían un paquete ao seguinte compoñente de rede apropiado en base á dirección do encabezado do paquete.

* '''Filtrado de paquetes''': Os equipos utilizan criterios, como unha dirección, para seleccionar os paquetes que van a reenviar a outro segmento de rede.

A capa de rede opera con independencia do medio físico, que é competencia da capa física. Dado que os encamiñadores son dispositivos da capa de rede, poden utilizarse para intercambiar paquetes entre distintas redes físicas.

== Nivel ou capa de transporte ==

Todas as tecnoloxías de rede establecen un tamaño máximo para as tramas que poden ser enviadas a través da rede. Por exemplo, ''Ethernet'' limita o tamaño do campo de datos a 1.500 bytes. Este límite é necesario por varias razóns:

* As tramas de tamaño reducido melloran o rendemento dunha rede compartida por moitos dispositivos. Se o tamaño das tramas fora ilimitado, a súa transmisión podería monopolizar a rede durante un tempo excesivo. As tramas pequenas permiten que os dispositivos se turnen a intervalos curtos de tempo e teñan máis opcións de acceder á rede.

* Ao utilizar tramas pequenas, é necesario volver a transmitir menos datos cando se produce un erro. Se unha mensaxe de 100 KB contén un erro en un só byte, é preciso volver a transmitir os 100 KB. Se a mensaxe se divide en 100 tramas de 1 KB, basta con retransmitir unha soa trama de 1 KB para corrixir o erro.

Unha das responsabilidades da [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_transporte capa de transporte] consiste en dividir as mensaxes en fragmentos que coincidan co límite do tamaño da rede. No lado receptor, a capa de transporte reensambla os fragmentos para recuperar a mensaxe orixinal.

Cando unha mensaxe se divide en varios fragmentos, aumenta a posibilidade de que os segmentos non se reciban na orde correcta. Ao recibir os paquetes, a capa de transporte debe recompoñer a mensaxe reensamblando os fragmentos na orde correcta. Para facelo, a capa de transporte inclue un número de secuencia na cabeceira da mensaxe.

Por outro lado, moitas computadoras son multitarefa e executan varios programas simultaneamente. Por exemplo, a estación de traballo dun usuario pode estar executando ao mesmo tempo un proceso para transferir ficheiros a outra computadora, recuperando o correo electrónico e accedendo a unha base de datos da rede. A capa de transporte debe entregar as mensaxes do proceso dunha computadora ao proceso correspondente da computadora de destino.

Segundo o modelo OSI, a capa de transporte asigna unha identificación de punto de acceso a servizo (SAP, máis coñecido como '''porto''') a cada paquete. O ID dun SAP é unha dirección que identifica o proceso que orixinou a mensaxe. O ID permite que a capa de transporte do nodo receptor encamiñe a mensaxe ao proceso adecuado.

A identificación de mensaxes de distintos procesos para posibilitar a súa transmisión a través dun mesmo medio de rede denomínase '''multiplexación'''. O procedemento de recuperación de mensaxes e do seu encamiñamento ós procesos adecuados denomínase '''demultiplexación'''. Esta práctica é habitual nas redes deseñadas para permitir que varios diálogos compartan un mesmo medio de rede. Dado que unha capa pode admitir distintos protocolos, a multiplexación e demultiplexación poden producirse en distintas capas.

Aínda que as capas de enlace de datos e de rede poden encargarse de detectar erros nos datos transmitidos, ademais esta responsabilidade soe recaer sobre a capa de transporte. A capa de transporte pode realizar dous tipos de detección de erros:

* '''Entrega fiable''': Entrega fiable non significa que os erros non poidan ocorrer, senón que os erros se detectan cando ocorren. A recuperación pode consistir únicamente en notificar o erro aos procesos de las capas superiores. Sen embargo, a capa de transporte soe solicitar que o paquete erróneo se transmita de novo.

* '''Entrega non fiable''': Non significa que os erros poidan producirse, senón que a capa de transporte non os verifica. Dado que a comprobación require certo tempo e reduce o rendemento da rede, é frecuente que se utilice a entrega non fiable cando se confía no funcionamento da rede. A entrega non fiable é preferible cando as mensaxes constan dun alto número de paquetes. Con frecuencia, denomínase entrega de '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Datagrama datagramas]''' e cada paquete transmitido deste modo denomínase datagrama.

Aínda que é máis frecuente utilizar a entrega fiable, a entrega non fiable é aconsellable polo menos en dúas situacións: cando a rede é altamente fiable e é necesario optimizar o seu rendemento ou cando os paquetes conteñen mensaxes completos e a perda dun paquete non supón un problema crítico.

== Nivel ou capa de sesión ==

O control dos diálogos entre distintos nodos é competencia da [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_sesi%C3%B3n capa de sesión]. Un diálogo é unha conversa formal na que dous nodos acordan un intercambio de datos.

A comunicación pode producirse en tres modos de diálogo:

* '''Simple (''Simplex'')''': Un nodo transmite de maneira exclusiva mentres outro recibe de maneira exclusiva.

* '''Semidúplex (''Half-duplex'')''': Un só nodo pode transmitir nun momento dado, e os nodos altérnanse para transmitir.

* '''Dúplex total (''Full-duplex'')''': Os nodos poden transmitir e recibir simultaneamente.

As sesións permiten que os nodos se comuniquen de maneira organizada. Cada sesión ten tres fases:

1.'''Establecemento da conexión''': Os nodos establecen contacto. Negocian as regras da comunicación incluíndo os protocolos utilizados e os parámetros de comunicación.

2.'''Transferencia de datos''': Os nodos inician un diálogo para intercambiar datos.

3.'''Liberación da conexión''': Cando os nodos non necesitan seguir comunicados, inician a liberación ordenada da sesión.

Os pasos 1 e 3 representan unha carga de traballo adicional para o proceso de comunicación. Esta carga pode non ser desexable para comunicacións breves. Por exemplo, nunha comunicación necesaria para unha tarefa administrativa da rede, varios dispositivos poden enviar periódicamente un breve informe de estado que soe constar dunha soa trama. Se todos estas mensaxes se enviaran como parte de unha sesión formal, as fases de establecemento e liberación da conexión transmitirían máis datos que os da propia mensaxe.

Nestas situacións, comunícase sen conexión. O nodo emisor limítase a transmitir os datos dando por sentado que o receptor está dispoñible.

Unha sesión con conexión é aconsellable cando a comunicación é complexa. Por exemplo, na transmisión dunha grande cantidade de datos dun nodo a outro, se non se utilizaran controis formais, un só erro durante a transferencia obrigaría a enviar de novo todos os datos. Unha vez establecida a sesión, os nodos implicados poden pactar un procedemento de comprobación. Se se produce un erro, o nodo emisor só debe retransmitir os datos enviados desde a última comprobación.

== Nivel ou capa de presentación ==

A capa de presentación responsabilízase de presentar os datos á capa de aplicación. En certos casos, a capa de presentación traduce os datos directamente dun formato a outro. Hai ordenadores que utilizan a codificación de caracteres denominada EBCDIC, mentres que outros (a maioría) utilizan o conxunto de caracteres ASCII. Por exemplo, se se transmiten datos dun ordenador EBCDIC a outro ASCII, a capa de presentación pode encargarse de traducir dun conxunto de caracteres ao outro. Ademáis, a representación dos datos numéricos varía entre distintas arquitecturas de computadoras e debe converterse cando se transfiren datos dunha máquina a outra.

Unha técnica habitual para mellorar a transferencia de datos consiste en converter todos os datos a un formato estándar antes da súa transmisión. Pode que este formato estándar non sexa o formato nativo de calquera computadora, pero calquera de elas pode configurarse para recibir datos en formato estándar e convertelos ao seu formato nativo. As normas OSI definen a Abstract Syntax Representation, Revision 1 (ASN.1 -Representación de sintaxe abstracta, revisión 1) como sintaxe estándar para os datos a nivel da capa de presentación.

Outras funcións que poden corresponder á capa de presentación son o cifrado/descifrado e compresión/descompresión de datos.

A capa de presentación é a que se implementa con menor frecuencia das capas OSI. Hai definido poucos protocolos para esta capa. Na maioría dos casos, as aplicacións de rede desempeñan as funcións asociadas coa capa de presentación.

== Nivel ou capa de aplicación ==

A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_aplicaci%C3%B3n#Capa_de_aplicaci.C3.B3n_.28Capa_7.29 capa de aplicación] proporciona os servizos utilizados polas aplicacións para que os usuarios se comuniquen a través da rede. Algúns exemplos de servizos son:

* '''Transporte de correo electrónico''': Gran variedade de aplicacións poden utilizar un protocolo para xestionar o correo electrónico. Os deseñadores de aplicacións que recorren ó correo electrónico non necesitan desenvolver os seus propios programas para xestionar o correo.

* '''Acceso a ficheiros remotos''': As aplicacións locais poden acceder aos ficheiros situados nos nodos remotos.

* '''Execución de tarefas remotas''': As aplicacións locais poden iniciar e controlar procesos noutros nodos.

* '''Transferencia de páxinas web''': Os navegadores utilizan estes protocolos para transferir a páxina web dende un servidor web.

* '''Administración da rede''': Os protocolos de administración da rede permiten que varias aplicacións podan acceder á información administrativa da rede.

É frecuente atopar o termo ''interface de programa de aplicación'' (API) asociado ós servizos da capa de aplicación. Unha API é un conxunto de funcións que permiten que as aplicacións escritas polos usuarios poidan acceder ós servizos dun sistema de software. Os deseñadores de programas e protocolos soen proporcionar varias APIs para que os programadores poidan adaptar facilmente as súas aplicacións e utilizar os servizos dispoñibles nos seus produtos. Unha API habitual de UNIX é ''Berkeley Sockets''; Microsoft implementouno chamándoo ''Windows Sockets''.

Introdución ao nivel de rede

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:28:21 GMT

Antonio:

[[Imaxe:Esquemanivelderede.jpg|right|thumb|200px|Equipos conectados por medio de equipos intermedios]]

O nivel de enlace de datos é fundamental para permitir a conexión de equipos dentro dunha rede de área local. De feito, nunha LAN illada o nivel de enlace nos proporciona xa unha conexión fiable entre dous equipos da rede calquera. En cambio, cando queremos conectar distintas LANs entre si, deberemos establecer mecanismos para poder establecer unha conexión entre un equipo e outro que poden estar en distintas redes. Neste caso, os paquetes que se envían dende un dos equipos deberán pasar por distintos nodos intermedios que se encargarán de retransmitir os paquetes para que cheguen ao seu destino final.

A [http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_de_red capa de rede] encárgase de levar os bloques de información dende a orixe ata o destino dos mesmos, xestionando para elo todos os saltos que sexan necesarios entre estacións intermedias (proceso que se coñece como '''encamiñamento''' ou '''enrutamento'''). Para poder realizar o seu traballo correctamente, a capa de rede debe coñecer a topoloxía física e seleccionar as mellores rutas a través da mesma; tamén deberá ter en conta rutas alternativas para evitar conxestións ou zonas máis saturadas, da mesma forma que un viaxeiro selecciona o camiño a seguir. Para poder especificar a orixe e destino dun paquete e identificar a cada máquina conectada a rede, é necesario que cada estación teña asignada unha '''dirección''' única que a identifique fronte ao resto.

<video type="youtube" id="Jj6EHgSsx_U" desc="Funcionamento de Internet, baseada na técnica de conmutación de paquetes" frame="true" position="right"/>

Para realizar este encamiñamento de paquetes dende un orixe a un destino existen distintas [http://es.wikipedia.org/wiki/Conmutaci%C3%B3n_(redes_de_comunicaci%C3%B3n) técnicas de conmutación], que definen distintos tipos de protocolos a nivel de rede:

* '''Conmutación de circuitos''': É a técnica tradicional empregada no sistema telefónico. Para transmitir información, primeiro se establece unha conexión, é dicir, resérvase unha ruta determinada da rede para uso exclusivo desa transmisión (aínda que pode estar multiplexada con outras comunicacións, xa que se reserva unha canle lóxica). Unha vez establecida a ruta, a información circula toda xunta por ese camiño e, cando xa non hai nada que transmitir, é necesario liberar esa conexión.<br/>O inconveniente desta técnica é o tempo e recursos que se consumen no establecemento e liberación da conexión, sobre todo se a transmisión é curta. Como exemplo, a liña RDSI (Rede Dixital de Servizos Integrados) utiliza este tipo de técnica de conmutación.

* '''Conmutación de mensaxes''': Consiste en que a mensaxe completa vai pasando dun nodo a outro da rede sen que se estableza ningunha conexión nin se reserven rutas con antelación. Cada vez que a mensaxe chega a un nodo, este decide cal é o mellor camiño e o manda ao seguinte.<br/>Esta técnica permite unha mellor utilización dos recursos da rede, aínda que cada nodo debe ter unha grande cantidade de espazo para almacenar as mensaxes que se van transmitindo.

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Conmutacion_de_paquetes Conmutación de paquetes]''': Esta técnica é a máis adecuada para a transmisión de datos en redes de ordenadores. Consiste en que a mensaxe a transmitir se divide en bloques máis pequenos que son enviados pola rede sen establecemento dunha conexión física. A partir de aquí, o funcionamento é o mesmo que no caso de conmutación de paquetes, xa que cada un destes fragmentos pode recorrer diferentes rutas ata chegar ó seu destino.<br/>Esta técnica ten a vantaxe de que os nodos non precisan unha gran cantidade de memoria para almacenar os fragmentos, e ademais que en caso de erros a mensaxe non se perde por completo. Como inconveniente, o receptor deberá recompoñer de novo a mensaxe orixinal a partir dos fragmentos, tendo en conta que estes poden chegar desordenados.<br/>É por iso que a meirande parte de protocolos de nivel de rede utilizan esta técnica de conmutación, como por exemplo o protocolo IP.

Token ring

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:25:04 GMT

Antonio:

<video type="youtube" id="AAXBdNgLSV4" desc="Funcionamento de Token Ring" frame="true" position="right"/>

A arquitectura [http://es.wikipedia.org/wiki/Token_Ring Token Ring] foi desenvolvida a mediados dos oitenta por IBM. Xogou un papel moi importante no mercado das redes de área local, pero a súa popularidade descendeu enormemente en favor de Ethernet. Está baseado na Arquitectura de Sistemas en Rede (SNA), que foi a arquitectura de rede de IBM.

Token Ring correspóndese co estándar IEEE 802.5. As súas características principais son:

* Topoloxía física do cableado en estrela usando unha [http://en.wikipedia.org/wiki/Multistation_Access_Unit MAU].
* Topoloxía lóxica en anel, método de acceso de paso de testigo.
* Cableado de par trenzado apantallado e sen apantallar (Tipos 1, 2 e 3 de IBM).
* Velocidades de transferencia entre 4 e 16 Mbps.
* Transmisión banda base.
* Lonxitude máxima do segmento de cable de entre 45 e 400 metros, dependendo do cable.

O formato básico da trama de datos de Token Ring consta de cabeceira, datos e final.

[[Imaxe:Tokenring.jpg|center]]

O hardware para redes Token Ring está baseado nunha MAU que é a que forma o anel. Unha rede Token Ring pode ter varios MAUs. O cableado que se utiliza para conectar os equipos aos hubs é STP ou UTP, aínda que tamén o cable de fibra óptica é especialmente apropiado para redes Token Ring.

== Control do sistema ==

O primeiro equipo que se activa na rede Token Ring queda designado para controlar a actividade da rede. O equipo encargado do control asegura que as tramas se están entregando e recibindo correctamente. Comproba que as tramas non circulan polo anel máis dunha vez e asegura que só hai un testigo na rede.

Cando un equipo da rede entra en liña, o sistema Token Ring o inicializa de forma que poida formar parte do anel. Esta inicialización inclue:

* Comprobación de direccións duplicadas.
* Notificación a outros equipos da rede da súa existencia.

O proceso de monitorización denomínase de baliza (''[http://en.wikipedia.org/wiki/Beaconing beaconing]''):

* O equipo encargado do control envía unha baliza cada sete segundos.
* A baliza pasa de equipo en equipo por todo o anel.
* Se un equipo non recibe a baliza do seu veciño, notifica á rede a súa falta de conexión, enviando unha mensaxe que contén a súa dirección e a dirección do veciño que non lle enviou a baliza.
* A partir desta información, inténtase diagnosticar o problema e tratar de reparalo sen dividir a rede. En moitas ocasións o hub pode quitar ao equipo que falla do anel, e así o resto da rede segue funcionando sen problema. Se non se pode realizar a reconfiguración de forma automática é necesaria a intervención manual.

Método de acceso múltiple por detección de portadora por detección de colisións (CSMA/CD)

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:13:50 GMT

Antonio: /* Funcionamento de CSMA/CD */

== Funcionamento de [http://es.wikipedia.org/wiki/CSMA/CD CSMA/CD] ==

<video type="googlevideo" id="-5387624686323576578" width="300" height="200" desc="Animación que mostra o funcionamento de CSMA/CD" position="right"/>

<video type="youtube" id="yGJGIUa-xWE" width="300" height="200" desc="Funcionamento de CSMA/CD" frame="true" position="right"/>

<video type="youtube" id="Av8pk19XdbI" width="300" height="200" desc="Funcionamento de CSMA/CD" frame="true" position="right"/>

Este método é unha variante do método de [http://es.wikipedia.org/wiki/CSMA ''Acceso Múltiple por Detección de Portadora'' (CSMA)], no que cada un dos equipos da rede comproban o cable para detectar o tráfico da rede (detección de portadora).

Os equipos só poden transmitir datos se o cable está libre, cando detectan que non hai tráfico no cable. Unha vez que o equipo transmite os datos ao cable, ningún equipo pode transmitir datos ata que estes cheguen ao seu destino e o cable volva a estar libre. Se ocorrese unha colisión (pode ocorrer de todas formas, xa que pode pasar que dous equipo comecen a transmitir ao mesmo tempo), os dous equipos implicados deixarán de transmitir datos durante un período de tempo aleatorio e volverán a transmitir os datos. Cada equipo determina o seu propio período de espera, polo que se reduce a posibilidade de que os dous equipos volvan a transmitir simultaneamente.

<gallery widths=250px>
Imaxe:Csmacd1.jpg|O equipo quere transmitir e atopa o medio libre
Imaxe:Csmacd2.jpg|O equipo quere transmitir e atopa o medio ocupado
</gallery>

A mellora de CSMA/CD sobre CSMA consiste en que a estación está á escoita ao mesmo tempo que emite, de forma que se detecta que se produce unha colisión, para inmediatamente a transmisión.

A posibilidade de detección de colisións é o parámetro que impón unha limitación en canto a distancia en CSMA/CD. Debido á atenuación, o debilitamento dun sinal transmitido a medida que se alonxa do orixe, o mecanismo de detección de colisións non é apropiado a longas distancias. Os segmentos non poden detectar sinais a partir de certas distancias e, por tanto, non se pode asegurar que un equipo do outro extremo estea transmitindo. Se máis dun equipo transmite datos na rede ao mesmo tempo, producirase unha colisión de datos e os datos se estragarán.

CSMA é coñecido como un método de contención debido a que se contén, ou retén, aos equipos da rede ata que haxa unha oportunidade para enviar os datos. Pode parecer unha forma lenta de colocar os datos na rede, pero as implementacións actuais de CSMA/CD son tan rápidas que os usuarios non perciben que se está utilizando este método.

[[Imaxe:506px-Csmacd.JPG|center|thumb|300px|Algoritmo simplificado de CSMA/CD]]

== Problemas con CSMA/CD ==

Este método pode presentar problemas cando hai moito tráfico na rede. A medida que aumenta o tráfico, tenden a aumentar as colisións, que ralentizan a rede. Despois de cada colisión, ambos equipos terán que retransmitir os seus datos. Se a rede está moi saturada, é posible que os intentos de ambos equipos produzan colisións na rede cos paquetes de outros equipos. Se ocorre isto, teremos catro equipos (os dous orixinais e os dous equipos cos paquetes que colisionaron cos paquetes retransmitidos) que teñen que volver a transmitir. Este aumento das retransmisións pode facer que a rede quede paralizada.

A ocorrencia deste problema depende do numero de usuarios que intenten utilizar a rede e das aplicacións que estean utilizando. Por tanto, dependendo dos compoñentes hardware, do cableado e do software de rede, a utilización dunha rede CSMA/CD con moitos usuarios pode dar problemas debido ao elevado tráfico da rede.

[[Categoría:Redes]]
[[Categoría:Nivel de enlace]]

Topoloxías lóxicas

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:08:26 GMT

Antonio: /* Topoloxía de anel */

A topoloxía lóxica define a forma na que os sinais se transmiten a través do medio. Pode coincidir ou non coa topoloxía física.

Está fortemente relacionada co mecanismo utilizado para administrar a forma na que as estacións acceden á rede. Dado que un cable nunha rede só pode atender a un equipo á vez, é necesario ter procedementos para administrar o acceso á rede, de forma tal que todas as estacións teñan acceso sen que existan conflictos entre elas. Estes procedementos chámanse métodos de [http://es.wikipedia.org/wiki/Control_de_Acceso_al_Medio control de acceso ao medio].

Existen dúas topoloxías lóxicas fundamentais:

== Topoloxía de bus ==

<video type="youtube" id="oVOeNcJJYos" desc="Funcionamento da topoloxía de bus" frame="true" position="right"/>

Os equipos dunha rede con topoloxía en bus comunícanse enviando datos a un equipo particular mandando estes datos sobre o cable en forma de sinais electrónicas. Estes sinais son enviadas polo cable independentemente do equipo ao que vaia dirixida.

Desta forma, os datos de rede en forma de sinais electrónicos envíanse a todos os equipos da rede. A mensaxe enviada a todos os dispositivos contén información que di cal dispositivo debe recibir a mensaxe. A información só é aceptada por aquel equipo no que a dirección coincida coa dirección codificada no sinal. Os restantes equipos rexeitan os datos. En cada momento, só pode haber un equipo enviando mensaxes.

Os equipos conectados a un bus ou transmiten datos a outros equipos da rede ou están escoitando datos procedentes de outros equipos da rede. Non son responsables de pasar datos dun equipo ó seguinte. Por conseguinte, se falla un equipo, non afecta ao resto da rede.

Vantaxe da topoloxía lóxica en bus:

* Na topoloxía en bus os dispositivos de rede non teñen que coñecer as ubicacións físicas dos outros dispositivos da rede, xa que os sinais non se dirixen ó destino senón que se envían a todos os equipos.

Inconveniente:

* Como en cada momento só pode haber un equipo enviando datos nunha rede en bus, o número de equipos conectados ao bus afectará ó rendemento da rede. Cantos máis equipos haxa nun bus, máis equipos estarán esperando para transmitir datos polo bus e a rede será máis lenta.

Unha topoloxía lóxica en bus, só pode ser usada coa topoloxía física en bus e estrela.

== Topoloxía de anel ==

<video type="youtube" id="U6TX4Zbu2ao" desc="Funcionamento da topoloxía en anel" frame="true" position="right"/>

Nunha topoloxía lóxica en anel, o sinal xenerado viaxa a través dunha rota xa especificada e nunha simple dirección. A diferencia entre o anel lóxico e bus lóxico está en que o sinal enviada nunha lóxica bus vai en todas as direccións. No anel, sen embargo, os datos pasan por cada equipo ata chegar ó que ten a dirección que coincide coa dirección implantada nos datos.

Un dos métodos máis utilizados para transmitir datos ó redor dun anel é o chamado '''paso de testigo''' (un testigo é unha secuencia especial de bits que viaxan ó redor dunha rede. Cada rede ten unicamente un testigo):

* O testigo é pasado de equipo en equipo ata que chega a un equipo que ten datos que enviar.

* O equipo emisor modifica o testigo, pon unha dirección electrónica nos datos e os envía polo anel.

* Os datos pasan por cada equipo ata chegar ó que ten a dirección que coincide coa dirección implantada nos datos.

* O equipo receptor devolve unha mensaxe ó equipo emisor, indicando que os datos foron recibidos.

* Despois da verificación, o equipo emisor crea un novo testigo e o libera na rede. O testigo circula polo anel ata que unha estación necesita enviar datos.

Pode parecer que o pase de testigo require moito tempo, pero o testigo viaxa realmente a unha velocidade próxima á da luz. Un testigo pode circular por un anel de 200 metros de diámetro ó redor de unhas 477.376 veces por segundo.

A topoloxía lóxica de anel pode ser usada coa topoloxía física de anel e coa topoloxía física de estrela.

Topoloxías lóxicas

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:08:02 GMT

Antonio:

A topoloxía lóxica define a forma na que os sinais se transmiten a través do medio. Pode coincidir ou non coa topoloxía física.

Está fortemente relacionada co mecanismo utilizado para administrar a forma na que as estacións acceden á rede. Dado que un cable nunha rede só pode atender a un equipo á vez, é necesario ter procedementos para administrar o acceso á rede, de forma tal que todas as estacións teñan acceso sen que existan conflictos entre elas. Estes procedementos chámanse métodos de [http://es.wikipedia.org/wiki/Control_de_Acceso_al_Medio control de acceso ao medio].

Existen dúas topoloxías lóxicas fundamentais:

== Topoloxía de bus ==

<video type="youtube" id="oVOeNcJJYos" desc="Funcionamento da topoloxía de bus" frame="true" position="right"/>

Os equipos dunha rede con topoloxía en bus comunícanse enviando datos a un equipo particular mandando estes datos sobre o cable en forma de sinais electrónicas. Estes sinais son enviadas polo cable independentemente do equipo ao que vaia dirixida.

Desta forma, os datos de rede en forma de sinais electrónicos envíanse a todos os equipos da rede. A mensaxe enviada a todos os dispositivos contén información que di cal dispositivo debe recibir a mensaxe. A información só é aceptada por aquel equipo no que a dirección coincida coa dirección codificada no sinal. Os restantes equipos rexeitan os datos. En cada momento, só pode haber un equipo enviando mensaxes.

Os equipos conectados a un bus ou transmiten datos a outros equipos da rede ou están escoitando datos procedentes de outros equipos da rede. Non son responsables de pasar datos dun equipo ó seguinte. Por conseguinte, se falla un equipo, non afecta ao resto da rede.

Vantaxe da topoloxía lóxica en bus:

* Na topoloxía en bus os dispositivos de rede non teñen que coñecer as ubicacións físicas dos outros dispositivos da rede, xa que os sinais non se dirixen ó destino senón que se envían a todos os equipos.

Inconveniente:

* Como en cada momento só pode haber un equipo enviando datos nunha rede en bus, o número de equipos conectados ao bus afectará ó rendemento da rede. Cantos máis equipos haxa nun bus, máis equipos estarán esperando para transmitir datos polo bus e a rede será máis lenta.

Unha topoloxía lóxica en bus, só pode ser usada coa topoloxía física en bus e estrela.

== Topoloxía de anel ==

<video type="youtube" id="U6TX4Zbu2ao" desc="Funcionamento da topoloxía en anel" frame="true" position="right"/>

Nunha topoloxía lóxica en anel, o sinal xenerado viaxa a través dunha rota xa especificada e nunha simple dirección. A diferencia entre o anel lóxico e bus lóxico está en que o sinal enviada nunha lóxica bus vai en todas as direccións. No anel, sen embargo, os datos pasan por cada equipo ata chegar ó que ten a dirección que coincide coa dirección implantada nos datos.

Un dos métodos máis utilizados para transmitir datos ó redor dun anel é o chamado '''paso de testigo''' (un testigo é unha secuencia especial de bits que viaxan ó redor dunha rede. Cada rede ten únicamente un testigo):

* O testigo é pasado de equipo en equipo ata que chega a un equipo que ten datos que enviar.

* O equipo emisor modifica o testigo, pon unha dirección electrónica nos datos e os envía polo anel.

* Os datos pasan por cada equipo ata chegar ó que ten a dirección que coincide coa dirección implantada nos datos.

* O equipo receptor devolve unha mensaxe ó equipo emisor, indicando que os datos foron recibidos.

* Despois da verificación, o equipo emisor crea un novo testigo e o libera na rede. O testigo circula polo anel ata que unha estación necesita enviar datos.

Pode parecer que o pase de testigo require moito tempo, pero o testigo viaxa realmente a unha velocidade cercana á da luz. Un testigo pode circular por un anel de 200 metros de diámetro ó redor de unhas 477.376 veces por segundo.

A topoloxía lóxica de anel pode ser usada coa topoloxía física de anel e coa topoloxía física de estrela.

FDDI

Antonio — Wed, 28 Sep 2011 08:00:38 GMT

Antonio:

<video type="youtube" id="7PXA7Ri_Hdc" desc="Funcionamento do anel en FDDI" frame="true" position="right"/>

A [http://es.wikipedia.org/wiki/FDDI interface de datos distribuídos en fibra (FDDI)] é unha especificación que describe unha rede de paso de testigo de alta velocidade (100 Mbps) que utiliza como medio a fibra óptica. Foi deseñada polo comité X3T9.5 de ANSI e distribuída en 1986.

Gracias ao uso da fibra, está limitada ata unha lonxitude máxima de anel de 100 quilómetros. É por iso que FDDI foi moi utilizado como rede de enlace central (''backbone'') á que se poden conectar LANs de menor capacidade.

FDDI utiliza o sistema de pase de testigo nunha configuración de dobre anel. O tráfico nunha rede FDDI está formado por dous fluxos similares que circulan en direccións opostas ao redor de dous aneis que xiran en sentido contrario. Un anel denomínase “anel principal” e o outro “anel secundario”.

Normalmente, o tráfico só circula polo anel principal. Se o anel principal falla automaticamente FDDI reconfigura a rede, de forma que os datos circulen polo anel secundario na dirección oposta.

Os equipos poden conectarse a un ou a ambos cables FDDI nun anel. Aqueles que se conectan a ambos aneis denomínanse estacións Clase A e aqueles que se conectan só a un anel son estacións Clase B. Se se produce un fallo na rede, as estacións de Clase A poden axudar a reconfigurar a rede mentres que as estacións de Clase B non poden).

<gallery>
Imaxe:Fddi1.jpg|Aneis da rede FDDI
Imaxe:Fddi2.jpg|Estacións de clase A e B
Imaxe:Sbus-das-fddi.jpg|Tarxeta de rede FDDI para estación de Clase A
</gallery>

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:58:19 GMT

Antonio:

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:55:33 GMT

Antonio: /* Actividades */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:55:07 GMT

Antonio: /* Actividades */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:54:55 GMT

Antonio: /* Unidade didáctica 6: Seguridade activa en redes */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:54:23 GMT

Antonio: /* Actividades */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:54:02 GMT

Antonio: /* Unidade didáctica 5: Seguridade activa no sistema */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:52:39 GMT

Antonio: /* Unidade didáctica 4: Criptografía e médodos de cifrado */

Programación do módulo de Redes Locais

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:49:34 GMT

Antonio: /* Concreción do currículo ás características do ámbito produtivo */

== Identificación da programación ==

=== Identificación do centro ===

* '''Código do centro''': 36019402

* '''Nome do centro''': IES Pazo da Mercé

* '''Concello do centro''': As Neves

* '''Curso académico''': 2011-2012

=== Identificación do ciclo ===

* '''Código da familia profesional''':

* '''Nome da familia profesional''': Informática e comunicacións

* '''Código do ciclo''': CMIFC01

* '''Nome do ciclo''': Sistemas microinformáticos e redes

* '''Grao''': Medio

* '''Réxime''': Xeral-ordinario

=== Identificación do módulo profesional e unidades formativas ===

* '''Código do módulo''': MP0225

* '''Nome do módulo''': Redes locais

* '''Curso''': 1º

* '''Sesións semanais''': 8

* '''Horas anuais''': 213

* '''Sesións anuais''': 255

=== Profesorado responsable da programación ===

* '''Elabora a programación''': Antonio de Andrés Lema

* '''Imparte o módulo''': Antonio de Andrés Lema

== Obxectivos xerais do módulo ==

A enorme proliferación das redes de ordenadores na actualidade fai que sexa imposible concibir o sistema informático de forma illada, senón sempre como parte dunha rede conectado cun conxunto de máquinas, compartindo datos e recursos. Dentro delas, as redes de área local son as que dotan ás empresas da infraestrutura informática necesaria para o desenvolvemento do seu negocio da maneira máis eficiente.

Neste módulo os alumnos reciben a formación necesaria para a implantación, configuración e xestión de redes de área local e a súa conexión coas redes de área extensa, analizando e estudando todos aqueles elementos fundamentais neste tipo de redes.

Os obxectivos específicos a acadar coa impartición do módulo son os seguintes:
* Comprender os elementos e características básicas das redes de comunicacións.
* Coñecer as características físicas das transmisións e manipular os distintos compoñentes de conexión.
* Coñecer as distintas topoloxías de rede lóxicas e físicas.
* Coñecer e realizar os pasos necesarios para o deseño e documentación dunha rede de área local.
* Implantar o cableado e dispositivos necesarios nunha rede de área local.
* Implantar e configurar redes de área local sen fíos.
* Detectar e resolver problemas de conectividade que poden producirse nas redes de área local.
* Comprender as arquitecturas de redes.
* Analizar e configurar os distintos protocolos de redes no nivel de enlace.
* Manexar e configurar diferentes dispositivos de rede.
* Configurar redes de área local baseadas no protocolo IP, con diversos sistemas operativos.
* Coñecer e manexar os distintos protocolos e ferramentas para a xestión de redes.

== Concreción do currículo ás características do ámbito produtivo ==

O módulo “Redes Locais” pertence ao ciclo de Formación Profesional de grao medio “Sistemas Microinformáticos e Redes”, que ten unha duración de 2.000 horas ao longo de 2 cursos académicos, ao que lle corresponde o título de “Técnico en sistemas microinformáticos e redes”. Este módulo impártese durante o primeiro curso.

O desenvolvemento curricular de este módulo ten como referencia de partida o Real Decreto 1691/2007, do 14 de decembro (BOE nº 3446 do 17 de xaneiro de 2008), onde se establece o currículo do ciclo “Sistemas Microinformáticos e Redes”.

== Desenvolvemento curricular das unidades didácticas ==

=== Unidade didáctica 1: Introdución ás redes de comunicacións ===

Esta unidade de traballo introduce aos alumnos nos conceptos básicos das redes de comunicacións, os elementos que compoñen un sistema de comunicación , así como a clasificación xeral das redes de ordenadores.

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer os conceptos básicos das redes de comunicación e as transmisións (Actividades 1 e 2).
* Distinguir os distintos tipos de rede en base ao seu tamaño (Actividade 2).
* Coñecer a evolución dos medios de comunicación (Actividade 2).

==== Contidos ====

* Concepto e obxectivos das redes.
* Historia das redes de comunicacións.
* Diferencia entre transmisión e comunicación.
* Elementos dos sistemas de comunicación.
* Clases de liñas de comunicación.
* Clases de redes de ordenadores.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Exercicios de codificación'''
** '''Duración''': 40 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado exercicios de codificación de palabras simples nos códigos Morse e Baudot. Unha vez rematada a tarefa, o profesorado corrixirá o resultado en común co grupo para analizar o proceso de codificación e decodificación.
** '''Tarefas do alumnado''': Traducir as palabras propostas ao código indicado, utilizando as táboas dos códigos.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso ás páxinas web coas táboas dos códigos.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 50 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 2 e 5), CA1.2 (tamén na unidade 2)

=== Unidade didáctica 2: Aspectos físicos das transmisións ===

Nesta unidade de traballo abórdanse todos aqueles coñecementos relacionados cos aspectos físicos das transmisións necesarios para a comunicación nunha rede de ordenadores. Analizaranse os distintos medios de transmisións e as súas características, así como os dispositivos para a intercomunicación de redes a nivel físico.

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer os distintos procesos que se poden producir nas transmisións (Actividades 5 e 8).
* Diferenciar as distintas clasificacións de transmisións en base ás súas características técnicas (Actividades 6 e 8).
* Distinguir as posibles perturbacións que se poden producir nunha transmisión (Actividades 5 e 8).
* Coñecer os distintos medios de transmisión utilizados nas redes de ordenadores e as súas características, así como os procedementos básicos para a súa manipulación (Actividades 1, 2, 3, 4, 5 e 7).
* Analizar os elementos do cableado estruturado (Actividade 2).
* Coñecer e manipular os distintos dispositivos de conexión de redes a nivel físico (Actividades 4 e 7).

==== Contidos ====

* A codificación
* Frecuencia e ancho de banda
* Características das transmisións: Redes punto a punto e multipunto, transmisións analóxicas e dixitais, transmisións en serie e en paralelo, transmisións símplex, dúplex e semidúplex, transmisións síncronas e asíncronas e redes banda base e banda ancha
* A multiplexación
* Perturbacións nas transmisións. Tipos
* Medios de transmisión:
** Par trenzado. Categorías e clases
** Coaxial. Tipos
** Fibra óptica. Tipos
** Redes sen fíos. Tipos
* Elementos do cableado estruturado
* Realizar cableado con cable par trenzado, coaxial e fibra óptica, colocando os conectores correspondentes e comprobando o seu correcto funcionamento
* Dispositivos de conexión de redes: Tarxetas de rede, repetidores, hubs e módems
* Identificar e prever os riscos laborais nos procesos de montaxe da rede

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Realizar de cables de par trenzado cruzados para a conexión directa de equipos'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o proceso para a confección dos conectores RJ-45.
** '''Tarefas do alumnado''': Conexión dos conectores RJ-45 nos dous extremos do cable e comprobar o funcionamento do cable para a conexión directa de dous ordenadores.
** '''Recursos necesarios''': Cable de par trenzado, conectores RJ-45, crimpadoras, pelacables, tésters de rede e ordenadores.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 2: Montaxe do cableado dunha sala'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Indicar ao alumnado o proceso para a conexión das rosetas e o panel de parcheamento, así como a súa colocación e o uso das canalizacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar a conexión dos equipos dunha sala seguindo os estándares do cableado estruturado.
** '''Recursos necesarios''': Cable de par trenzado, conectores RJ-45, crimpadoras, pelacables, pinzas de impacto, tésters de rede, rosetas, bridas, etiquetas, canalizacións, rack de distribución e paneis de parcheamento.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 3: Realizar cables coaxiais e de fibra óptica'''
** '''Duración''': 8 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o proceso para a confección dos conectores BNC para o cable coaxial de os de fibra óptica.
** '''Tarefas do alumnado''': Conexión do conector BNC nun extremo do cable coaxial e conector no extremo do cable de fibra óptica.
** '''Recursos necesarios''': Cable coaxial, conectores BNC, crimpadora de cable coaxial, tésters de rede, cable de fibra óptica multimodo, conectores de fibra e kit de ferramentas para fibra óptica.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 4: Conexión de equipos en rede por medio dun hub'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a conexión de diversos hubs e os conectores que ofrecen.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar a conexión de equipos mediante un hub e a conexión de hubs entre si.
** '''Recursos necesarios''': Cableado e hubs.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 5: Visualización dun documental sobre a evolución dos medios de transmisión'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Proxectar o documental e presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre o mesmo. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Visualizar o documental e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e canón proxector.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 6: Realizar exercicios para determinar o rendemento das liñas de transmisión dependendo do mecanismo de sincronismo utilizado'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios sobre o rendemento de liñas de comunicación tanto síncronas como asíncronas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 7: Busca en Internet de modelos, fabricantes e prezos dos distintos elementos de conexión de redes analizados'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie elementos de conexión de redes para os que o alumnado deberá atopar o mellor prezo posible. Analizar co grupo a diferenza entre as distintas opcións atopadas.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar en Internet os elementos requiridos.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que o profesor corrixirá de forma manual.

* '''Actividade 8: Resolver cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 1 e 5), CA1.2 (tamén na unidade 1), CA1.3 (tamén nas unidades 6 e 8), CA1.4
* '''RA2''': CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.4, CA2.5, CA2.6, CA2.7, CA2.8, CA2.9
* '''RA3''': CA3.1 (tamén na unidade 3), CA3.2, CA3.3, CA3.4, CA3.5, CA3.6, CA3.7
* '''RA6''': CA6.1 , CA6.2, CA6.7, CA6.9 (todos tamén nas unidades 6, 7, 10 e 11)
* '''RA7''': CA7.1, CA7.2, CA7.3, CA7.4, CA7.5, CA7.6, CA7.8, CA7.9

=== Unidade didáctica 3: Deseño e documentación das redes locais ===

A implantación dunha rede local precisa dun plan lóxico que defina a estrutura global da mesma e serva de guía para a instalación física. Ademais, o correcto mantemento da rede só é posible a partir dunha documentación que indique a ubicación e configuración dos elementos da mesma. Nesta unidade o alumnado aprenderá como interpretar e realizar o esquema lóxico e documentación necesaria dunha rede local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Interpretar e realizar o esquema lóxico dunha rede local (Actividades 1 e 3).
* Manexar algún programa de diagramación para realizar o deseño de redes (Actividade 1).
* Coñecer a documentación e etiquetado necesario nunha rede local (Actividade 3).
* Elaborar os manuais técnicos necesarios para o deseño da rede (Actividades 1 e 2).

==== Contidos ====

* Convencións de etiquetado do cableado dunha rede.
* Elementos da documentación dunha rede local.
* Manexar programas de diagramación para a elaboración dun esquema lóxico de rede de acordo cos requirimentos indicados.
* Valorar a importancia da planificación dos proxectos para garantir a calidade e nivel de cumprimento dos mesmos con respecto aos requirimentos establecidos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaboración de deseño dunha LAN e planificacións da súa implantación'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado un suposto práctico para o que deben deseñar unha LAN e planificar a súa implantación. Corrixir o traballo feito polo alumnado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar o deseño sobre o caso proposto, e corrixir o deseño doutros compañeiros para analizar as carencias de cada un.
** '''Recursos necesarios''': Ferramenta de diagramación e aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección mediante un taller da tarefa na aula virtual.

* '''Actividade 2: Elaboración dun presuposto para a instalación dunha LAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado un suposto práctico para o que deben elaborar un presuposto para a súa implantación. Corrixir o traballo feito polo alumnado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar o presuposto sobre o caso proposto, e corrixir o presuposto doutros compañeiros para analizar as carencias de cada un.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección mediante un taller da tarefa na aula virtual.

* '''Actividade 3: Interpretar a documentación dunha rede local para localizar distintos elementos da mesma'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a documentación dunha rede local. Corrixir os elementos localizados
** '''Tarefas do alumnado''': Analizar a documentación da rede e localizar os elementos solicitados.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección manual na aula virtual.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.5, CA1.6
* '''RA3''': CA3.1 (tamén na unidade 2)

=== Unidade didáctica 4: Topoloxías de redes ===

Unha rede de ordenadores non se constrúe simplemente estendendo un cableado, senón que é imprescindible unha organización tanto física como lóxica para que a rede opere correctamente. Esta unidade de traballo aborda as distintas topoloxías lóxicas e físicas existentes nas redes de ordenadores, analizando as vantaxes e inconvenientes de cada unha delas.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a necesidade e funcións da topoloxía nas redes de ordenadores (Actividade 1).
* Diferenciar as distintas topoloxías físicas e as súas características (Actividade 1).
* Diferenciar as distintas topoloxías lóxicas e as súas características (Actividade 1).

==== Contidos ====

* Concepto topoloxía: Topoloxía lóxica e física
* Topoloxías físicas: Bus, estrela, anel e malla
* Topoloxías lóxicas: Bus e anel

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 50 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.7, CA1.8 (tamén na unidade 5).

=== Unidade didáctica 5: Arquitecturas de redes e modelos de referencia ===

Esta unidade didáctica presenta ao alumnado as arquitecturas estándares e os protocolos nos que se basean a redes de ordenadores actuais, e o seu funcionamento.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a necesidade dos estándares para a conexión de sistemas abertos (Actividades 1 e 2).
* Analizar as características do modelo de referencia OSI e os seus distintos niveis (Actividade 2).
* Analizar as características da pila de protocolos TCP/IP, similitudes e diferencias co modelo OSI (Actividade 2).

==== Contidos ====

* Conceptos de estándares e protocolos
* Principais organismos de estandarización
* Modelo de referencia OSI. Compoñentes
** Funcións dos distintos niveis do modelo OSI
* A pila de protocolos TCP/IP
** Funcións dos distintos niveis e correspondencia co modelo OSI
* Valorar a importancia dos estándares para a conexión de sistemas informáticos
* Comprender a necesidade de arquitecturas para a definición de solucións para as redes de ordenadores

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaborar unha presentación sobre os principais organismos de estandarización'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor distribuirá aos alumnos en grupos de catro como máximo, e asignará a cada grupo un organismo de estandarización nacional ou internacional. O grupo deberá elaborar unha presentación, buscando información en Internet, na que se incluirá polo menos información da historia da organización, membros da mesma, funcionamento e principais estándares publicados.
** '''Tarefas do alumnado''': Elaborar a presentación e expoñela ao resto do grupo.
** '''Recursos necesarios''': Acceso a Internet e canón.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor tomará anotacións sobre a calidade de cada un dos traballos, valorando a claridade da presentación, a calidade do seu contido e a calidade da exposición realizada polo alumnado.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 1 e 2), CA1.8 (tamén na unidade 4)
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 6, 8, 9, 10 e 11), CA4.3 (tamén nas unidades 10 e 11)

=== Unidade didáctica 6: O nivel de enlace. Protocolos ===

O nivel de enlace é o que proporciona os mecanismos e procedementos necesarios para a conexión directa de equipos dentro dunha rede de área local, control de erros, acceso ao medio, etc. Nesta unidade didáctica abordaranse os distintos elementos do nivel de enlace así como os protocolos máis relevantes dentro do mesmo.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender as funcións básicas do nivel de enlace nas redes de ordenadores (Actividades 1, 3, 4, 5 e 6).
* Coñecer o funcionamento e estrutura xeral dos protocolos de nivel de enlace máis relevantes (Actividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6).
* Comprender o funcionamento dos dispositivos de rede que operan a nivel de enlace e os mecanismos para a súa manipulación e configuración (Actividades 2, 3, 4, 5 e 6).

==== Contidos ====

* Funcións do nivel de enlace.
** O control de erros. Algoritmos relevantes para a detección e corrección de erros.
** Os métodos de acceso ao medio. Principais métodos de acceso ao medio.
** Segmentación e formación de paquetes. Direccionamento.
* Os estándares IEE 802.x
** Diferentes estándares definidos polo IEE 802.
** Subniveis do nivel de enlace: Subnivel de acceso ó medio e de control de enlace lóxico.
* O protocolo 802.3: Ethernet.
** Características e formato da trama.
** Estándares definidos por Ethernet.
* O protocolo 802.5: Token Ring.
** Características e formatos das tramas.
* Outros protocolos de nivel de enlace: FDDI, AppleTalk e ARCNet.
* Dispositivos a nivel de enlace:
** Pontes ou bridges.
** Conmutadores ou switches. Configuración switches.
** Segmentación en redes virtuais (VLANs). Protocolos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Resolver exercicios de control de erros en transmisións'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios de simulación dos mecanismos de control de erros máis básicos (distancias de Hamming e control de paridade). Corrixir co grupo as simulacións propostas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 2: Realización de exercicios de simulación do funcionamento de switchs e hubs'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios do funcionamento de hubs e switchs na retransmisión de tramas. Corrixir co grupo as simulacións propostas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 3: Ler información sobre funcionalidades dos switchs e resolver cuestións sobre o tema'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Ofrecer ao alumnado unha serie de enlaces con información sobre as funcionalidades que poden realizar os switchs e cuestións sobre a información que conteñen esas páxinas. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Ler a información e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 4: Elaborar un documento coas características dun modelo de switch'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor asignará a cada alumno/a un modelo de switch e ofreceralle o enlace en Internet onde poderá atopar información do fabricante sobre o mesmo. Consultando esta información, o alumno/a deberá cubrir un documento con unha serie de características mínimas do switch que lle indicará o profesor (como número de portos, tamaño da táboa de MACs, velocidade de conmutación, etc.).
** '''Tarefas do alumnado''': Extraer a información solicitada e elaborar o documento coas características do switch.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que o profesor corrixirá de forma manual.

* '''Actividade 5: Configuración de switchs e montaxe de redes na aula'''
** '''Duración''': 5 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado os procesos básicos de configuración dun switch xestionable. Agrupar ao alumnado para que resolva unha serie de configuracións indicadas sobre diferentes switchs.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar en grupos as configuracións que se indiquen e expoñelas a continuación.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anota as cualificacións sobre a configuración realizada polos alumnos.

* '''Actividade 6: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.3 (tamén nas unidades 2 e 8)
* '''RA3''': CA3.8, CA3.9
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 8, 9, 10 e 11), CA 4.3 (tamén na unidade 8)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 7, 10 e 11), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11).

=== Unidade didáctica 7: Montaxe e configuración de redes locais sen fíos ===

A expansión nos últimos anos das tecnoloxías sen fíos nas redes de ordenadores, coa inclusión dentro desta de multitude de dispositivos móbiles, tablets e ''netbooks'' fundamenta a necesidade de introducir unha unidade didáctica específica para abordar os procedementos de implantación, configuración e administración das redes sen fíos.

==== Obxectivos didácticos ====

* Implantar unha rede sen fíos, instalando os dispositivos de conexión necesarios e configurando os equipos para a conexión á rede (Actividade 1, 2, 3, 4 e 5)
* Configurar sobre un punto de acceso sen fíos os parámetros básicos da rede sen fíos (Actividade 3)
* Coñecer as limitacións e problemas existentes na conectividade de redes sen fíos e aplicar as solucións necesarias segundo o caso (Actividades 1, 2, 3 e 4)

==== Contidos ====

* O protocolo 802.11: Funcionamento, características e variantes
* Mecanismos de seguridade nas redes en fíos
* Puntos de acceso sen fíos. Configuración
* A cobertura nas redes sen fíos: Tipos de antenas e características

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaborar unha wiki sobre os termos máis relevantes nas redes sen fíos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Asignar a cada alumno un ou varios termos relacionados coas redes sen fíos para que este elabore un artigo sobre unha wiki acerca do mesmo. Analizar co grupo os distintos artigos elaborados.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar información e elaborar os artigos sobre os termos que se lle indican.
** '''Recursos necesarios''': Acceso a Internet e aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Valoración do profesor sobre unha wiki na aula virtual.

* '''Actividade 2: Configurar redes sen fíos ad-hoc e en infraestrutura utilizando diversos sistemas operativos'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como configurar en distintos sistemas operativos unha rede sen fíos. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos configuren nos equipo unhas redes sen fíos determinadas.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar nos equipos as redes sen fíos indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e un punto de acceso.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar de puntos de acceso sen fíos seguindo unha serie de requisitos indicados polo profesor'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se configura un punto de acceso sen fíos. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos configuren os puntos de acceso en grupos segundo unha serie de indicacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar os puntos de acceso segundo as indicacións do profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e varios puntos de acceso.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 4: Realizar probas de cobertura con distintos tipos de antenas e distintas variantes do protocolo'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Analizar co grupo os distintos tipos de antenas existentes e as coberturas que ofrecen en función das súas características e da variante do protocolo utilizado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar as probas de cobertura indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e diversos puntos de acceso e antenas.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 5: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA5''': CA5.1, CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.5, CA5.6, CA5.7, CA5.8, CA5.9, CA5.10
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 6), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11)

=== Unidade didáctica 8: O nivel de rede. Protocolos e direccionamento IP ===

O nivel de rede permite a conexión de equipos que non teñen que estar conectados directamente entre si, mediante o enrutamento dos paquetes de orixe ao destino. Polo tanto, o coñecemento das funcións principais do nivel de rede, dos protocolos máis relevantes que pertencen a este nivel e a súa configuración, así como a configuración de dispositivos de rede que operan a nivel de rede son fundamentais para a implantación e xestión de redes de área local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender as funcións do nivel de rede nas redes de ordenadores.
* Deseñar redes IP de de área local definindo as direccións e máscaras de rede a utilizar nos distintos nodos da rede e os dispositivos de conexión a utilizar.
* Coñecer os procedementos de configuración de routers.

==== Contidos ====

* Funcións do nivel de enlace. Enrutamento.
* Protocolo IP:
** Direccionamento e clases de direccións.
** Segmentación de redes: dominios de colisión e dominios de broadcast.
** Subredes e máscaras de rede.
* Outros protocolos: DHCP, ICMP, ARP e RARP, e PPP e SLIP.
* Mecanismos para a tradución de direccións: NAT
* Dispositivos de interconexión a nivel de rede. Enrutadores ou routers:
** Funcionamento e configuración.
** Protocolos de enrutamento.
** Comandos básicos de configuración de routers.
* Deseño de LANs definindo as direccións, máscaras de rede e dispositivos de rede necesarios de acordo aos requirimentos establecidos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Exercicios de direccionamento IP'''
** '''Duración''': 8 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios que lle permitan comprender a estrutura e significado das direccións IP, as máscaras de rede e as táboas de enrutamento, así como as pautas necesarias para establecer o direccionamento dunha rede e a súa división en subredes.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os distintos exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionarios na aula virtual do centro.

* '''Actividade 2: Configurar routers e táboas de enrutamento'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se realiza a configuración básica dun router. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos en grupos configuren unha serie de routers segundo as mesmas.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar as configuracións indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Varios routers configurables.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo feito por cada alumno.

* '''Actividade 3: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.3 (tamén nas unidades 2 e 6)
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 9, 10 e 11), CA 4.3 (tamén na unidade 6)

=== Unidade didáctica 9: Niveis de transporte e aplicación ===

Esta unidade de traballo aborda o estudo dos fundamentos e principais características dos protocolos de transporte TCP e UDP, que son os utilizados hoxe en día na ampla maioría das redes tanto de área local como de área extensa. No nivel de aplicación, abórdanse tamén a análise dos protocolos e servizos máis utilizados en redes, como son telnet, FTP, HTTP, SMTP, o servizo de DNS, etc.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender os servizos do nivel do nivel de transporte e o seu funcionamento básico (Actividade 2).
* Coñecer os principais protocolos de aplicación das redes e o seu funcionamento (Actividade 2).
* Comprender as funcionalidades das pasarelas ou gateways (Actividade 1).

==== Contidos ====

* Protocolos TCP y UDP:
** Funcionamento básico.
** O direccionamento no nivel de transporte: Os portos.
* Protocolos de aplicación:
** Telnet, FTP, SMTP, SNMP, HTTP, DNS.
* Dispositivos de conexión de redes a nivel de aplicación: As pasarelas ou gateways.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar routers e firewalls'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a configuración de aspectos avanzados como o firewall, entradas NAT estáticas, VPNs, etc. sobre un router-firewall. Establecer grupos de alumnos para configurar un router sobre unha serie de indicacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar o router sobre as indicacións establecidas.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller e routers-firewall.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 10 e 11)

=== Unidade didáctica 10: Configuración e monitorización do nodo de rede con Windows ===

A configuración e xestión do software da rede, concretamente do sistema operativo de rede e os seus servizos asociados, é unha peza clave na implantación e explotación da mesma. Nesta unidade de traballo, abórdanse os procedementos necesarios para a configuración e monitorización dun nodo de rede utilizando o sistema operativo Windows, utilizando tanto as versión de cliente de Windows XP e Windows 7, como a versión de servidor Windows Server.

==== Obxectivos didácticos ====

* Configurar a conectividade en rede de Windows (Actividade 1, 2, 3, 5, 6 e 7).
* Utilizar as ferramentas rede incluídas en Windows (Actividade 2, 3, 4, 5 e 6).
* Configurar os servizos de DHCP, enrutamento e NAT con Windows Server (Actividade 3 e 4).

==== Contidos ====

* Configuración de TCP/IP en Windows.
* Soporte de protocolos IPX e NetBeui.
* Comandos básicos de rede: ipconfig, ping, arp, tracert, netstat, etc.
* Configuración do servizo de enrutamento e NAT en Windows Server.
* Configuración do servizo DHCP en Windows Server.
* Ferramentas de monitorización do rendemento da rede.
* Configuración do firewall de Windows.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar a conexión en rede de diferentes versións do sistema operativo Windows'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en distintas versións de Windows. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 2: Utilizar os comandos de rede en exercicios prácticos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se utilizan os comandos de rede máis habituais. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos fagan uso dos mesmos sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Utilizar sobre as máquinas virtuais os comandos necesarios.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar o servidor de DHCP en Windows Server'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servidor DHCP en Windows Server. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 4: Configurar o servizo de enrutamento e NAT en Windows Server'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servizo de enrutamento e NAT en Windows Server. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 5: Configurar o firewall de Windows'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do firewall nas distintas versións de Windows. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 6: Instalar e manexar de ferramentas de monitorización de rede'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo dunha ferramenta de monitorización de rede. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 7: Instalar e manexar ferramentas de WakeOnLAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo e configuración dunha ferramenta de WakeOnLAN. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.1 (tamén na unidade 11), CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 9 e 11) , CA4.3 (tamén nas unidades 5 e 11), CA4.4 (tamén na unidade 11), CA4.5 (tamén na unidade 11)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 6, 7 e 11), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11)

=== Unidade didáctica 11: Configuración e monitorización do nodo de rede con Linux ===

Nesta unidade de traballo, abórdanse os procedementos necesarios para a configuración e xestión de LANs con Linux, analizando as vantaxes e inconvenientes con respecto a Windows. Esta unidade permite ó alumno asimilar a importancia dos sistemas abertos e os estándares dentro das redes de ordenadores, así como poder manexar distintas alternativas de sistemas operativos e software de xestión da rede de área local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Configurar sistemas Linux en rede (Actividades 1 e 3).
* Utilizar os comandos e ferramentas básicas de rede en Linux (Actividade 2, 7 e 8).
* Configurar servizos de rede en Linux (Actividades 4, 5 e 6).

==== Contidos ====

* Configuración de TCP/IP en Linux.
* Comandos básicos de rede: ifconfig, ping, arp, traceroute, netstat, etc.
* Arranque e parada de servizos en Linux.
* Configuración do servizo de enrutamento e NAT en Linux.
* Configuración do servizo DHCP en Linux.
* Ferramentas de monitorización do rendemento da rede.
* Configuración do firewall de Linux.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar a conexión en rede en Linux'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en distintas distribucións de Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 2: Utilizar os comandos de rede en exercicios prácticos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se utilizan os comandos de rede máis habituais. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos fagan uso dos mesmos sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Utilizar sobre as máquinas virtuais os comandos necesarios.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar a conexión en rede en Android'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en Android. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 4: Configurar o servidor de DHCP en Linux'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servidor DHCP en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 5: Configurar o servizo de enrutamento e NAT en Linux'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servizo de enrutamento e NAT en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 6: Configurar o firewall de Linux'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do firewall en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 7: Instalar e manexar de ferramentas de monitorización de rede'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo dunha ferramenta de monitorización de rede. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 8: Instalar e manexar ferramentas de WakeOnLAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo e configuración dunha ferramenta de WakeOnLAN. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.1 (tamén na unidade 10), CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 9 e 10) , CA4.3 (tamén nas unidades 5 e 10), CA4.4 (tamén na unidade 10), CA4.5 (tamén na unidade 10)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10), CA6.8 (tamén na unidade 6, 7 e 10), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10)

=== Unidade didáctica 12: Comprensión de textos e vocabulario técnico en Inglés ===

O carácter fortemente cambiante e dinámico do contorno profesional da informática e as novas tecnoloxías fai imprescindible que o alumno adquira a capacidade de comprender de forma autónoma textos e documentos de diversas fontes e en diferentes formatos que lle permitan adaptarse a novos sistemas, ferramentas, etc. É por iso que nesta unidade tratarase de aumentar a capacidade do alumnado de extraer a información útil dos textos, fundamentalmente de carácter técnico, que lle permita levar a cabo unha formación continua na carreira profesional unha vez rematado o ciclo formativo.

A xustificación desta unidade basease ademais no plan lector do centro e na asignación dentro do mesmo de unha sesión de lectura semanal para todo ao alumnado, que será englobada dentro da unidade.

Por outra banda, o manexo do vocabulario técnico en inglés relativo ao módulo permite ao alumnado manexar documentos, manuais, aplicativos, etc. que en moitas ocasións atópanse unicamente neste idioma, e aumenta polo tanto a autonomía do alumno no seu traballo.

==== Obxectivos didácticos ====

* Extraer información da lectura de documentos técnicos, manuais, etc (Actividade 1).
* Manexar o vocabulario técnico en inglés relativo as tecnoloxías, ferramentas, procesos, etc. abordadas no módulo (Actividades 2 e 3).

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Resolver cuestións sobre diversas lecturas propostas polo profesor'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Ofrecer ao alumnado unha serie de lecturas para que seleccionar para logo presentar unha serie de cuestións sobre o lido.
** '''Tarefas do alumnado''': Ler o texto seleccionado e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 2: Elaborar glosarios de termos técnicos en inglés e resolver cuestións sobre os termos incluídos'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Propoñer ao alumnado diversos termos en inglés para que elabore un glosario de termos relacionados co módulo.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar o significado dos termos e elaborar con eles o glosario.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Glosario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 3: Manexar ferramentas en inglés e analizar os termos máis relevantes'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor proporá utilizar durante períodos do curso as ferramentas de traballo en inglés (sistema operativo, aplicacións, etc.) e resolverá co grupo o significado das palabras máis relevantes.
** '''Tarefas do alumnado''': Manexar as ferramentas en inglés e buscar o significado das palabras máis relevantes.
** '''Recursos necesarios''': Equipos informáticos.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo no que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes criterios de avaliación:

* Obtívose información de documentos técnicos e manuais.
* Utilizouse o vocabulario técnico en inglés para comprender documentos tećnicos e manuais.

== Contidos mínimos ==

Os contidos mínimos imprescindibles para a superación do módulo son os seguintes:
* Coñecemento dos elementos básicos dun proceso de comunicación, así como distinguir os distintos tipos de redes segundo o seu tamaño.
* Coñecer as principais características das comunicacións e das liñas de comunicación.
* Coñecer e manipular os diferentes tipos de cableado: par trenzado, coaxial e fibra óptica.
* Coñecer e manipular os distintos dispositivos de conexión de redes.
* Colocación do cableado dunha rede facendo uso de conectores, canalizacións, armarios de distribución e paneis de parcheamento.
* Interpretar e elaborar esquemas lóxicos de rede de acordo aos requirimentos indicados.
* Coñecer e levar a cabo os pasos necesarios para o deseño dunha rede de área local.
* Distinguir as distintas topoloxías de rede existentes, e as súas características.
* Distinguir as principais arquitecturas de rede e os niveis que comprenden, así como as funcións de cada un dos niveis.
* Coñecer as funcións do nivel de enlace e as características dos principais protocolos.
* Instalar e configurar redes locais sen fíos.
* Coñecer as funcións do nivel de rede e as características do protocolo IP.
* Definir o direccionamento IP e máscaras necesarias para unha rede.
* Coñecer os principais protocolos de aplicación de rede.
* Configurar nodos de rede con Windows e Linux.

== Metodoloxía ==

Con respecto á metodoloxía didáctica a seguir na impartición do módulo, cabe destacar os seguintes aspectos:

* No comezo de cada unidade de traballo, exporánse na clase os conceptos e obxectivos fundamentais da mesma.

* Nas distintas sesións da ensino-aprendizaxe, o profesor introducirá os novos conceptos buscando sempre a implicación do alumnado no establecemento de debates para aclarar no máximo posible estes conceptos. Para favorecelo, o profesor plantexará durante a explicación cuestións que propicien o razoamento dos alumnos e alumnas. Tentarase desta forma aclarar todas as dúbidas que poidan aparecer sobre os temas abordados. Por outra banda, a exposición das distintas unidade na clase realizarase mediante un wiki no que ademais de expoñer os contidos propios da mesma, os alumnos poderán acceder a enlaces na web que complementan e amplían estes contidos. Desta forma preténdese tamén fomentar a autonomía na formación e a capacidade de análise crítica nos alumnos, co obxectivo de favorecer a súa aprendizaxe permanente unha vez rematado o ciclo formativo.

* No desenvolvemento da unidade, os alumnos e alumnas realizarán diferentes actividades prácticas sobre os conceptos e procesos expostos, que variarán segundo a unidade. Moitas destas actividades serán realizadas coa ferramenta de ''e-learning'' implantada na aula virtual do centro, incluíndo diversos cuestionarios sobre os contidos fundamentais das distintas unidades didácticas.

* En ocasións, os alumnos realizarán traballos en grupos, propostos polo profesor.

== Temporalización ==

Na seguinte táboa recóllense as sesións (de 50 minutos) adicadas a cada unha das unidades didácticas nas que se distribúen os contidos do módulo:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Unidade didáctica
!Sesións
|-
|U.D. 1: Introdución ás redes de comunicacións
|6
|-
|U.D. 2: Aspectos físicos das transmisións
|45
|-
|U.D. 3: Deseño e documentación das redes locais
|14
|-
|U.D. 4: Topoloxías de redes
|6
|-
|U.D. 5: Arquitecturas de redes e modelos de referencia
|14
|-
|U.D. 6: O nivel de enlace. Protocolos
|24
|-
|U.D. 7: Montaxe e configuración de redes locais sen fíos
|20
|-
|U.D. 8: O nivel de rede. Protocolos e direccionamento IP
|24
|-
|U.D. 9: Niveis de transporte e aplicación
|6
|-
|U.D. 10: Configuración e monitorización do nodo de rede con Windows
|46
|-
|U.D. 11: Configuración e monitorización do nodo de rede con Linux
|40
|-
|U.D. 12: Comprensión de textos e vocabulario técnico en Inglés
|10
|}

== Avaliación ==

=== Instrumentos de avaliación ===

* No comezo do módulo, o profesor realizará unha '''avaliación inicial''' que permitirá coñecer o nivel de coñecementos previos do alumnado e poder adaptar o ritmo desenvolvemento das clases e realización das actividades.

* No desenvolvemento e/ou remate da unidade didáctica, o alumnado resolverá unha serie de cuestións sobre os contidos e actividades realizadas, que serán despois resoltos na clase co obxectivo de clarificar todos os erros que se cometidos. Este instrumento permitirá aplicar os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.1, CA1.2, CA1.3, CA1.4, CA1.5, CA1.7, CA1.8
** CA2.1, CA2.2, CA2.9
** CA3.8, CA3.9
** CA4.2, CA4.3
** CA5.1, CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.7, CA5.10
** CA6.1, CA6.3, CA6.5
** CA7.5, CA7.6, CA7.7

* En ocasións, o alumnado realizará actividades de investigación para elaborar presentacións ou artigos sobre algúns dos contidos da unidade, con obxecto de fomentar así a súa autonomía e capacidade de análise e síntese de información. Aplicaranse nestas actividades os criterios de avaliación expostos no apartado anterior.

* Tamén se proporán ao alumnado actividades de busca de prezos e características de dispositivos e elementos de conexión manexados, facendo uso da documentación técnica proporcionada polo fabricante. Aplícanse con este instrumento os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.3, CA1.4
** CA5.3

* Nas unidades didácticas 2, 6 e 7, realizaranse diversas actividades e probas prácticas de colocación de conectores no cableado e montaxe e configuración de redes con e sen fíos, que servirán como instrumento para aplicar os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.2
** CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.4, CA2.5, CA2.6, CA2.7, CA2.8, CA2.9
** CA3.1, CA3.2, CA3.3, CA3.4, CA3.5, CA3.6, CA3.7, CA3.8, CA3.9
** CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.5, CA5.6, CA5.7, CA5.8, CA5.9, CA5.10
** CA6.1, CA6.2, CA6.3, CA6.5, CA6.6, CA6.7, CA6.9
** CA7.1, CA7.2, CA7.3, CA7.4, CA7.5, CA7.6, CA7.7, CA7.8, CA7.9

* Na unidade didáctica 3 o alumnado terá que realizar o deseño dunha rede local a partir dunha serie de requisitos, facendo uso dunha ferramenta de diagramación, aplicando así os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.6

* No desenvolvemento das unidades didácticas 10 e 11, realizaranse diversas actividades e probas prácticas sobre o ordenador, facendo uso de máquinas virtuais, nas que o alumnado terá que levar a cabo a configuración da rede local con diversos sistemas operativos. Aplicaranse os seguintes criterios de avaliación:
** CA4.1, CA4.2, CA4.3, CA4.4, CA4.5
** CA6.1, CA6.3, CA6.4, CA6.5, CA6.6, CA6.8, CA6.9

* Na unidade 12, o alumnado realizará diversas actividades que consistirán na lectura de textos propostos polo profesor e a resolución de cuestións sobre os mesmos, así como a resolución de cuestións e casos prácticos sobre o manexo de vocabulario técnico en inglés.

* Ao remate de cada trimestre o alumnado realizará unha proba que incluirá diversas cuestións e actividades prácticas na que se aplicarán todos os criterios de avaliación definidos para as unidades abordadas no mesmo.

=== Sistemas de cualificación ===

A nota final formarase da seguinte forma:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Parte
!Porcentaxe
|-
|Participación en clase e prácticas
|30%
|-
|Probas das unidades didácticas e probas finais dos trimestres
|70%
|}

Tendo en conta as seguintes consideracións:

* Será necesario obter unha cualificación mínima de 4,5 na proba final do trimestre para poder superar cada unha das avaliacións. De non alcanzar esta cualificación, o alumno deberá realizar unha proba de recuperación da mesma.

* Para poder obter a puntuación correspondente á participación en clase e prácticas, o alumno/a debe mostrar respecto e bo uso de todo o material posto á súa disposición para a realización das mesmas, xa que a incorporación ao mundo laboral require do alumno unha actitude positiva neste aspecto. Os deterioros intencionados ou substraccións do material suporán a perda da puntuación deste apartado.

A cualificación final da avaliación será un número enteiro de 1 a 10, resultado de redondear os resultado obtidos seguindo a táboa. Considéranse aprobados aqueles alumnos que obteñan unha cualificación igual ou superior a 5.

=== Plan extraordinario de avaliación ===

Para o alumnado que perda o dereito a avaliación continua ou non supere o proceso ordinario de avaliación, a avaliación final extraordinaria do módulo consistirá na realización de varias probas co obxectivo de comprobar que este acade os contidos mínimos recollidos nesta programación. As probas que deberá realizar serán as seguintes:

* Un proba escrita da unidade 1 á 9.
* Unha proba práctica de realización de cableado, no que demostre a correcta manipulación dos cables de par trenzado, coaxial e/ou fibra óptica, e os elementos do cableado estruturado.
* Unha proba práctica de montaxe e configuración dunha rede sen fíos.
* Unha proba práctica de conexión e configuración de dispositivos de conexión de rede, como switches, routers e pasarelas.
* Unha proba práctica na que se deberá realizar o deseño dunha rede nun suposto práctico utilizando ferramentas de diagramación, elaborando o manual técnico do cableado da mesma.
* Unha proba práctica no ordenador que abarcará os contidos das unidades 10 e 11, e na que o alumnado deberá realizar a configuración dunha rede cos sistemas operativos Windows e Linux.

== Actividades de recuperación ==

As actividades de recuperación para o alumnado de 2º curso que teña este módulo pendente consistirá na superación de todas as actividades indicadas no Plan de Avaliación Individualizado, e a realización dunha proba final na que se avalíe que se acadaron os obxectivos fixados coas mesmas.

== Atención ao alumnado con necesidades educativas especiais ==

Durante o desenvolvemento do curso prestarase especial atención ao alumnado que presente necesidades educativas especiais ou algún grao de discapacidade, mediante unha secuenciación diferenciada das unidades didácticas, a realización dun maior número de actividades graduadas en dificultade e poñendo á súa disposición os recursos necesarios para a consecución dos obxectivos didácticos fixados nas distintas unidades.

== Seguimento e avaliación da programación ==

No desenvolvemento do curso, farase uso de diversos mecanismos para facer un seguimento e avaliación do planificado na presente programación:

* De xeito continuo, o profesor avaliará na clase a medida en que o alumnado acada de forma xeral os obxectivos fixados nas distintas unidades didácticas. En consecuencia, poderase decidir incidir en determinados contidos e/ou actividades, aumentando se se considera necesario o número de sesións adicadas a unha determinada unidade.

* Ao remate de cada trimestre, o alumnado cubrirá unha enquisa na que valorará diversos aspectos do desenvolvemento do módulo, como a metodoloxía utilizada, as actividades realizadas, os recursos usados, os contidos expostos, etc. O resultado destas enquisas serán utilizados para aplicar as correccións que se consideren oportunas no propio desenvolvemento do curso, así como en vindeiros cursos académicos.

* O profesor recollerá a temporalización real das distintas unidades didácticas, co obxectivo de poder corrixir no propio curso os desfases detectados fronte a temporalización prevista e precisar mellor a temporalización das unidades en vindeiros cursos académicos.

== Materiais e recursos didácticos ==

O profesor porá a disposición do alumnado un material que aborda os contidos das unidades didácticas, por medio dun wiki no que ademais se inclúen enlaces a diversas páxinas con información complementaria sobre os contidos nel recollidos. Desta maneira preténdese fomentar o debate e reflexión sobre estes contidos, facilitando así a súa asimilación por parte do alumnado.

Ademais, destaca como recomendable o libros da editoriais MacGraw-Hill editado para este módulo especificamente, así como o editado para o módulo de Redes de Área Local do Ciclo Superior de Administración de Sistemas Informáticos.

Cada alumno contará con un ordenador para realizar as actividades das clases, e o profesor con un ordenador con canón proxector para expoñer os contidos das mesmas.

Para a realización das prácticas de montaxe de redes, farase uso do seguinte material:

* Cableado de par trenzado, coaxial e fibra óptica.
* Conectores e ferramentas para manipular este tipo de cableado.
* Armarios e paneis de parcheamento.
* Tésters para verificar a calidade dos conectores realizados.
* Switchs xestionable e routers-firewalls xestionables.
* Puntos de acceso sen fíos e equipos con tarxetas de rede sen fíos.
* Bridas, bridas etiquetados e canaletas.

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:49:12 GMT

Antonio:

Programación do módulo de Redes Locais

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:47:57 GMT

Antonio: /* Concreción do currículo ás características do ámbito produtivo */

== Identificación da programación ==

=== Identificación do centro ===

* '''Código do centro''': 36019402

* '''Nome do centro''': IES Pazo da Mercé

* '''Concello do centro''': As Neves

* '''Curso académico''': 2011-2012

=== Identificación do ciclo ===

* '''Código da familia profesional''':

* '''Nome da familia profesional''': Informática e comunicacións

* '''Código do ciclo''': CMIFC01

* '''Nome do ciclo''': Sistemas microinformáticos e redes

* '''Grao''': Medio

* '''Réxime''': Xeral-ordinario

=== Identificación do módulo profesional e unidades formativas ===

* '''Código do módulo''': MP0225

* '''Nome do módulo''': Redes locais

* '''Curso''': 1º

* '''Sesións semanais''': 8

* '''Horas anuais''': 213

* '''Sesións anuais''': 255

=== Profesorado responsable da programación ===

* '''Elabora a programación''': Antonio de Andrés Lema

* '''Imparte o módulo''': Antonio de Andrés Lema

== Obxectivos xerais do módulo ==

A enorme proliferación das redes de ordenadores na actualidade fai que sexa imposible concibir o sistema informático de forma illada, senón sempre como parte dunha rede conectado cun conxunto de máquinas, compartindo datos e recursos. Dentro delas, as redes de área local son as que dotan ás empresas da infraestrutura informática necesaria para o desenvolvemento do seu negocio da maneira máis eficiente.

Neste módulo os alumnos reciben a formación necesaria para a implantación, configuración e xestión de redes de área local e a súa conexión coas redes de área extensa, analizando e estudando todos aqueles elementos fundamentais neste tipo de redes.

Os obxectivos específicos a acadar coa impartición do módulo son os seguintes:
* Comprender os elementos e características básicas das redes de comunicacións.
* Coñecer as características físicas das transmisións e manipular os distintos compoñentes de conexión.
* Coñecer as distintas topoloxías de rede lóxicas e físicas.
* Coñecer e realizar os pasos necesarios para o deseño e documentación dunha rede de área local.
* Implantar o cableado e dispositivos necesarios nunha rede de área local.
* Implantar e configurar redes de área local sen fíos.
* Detectar e resolver problemas de conectividade que poden producirse nas redes de área local.
* Comprender as arquitecturas de redes.
* Analizar e configurar os distintos protocolos de redes no nivel de enlace.
* Manexar e configurar diferentes dispositivos de rede.
* Configurar redes de área local baseadas no protocolo IP, con diversos sistemas operativos.
* Coñecer e manexar os distintos protocolos e ferramentas para a xestión de redes.

== Concreción do currículo ás características do ámbito produtivo ==

O módulo “Redes Locais” pertence ao ciclo de Formación Profesional de grao medio “Sistemas Microinformáticos e Redes”, que ten unha duración de 2.000 horas ao longo de 2 cursos académicos, ao que lle corresponde o título de “Técnico en sistemas microinformáticos e redes”. Este módulo impártese durante o primeiro curso.

O desenvolvemento curricular de este módulo ten como referencia de partida o Realdecreto 1691/2007, do 14 de decembro (BOE nº 3446 do 17 de xaneiro de 2008), onde se establece o currículo do ciclo “Sistemas Microinformáticos e Redes”.

== Desenvolvemento curricular das unidades didácticas ==

=== Unidade didáctica 1: Introdución ás redes de comunicacións ===

Esta unidade de traballo introduce aos alumnos nos conceptos básicos das redes de comunicacións, os elementos que compoñen un sistema de comunicación , así como a clasificación xeral das redes de ordenadores.

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer os conceptos básicos das redes de comunicación e as transmisións (Actividades 1 e 2).
* Distinguir os distintos tipos de rede en base ao seu tamaño (Actividade 2).
* Coñecer a evolución dos medios de comunicación (Actividade 2).

==== Contidos ====

* Concepto e obxectivos das redes.
* Historia das redes de comunicacións.
* Diferencia entre transmisión e comunicación.
* Elementos dos sistemas de comunicación.
* Clases de liñas de comunicación.
* Clases de redes de ordenadores.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Exercicios de codificación'''
** '''Duración''': 40 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado exercicios de codificación de palabras simples nos códigos Morse e Baudot. Unha vez rematada a tarefa, o profesorado corrixirá o resultado en común co grupo para analizar o proceso de codificación e decodificación.
** '''Tarefas do alumnado''': Traducir as palabras propostas ao código indicado, utilizando as táboas dos códigos.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso ás páxinas web coas táboas dos códigos.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 50 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 2 e 5), CA1.2 (tamén na unidade 2)

=== Unidade didáctica 2: Aspectos físicos das transmisións ===

Nesta unidade de traballo abórdanse todos aqueles coñecementos relacionados cos aspectos físicos das transmisións necesarios para a comunicación nunha rede de ordenadores. Analizaranse os distintos medios de transmisións e as súas características, así como os dispositivos para a intercomunicación de redes a nivel físico.

==== Obxectivos didácticos ====

* Coñecer os distintos procesos que se poden producir nas transmisións (Actividades 5 e 8).
* Diferenciar as distintas clasificacións de transmisións en base ás súas características técnicas (Actividades 6 e 8).
* Distinguir as posibles perturbacións que se poden producir nunha transmisión (Actividades 5 e 8).
* Coñecer os distintos medios de transmisión utilizados nas redes de ordenadores e as súas características, así como os procedementos básicos para a súa manipulación (Actividades 1, 2, 3, 4, 5 e 7).
* Analizar os elementos do cableado estruturado (Actividade 2).
* Coñecer e manipular os distintos dispositivos de conexión de redes a nivel físico (Actividades 4 e 7).

==== Contidos ====

* A codificación
* Frecuencia e ancho de banda
* Características das transmisións: Redes punto a punto e multipunto, transmisións analóxicas e dixitais, transmisións en serie e en paralelo, transmisións símplex, dúplex e semidúplex, transmisións síncronas e asíncronas e redes banda base e banda ancha
* A multiplexación
* Perturbacións nas transmisións. Tipos
* Medios de transmisión:
** Par trenzado. Categorías e clases
** Coaxial. Tipos
** Fibra óptica. Tipos
** Redes sen fíos. Tipos
* Elementos do cableado estruturado
* Realizar cableado con cable par trenzado, coaxial e fibra óptica, colocando os conectores correspondentes e comprobando o seu correcto funcionamento
* Dispositivos de conexión de redes: Tarxetas de rede, repetidores, hubs e módems
* Identificar e prever os riscos laborais nos procesos de montaxe da rede

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Realizar de cables de par trenzado cruzados para a conexión directa de equipos'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o proceso para a confección dos conectores RJ-45.
** '''Tarefas do alumnado''': Conexión dos conectores RJ-45 nos dous extremos do cable e comprobar o funcionamento do cable para a conexión directa de dous ordenadores.
** '''Recursos necesarios''': Cable de par trenzado, conectores RJ-45, crimpadoras, pelacables, tésters de rede e ordenadores.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 2: Montaxe do cableado dunha sala'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Indicar ao alumnado o proceso para a conexión das rosetas e o panel de parcheamento, así como a súa colocación e o uso das canalizacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar a conexión dos equipos dunha sala seguindo os estándares do cableado estruturado.
** '''Recursos necesarios''': Cable de par trenzado, conectores RJ-45, crimpadoras, pelacables, pinzas de impacto, tésters de rede, rosetas, bridas, etiquetas, canalizacións, rack de distribución e paneis de parcheamento.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 3: Realizar cables coaxiais e de fibra óptica'''
** '''Duración''': 8 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o proceso para a confección dos conectores BNC para o cable coaxial de os de fibra óptica.
** '''Tarefas do alumnado''': Conexión do conector BNC nun extremo do cable coaxial e conector no extremo do cable de fibra óptica.
** '''Recursos necesarios''': Cable coaxial, conectores BNC, crimpadora de cable coaxial, tésters de rede, cable de fibra óptica multimodo, conectores de fibra e kit de ferramentas para fibra óptica.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 4: Conexión de equipos en rede por medio dun hub'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a conexión de diversos hubs e os conectores que ofrecen.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar a conexión de equipos mediante un hub e a conexión de hubs entre si.
** '''Recursos necesarios''': Cableado e hubs.
** '''Instrumentos de avaliación''': Observación na aula e anotación nunha folla de cálculo dunha valoración do traballo realizado polo/a alumno/a.

* '''Actividade 5: Visualización dun documental sobre a evolución dos medios de transmisión'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Proxectar o documental e presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre o mesmo. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Visualizar o documental e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e canón proxector.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 6: Realizar exercicios para determinar o rendemento das liñas de transmisión dependendo do mecanismo de sincronismo utilizado'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios sobre o rendemento de liñas de comunicación tanto síncronas como asíncronas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 7: Busca en Internet de modelos, fabricantes e prezos dos distintos elementos de conexión de redes analizados'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie elementos de conexión de redes para os que o alumnado deberá atopar o mellor prezo posible. Analizar co grupo a diferenza entre as distintas opcións atopadas.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar en Internet os elementos requiridos.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que o profesor corrixirá de forma manual.

* '''Actividade 8: Resolver cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 1 e 5), CA1.2 (tamén na unidade 1), CA1.3 (tamén nas unidades 6 e 8), CA1.4
* '''RA2''': CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.4, CA2.5, CA2.6, CA2.7, CA2.8, CA2.9
* '''RA3''': CA3.1 (tamén na unidade 3), CA3.2, CA3.3, CA3.4, CA3.5, CA3.6, CA3.7
* '''RA6''': CA6.1 , CA6.2, CA6.7, CA6.9 (todos tamén nas unidades 6, 7, 10 e 11)
* '''RA7''': CA7.1, CA7.2, CA7.3, CA7.4, CA7.5, CA7.6, CA7.8, CA7.9

=== Unidade didáctica 3: Deseño e documentación das redes locais ===

A implantación dunha rede local precisa dun plan lóxico que defina a estrutura global da mesma e serva de guía para a instalación física. Ademais, o correcto mantemento da rede só é posible a partir dunha documentación que indique a ubicación e configuración dos elementos da mesma. Nesta unidade o alumnado aprenderá como interpretar e realizar o esquema lóxico e documentación necesaria dunha rede local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Interpretar e realizar o esquema lóxico dunha rede local (Actividades 1 e 3).
* Manexar algún programa de diagramación para realizar o deseño de redes (Actividade 1).
* Coñecer a documentación e etiquetado necesario nunha rede local (Actividade 3).
* Elaborar os manuais técnicos necesarios para o deseño da rede (Actividades 1 e 2).

==== Contidos ====

* Convencións de etiquetado do cableado dunha rede.
* Elementos da documentación dunha rede local.
* Manexar programas de diagramación para a elaboración dun esquema lóxico de rede de acordo cos requirimentos indicados.
* Valorar a importancia da planificación dos proxectos para garantir a calidade e nivel de cumprimento dos mesmos con respecto aos requirimentos establecidos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaboración de deseño dunha LAN e planificacións da súa implantación'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado un suposto práctico para o que deben deseñar unha LAN e planificar a súa implantación. Corrixir o traballo feito polo alumnado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar o deseño sobre o caso proposto, e corrixir o deseño doutros compañeiros para analizar as carencias de cada un.
** '''Recursos necesarios''': Ferramenta de diagramación e aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección mediante un taller da tarefa na aula virtual.

* '''Actividade 2: Elaboración dun presuposto para a instalación dunha LAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado un suposto práctico para o que deben elaborar un presuposto para a súa implantación. Corrixir o traballo feito polo alumnado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar o presuposto sobre o caso proposto, e corrixir o presuposto doutros compañeiros para analizar as carencias de cada un.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección mediante un taller da tarefa na aula virtual.

* '''Actividade 3: Interpretar a documentación dunha rede local para localizar distintos elementos da mesma'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a documentación dunha rede local. Corrixir os elementos localizados
** '''Tarefas do alumnado''': Analizar a documentación da rede e localizar os elementos solicitados.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Corrección manual na aula virtual.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.5, CA1.6
* '''RA3''': CA3.1 (tamén na unidade 2)

=== Unidade didáctica 4: Topoloxías de redes ===

Unha rede de ordenadores non se constrúe simplemente estendendo un cableado, senón que é imprescindible unha organización tanto física como lóxica para que a rede opere correctamente. Esta unidade de traballo aborda as distintas topoloxías lóxicas e físicas existentes nas redes de ordenadores, analizando as vantaxes e inconvenientes de cada unha delas.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a necesidade e funcións da topoloxía nas redes de ordenadores (Actividade 1).
* Diferenciar as distintas topoloxías físicas e as súas características (Actividade 1).
* Diferenciar as distintas topoloxías lóxicas e as súas características (Actividade 1).

==== Contidos ====

* Concepto topoloxía: Topoloxía lóxica e física
* Topoloxías físicas: Bus, estrela, anel e malla
* Topoloxías lóxicas: Bus e anel

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 50 minutos.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.7, CA1.8 (tamén na unidade 5).

=== Unidade didáctica 5: Arquitecturas de redes e modelos de referencia ===

Esta unidade didáctica presenta ao alumnado as arquitecturas estándares e os protocolos nos que se basean a redes de ordenadores actuais, e o seu funcionamento.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender a necesidade dos estándares para a conexión de sistemas abertos (Actividades 1 e 2).
* Analizar as características do modelo de referencia OSI e os seus distintos niveis (Actividade 2).
* Analizar as características da pila de protocolos TCP/IP, similitudes e diferencias co modelo OSI (Actividade 2).

==== Contidos ====

* Conceptos de estándares e protocolos
* Principais organismos de estandarización
* Modelo de referencia OSI. Compoñentes
** Funcións dos distintos niveis do modelo OSI
* A pila de protocolos TCP/IP
** Funcións dos distintos niveis e correspondencia co modelo OSI
* Valorar a importancia dos estándares para a conexión de sistemas informáticos
* Comprender a necesidade de arquitecturas para a definición de solucións para as redes de ordenadores

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaborar unha presentación sobre os principais organismos de estandarización'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor distribuirá aos alumnos en grupos de catro como máximo, e asignará a cada grupo un organismo de estandarización nacional ou internacional. O grupo deberá elaborar unha presentación, buscando información en Internet, na que se incluirá polo menos información da historia da organización, membros da mesma, funcionamento e principais estándares publicados.
** '''Tarefas do alumnado''': Elaborar a presentación e expoñela ao resto do grupo.
** '''Recursos necesarios''': Acceso a Internet e canón.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor tomará anotacións sobre a calidade de cada un dos traballos, valorando a claridade da presentación, a calidade do seu contido e a calidade da exposición realizada polo alumnado.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.1 (tamén nas unidades 1 e 2), CA1.8 (tamén na unidade 4)
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 6, 8, 9, 10 e 11), CA4.3 (tamén nas unidades 10 e 11)

=== Unidade didáctica 6: O nivel de enlace. Protocolos ===

O nivel de enlace é o que proporciona os mecanismos e procedementos necesarios para a conexión directa de equipos dentro dunha rede de área local, control de erros, acceso ao medio, etc. Nesta unidade didáctica abordaranse os distintos elementos do nivel de enlace así como os protocolos máis relevantes dentro do mesmo.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender as funcións básicas do nivel de enlace nas redes de ordenadores (Actividades 1, 3, 4, 5 e 6).
* Coñecer o funcionamento e estrutura xeral dos protocolos de nivel de enlace máis relevantes (Actividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6).
* Comprender o funcionamento dos dispositivos de rede que operan a nivel de enlace e os mecanismos para a súa manipulación e configuración (Actividades 2, 3, 4, 5 e 6).

==== Contidos ====

* Funcións do nivel de enlace.
** O control de erros. Algoritmos relevantes para a detección e corrección de erros.
** Os métodos de acceso ao medio. Principais métodos de acceso ao medio.
** Segmentación e formación de paquetes. Direccionamento.
* Os estándares IEE 802.x
** Diferentes estándares definidos polo IEE 802.
** Subniveis do nivel de enlace: Subnivel de acceso ó medio e de control de enlace lóxico.
* O protocolo 802.3: Ethernet.
** Características e formato da trama.
** Estándares definidos por Ethernet.
* O protocolo 802.5: Token Ring.
** Características e formatos das tramas.
* Outros protocolos de nivel de enlace: FDDI, AppleTalk e ARCNet.
* Dispositivos a nivel de enlace:
** Pontes ou bridges.
** Conmutadores ou switches. Configuración switches.
** Segmentación en redes virtuais (VLANs). Protocolos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Resolver exercicios de control de erros en transmisións'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios de simulación dos mecanismos de control de erros máis básicos (distancias de Hamming e control de paridade). Corrixir co grupo as simulacións propostas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 2: Realización de exercicios de simulación do funcionamento de switchs e hubs'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios do funcionamento de hubs e switchs na retransmisión de tramas. Corrixir co grupo as simulacións propostas.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 3: Ler información sobre funcionalidades dos switchs e resolver cuestións sobre o tema'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Ofrecer ao alumnado unha serie de enlaces con información sobre as funcionalidades que poden realizar os switchs e cuestións sobre a información que conteñen esas páxinas. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Ler a información e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 4: Elaborar un documento coas características dun modelo de switch'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor asignará a cada alumno/a un modelo de switch e ofreceralle o enlace en Internet onde poderá atopar información do fabricante sobre o mesmo. Consultando esta información, o alumno/a deberá cubrir un documento con unha serie de características mínimas do switch que lle indicará o profesor (como número de portos, tamaño da táboa de MACs, velocidade de conmutación, etc.).
** '''Tarefas do alumnado''': Extraer a información solicitada e elaborar o documento coas características do switch.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual e acceso a Internet.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que o profesor corrixirá de forma manual.

* '''Actividade 5: Configuración de switchs e montaxe de redes na aula'''
** '''Duración''': 5 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado os procesos básicos de configuración dun switch xestionable. Agrupar ao alumnado para que resolva unha serie de configuracións indicadas sobre diferentes switchs.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar en grupos as configuracións que se indiquen e expoñelas a continuación.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anota as cualificacións sobre a configuración realizada polos alumnos.

* '''Actividade 6: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.3 (tamén nas unidades 2 e 8)
* '''RA3''': CA3.8, CA3.9
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 8, 9, 10 e 11), CA 4.3 (tamén na unidade 8)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 7, 10 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 7, 10 e 11), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 7, 10 e 11).

=== Unidade didáctica 7: Montaxe e configuración de redes locais sen fíos ===

A expansión nos últimos anos das tecnoloxías sen fíos nas redes de ordenadores, coa inclusión dentro desta de multitude de dispositivos móbiles, tablets e ''netbooks'' fundamenta a necesidade de introducir unha unidade didáctica específica para abordar os procedementos de implantación, configuración e administración das redes sen fíos.

==== Obxectivos didácticos ====

* Implantar unha rede sen fíos, instalando os dispositivos de conexión necesarios e configurando os equipos para a conexión á rede (Actividade 1, 2, 3, 4 e 5)
* Configurar sobre un punto de acceso sen fíos os parámetros básicos da rede sen fíos (Actividade 3)
* Coñecer as limitacións e problemas existentes na conectividade de redes sen fíos e aplicar as solucións necesarias segundo o caso (Actividades 1, 2, 3 e 4)

==== Contidos ====

* O protocolo 802.11: Funcionamento, características e variantes
* Mecanismos de seguridade nas redes en fíos
* Puntos de acceso sen fíos. Configuración
* A cobertura nas redes sen fíos: Tipos de antenas e características

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Elaborar unha wiki sobre os termos máis relevantes nas redes sen fíos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Asignar a cada alumno un ou varios termos relacionados coas redes sen fíos para que este elabore un artigo sobre unha wiki acerca do mesmo. Analizar co grupo os distintos artigos elaborados.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar información e elaborar os artigos sobre os termos que se lle indican.
** '''Recursos necesarios''': Acceso a Internet e aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Valoración do profesor sobre unha wiki na aula virtual.

* '''Actividade 2: Configurar redes sen fíos ad-hoc e en infraestrutura utilizando diversos sistemas operativos'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como configurar en distintos sistemas operativos unha rede sen fíos. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos configuren nos equipo unhas redes sen fíos determinadas.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar nos equipos as redes sen fíos indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e un punto de acceso.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar de puntos de acceso sen fíos seguindo unha serie de requisitos indicados polo profesor'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se configura un punto de acceso sen fíos. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos configuren os puntos de acceso en grupos segundo unha serie de indicacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar os puntos de acceso segundo as indicacións do profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e varios puntos de acceso.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 4: Realizar probas de cobertura con distintos tipos de antenas e distintas variantes do protocolo'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Analizar co grupo os distintos tipos de antenas existentes e as coberturas que ofrecen en función das súas características e da variante do protocolo utilizado.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar as probas de cobertura indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller con conexión sen fíos e diversos puntos de acceso e antenas.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 5: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA5''': CA5.1, CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.5, CA5.6, CA5.7, CA5.8, CA5.9, CA5.10
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 10 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 6), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 10 e 11)

=== Unidade didáctica 8: O nivel de rede. Protocolos e direccionamento IP ===

O nivel de rede permite a conexión de equipos que non teñen que estar conectados directamente entre si, mediante o enrutamento dos paquetes de orixe ao destino. Polo tanto, o coñecemento das funcións principais do nivel de rede, dos protocolos máis relevantes que pertencen a este nivel e a súa configuración, así como a configuración de dispositivos de rede que operan a nivel de rede son fundamentais para a implantación e xestión de redes de área local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender as funcións do nivel de rede nas redes de ordenadores.
* Deseñar redes IP de de área local definindo as direccións e máscaras de rede a utilizar nos distintos nodos da rede e os dispositivos de conexión a utilizar.
* Coñecer os procedementos de configuración de routers.

==== Contidos ====

* Funcións do nivel de enlace. Enrutamento.
* Protocolo IP:
** Direccionamento e clases de direccións.
** Segmentación de redes: dominios de colisión e dominios de broadcast.
** Subredes e máscaras de rede.
* Outros protocolos: DHCP, ICMP, ARP e RARP, e PPP e SLIP.
* Mecanismos para a tradución de direccións: NAT
* Dispositivos de interconexión a nivel de rede. Enrutadores ou routers:
** Funcionamento e configuración.
** Protocolos de enrutamento.
** Comandos básicos de configuración de routers.
* Deseño de LANs definindo as direccións, máscaras de rede e dispositivos de rede necesarios de acordo aos requirimentos establecidos.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Exercicios de direccionamento IP'''
** '''Duración''': 8 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de exercicios que lle permitan comprender a estrutura e significado das direccións IP, as máscaras de rede e as táboas de enrutamento, así como as pautas necesarias para establecer o direccionamento dunha rede e a súa división en subredes.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver os distintos exercicios que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionarios na aula virtual do centro.

* '''Actividade 2: Configurar routers e táboas de enrutamento'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se realiza a configuración básica dun router. Proporcionar unha serie de indicacións para que os alumnos en grupos configuren unha serie de routers segundo as mesmas.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar as configuracións indicadas polo profesor.
** '''Recursos necesarios''': Varios routers configurables.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo feito por cada alumno.

* '''Actividade 3: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA1''': CA1.3 (tamén nas unidades 2 e 6)
* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 9, 10 e 11), CA 4.3 (tamén na unidade 6)

=== Unidade didáctica 9: Niveis de transporte e aplicación ===

Esta unidade de traballo aborda o estudo dos fundamentos e principais características dos protocolos de transporte TCP e UDP, que son os utilizados hoxe en día na ampla maioría das redes tanto de área local como de área extensa. No nivel de aplicación, abórdanse tamén a análise dos protocolos e servizos máis utilizados en redes, como son telnet, FTP, HTTP, SMTP, o servizo de DNS, etc.

==== Obxectivos didácticos ====

* Comprender os servizos do nivel do nivel de transporte e o seu funcionamento básico (Actividade 2).
* Coñecer os principais protocolos de aplicación das redes e o seu funcionamento (Actividade 2).
* Comprender as funcionalidades das pasarelas ou gateways (Actividade 1).

==== Contidos ====

* Protocolos TCP y UDP:
** Funcionamento básico.
** O direccionamento no nivel de transporte: Os portos.
* Protocolos de aplicación:
** Telnet, FTP, SMTP, SNMP, HTTP, DNS.
* Dispositivos de conexión de redes a nivel de aplicación: As pasarelas ou gateways.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar routers e firewalls'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado a configuración de aspectos avanzados como o firewall, entradas NAT estáticas, VPNs, etc. sobre un router-firewall. Establecer grupos de alumnos para configurar un router sobre unha serie de indicacións.
** '''Tarefas do alumnado''': Configurar o router sobre as indicacións establecidas.
** '''Recursos necesarios''': Equipos no taller e routers-firewall.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

* '''Actividade 2: Cuestións sobre os contidos básicos da unidade'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': Presentar ao alumnado unha serie de cuestións de escolla múltipla, emparellamento e resposta breve sobre os contidos abordados na unidade. Unha vez que o alumnado resolveu as cuestións, o profesor analiza co grupo a resposta ás cuestións, incidindo naquelas nas que o resultado obtido é máis baixo.
** '''Tarefas do alumnado''': Resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 10 e 11)

=== Unidade didáctica 10: Configuración e monitorización do nodo de rede con Windows ===

A configuración e xestión do software da rede, concretamente do sistema operativo de rede e os seus servizos asociados, é unha peza clave na implantación e explotación da mesma. Nesta unidade de traballo, abórdanse os procedementos necesarios para a configuración e monitorización dun nodo de rede utilizando o sistema operativo Windows, utilizando tanto as versión de cliente de Windows XP e Windows 7, como a versión de servidor Windows Server.

==== Obxectivos didácticos ====

* Configurar a conectividade en rede de Windows (Actividade 1, 2, 3, 5, 6 e 7).
* Utilizar as ferramentas rede incluídas en Windows (Actividade 2, 3, 4, 5 e 6).
* Configurar os servizos de DHCP, enrutamento e NAT con Windows Server (Actividade 3 e 4).

==== Contidos ====

* Configuración de TCP/IP en Windows.
* Soporte de protocolos IPX e NetBeui.
* Comandos básicos de rede: ipconfig, ping, arp, tracert, netstat, etc.
* Configuración do servizo de enrutamento e NAT en Windows Server.
* Configuración do servizo DHCP en Windows Server.
* Ferramentas de monitorización do rendemento da rede.
* Configuración do firewall de Windows.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar a conexión en rede de diferentes versións do sistema operativo Windows'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en distintas versións de Windows. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 2: Utilizar os comandos de rede en exercicios prácticos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se utilizan os comandos de rede máis habituais. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos fagan uso dos mesmos sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Utilizar sobre as máquinas virtuais os comandos necesarios.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar o servidor de DHCP en Windows Server'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servidor DHCP en Windows Server. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 4: Configurar o servizo de enrutamento e NAT en Windows Server'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servizo de enrutamento e NAT en Windows Server. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 5: Configurar o firewall de Windows'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do firewall nas distintas versións de Windows. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 6: Instalar e manexar de ferramentas de monitorización de rede'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo dunha ferramenta de monitorización de rede. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 7: Instalar e manexar ferramentas de WakeOnLAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo e configuración dunha ferramenta de WakeOnLAN. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.1 (tamén na unidade 11), CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 9 e 11) , CA4.3 (tamén nas unidades 5 e 11), CA4.4 (tamén na unidade 11), CA4.5 (tamén na unidade 11)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 7 e 11), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11), CA6.8 (tamén na unidade 6, 7 e 11), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 11)

=== Unidade didáctica 11: Configuración e monitorización do nodo de rede con Linux ===

Nesta unidade de traballo, abórdanse os procedementos necesarios para a configuración e xestión de LANs con Linux, analizando as vantaxes e inconvenientes con respecto a Windows. Esta unidade permite ó alumno asimilar a importancia dos sistemas abertos e os estándares dentro das redes de ordenadores, así como poder manexar distintas alternativas de sistemas operativos e software de xestión da rede de área local.

==== Obxectivos didácticos ====

* Configurar sistemas Linux en rede (Actividades 1 e 3).
* Utilizar os comandos e ferramentas básicas de rede en Linux (Actividade 2, 7 e 8).
* Configurar servizos de rede en Linux (Actividades 4, 5 e 6).

==== Contidos ====

* Configuración de TCP/IP en Linux.
* Comandos básicos de rede: ifconfig, ping, arp, traceroute, netstat, etc.
* Arranque e parada de servizos en Linux.
* Configuración do servizo de enrutamento e NAT en Linux.
* Configuración do servizo DHCP en Linux.
* Ferramentas de monitorización do rendemento da rede.
* Configuración do firewall de Linux.

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Configurar a conexión en rede en Linux'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en distintas distribucións de Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 2: Utilizar os comandos de rede en exercicios prácticos'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se utilizan os comandos de rede máis habituais. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos fagan uso dos mesmos sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Utilizar sobre as máquinas virtuais os comandos necesarios.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 3: Configurar a conexión en rede en Android'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración da conexión de rede en Android. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 4: Configurar o servidor de DHCP en Linux'''
** '''Duración''': 4 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servidor DHCP en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 5: Configurar o servizo de enrutamento e NAT en Linux'''
** '''Duración''': 10 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do servizo de enrutamento e NAT en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 6: Configurar o firewall de Linux'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado como se leva a cabo a configuración do firewall en Linux. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 7: Instalar e manexar de ferramentas de monitorización de rede'''
** '''Duración''': 6 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo dunha ferramenta de monitorización de rede. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

* '''Actividade 8: Instalar e manexar ferramentas de WakeOnLAN'''
** '''Duración''': 2 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Amosar ao alumnado o manexo e configuración dunha ferramenta de WakeOnLAN. Establecer unha serie de indicacións para que os alumnos realicen esa configuración sobre máquinas virtuais.
** '''Tarefas do alumnado''': Realizar sobre as máquinas virtuais as configuracións indicadas.
** '''Recursos necesarios''': Máquinas virtuais para simular a execución de varios sistemas operativos conectados en rede.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo na que o profesor anotará o traballo realizado por cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación definidos no currículo do ciclo:

* '''RA4''': CA4.1 (tamén na unidade 10), CA4.2 (tamén nas unidades 5, 6, 8, 9 e 10) , CA4.3 (tamén nas unidades 5 e 10), CA4.4 (tamén na unidade 10), CA4.5 (tamén na unidade 10)
* '''RA6''': CA6.1 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10) , CA6.2 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10), CA6.3 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.4 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.5 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.6 (tamén nas unidades 6, 7 e 10), CA6.7 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10), CA6.8 (tamén na unidade 6, 7 e 10), CA6.9 (tamén nas unidades 2, 6, 7 e 10)

=== Unidade didáctica 12: Comprensión de textos e vocabulario técnico en Inglés ===

O carácter fortemente cambiante e dinámico do contorno profesional da informática e as novas tecnoloxías fai imprescindible que o alumno adquira a capacidade de comprender de forma autónoma textos e documentos de diversas fontes e en diferentes formatos que lle permitan adaptarse a novos sistemas, ferramentas, etc. É por iso que nesta unidade tratarase de aumentar a capacidade do alumnado de extraer a información útil dos textos, fundamentalmente de carácter técnico, que lle permita levar a cabo unha formación continua na carreira profesional unha vez rematado o ciclo formativo.

A xustificación desta unidade basease ademais no plan lector do centro e na asignación dentro do mesmo de unha sesión de lectura semanal para todo ao alumnado, que será englobada dentro da unidade.

Por outra banda, o manexo do vocabulario técnico en inglés relativo ao módulo permite ao alumnado manexar documentos, manuais, aplicativos, etc. que en moitas ocasións atópanse unicamente neste idioma, e aumenta polo tanto a autonomía do alumno no seu traballo.

==== Obxectivos didácticos ====

* Extraer información da lectura de documentos técnicos, manuais, etc (Actividade 1).
* Manexar o vocabulario técnico en inglés relativo as tecnoloxías, ferramentas, procesos, etc. abordadas no módulo (Actividades 2 e 3).

==== Actividades ====

* '''Actividade 1: Resolver cuestións sobre diversas lecturas propostas polo profesor'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Ofrecer ao alumnado unha serie de lecturas para que seleccionar para logo presentar unha serie de cuestións sobre o lido.
** '''Tarefas do alumnado''': Ler o texto seleccionado e resolver as cuestións que se lle presentan.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Cuestionario na aula virtual do centro, que corrixe de forma automática os resultados de cada alumno.

* '''Actividade 2: Elaborar glosarios de termos técnicos en inglés e resolver cuestións sobre os termos incluídos'''
** '''Duración''': 3 sesións.
** '''Tarefas do profesorado''': Propoñer ao alumnado diversos termos en inglés para que elabore un glosario de termos relacionados co módulo.
** '''Tarefas do alumnado''': Buscar o significado dos termos e elaborar con eles o glosario.
** '''Recursos necesarios''': Aula virtual.
** '''Instrumentos de avaliación''': Glosario na aula virtual do centro.

* '''Actividade 3: Manexar ferramentas en inglés e analizar os termos máis relevantes'''
** '''Duración''': 1 sesión.
** '''Tarefas do profesorado''': O profesor proporá utilizar durante períodos do curso as ferramentas de traballo en inglés (sistema operativo, aplicacións, etc.) e resolverá co grupo o significado das palabras máis relevantes.
** '''Tarefas do alumnado''': Manexar as ferramentas en inglés e buscar o significado das palabras máis relevantes.
** '''Recursos necesarios''': Equipos informáticos.
** '''Instrumentos de avaliación''': Folla de cálculo no que o profesor anotará a cualificación do traballo de cada alumno.

==== Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliación ====

Nesta unidade didáctica abórdanse os seguintes criterios de avaliación:

* Obtívose información de documentos técnicos e manuais.
* Utilizouse o vocabulario técnico en inglés para comprender documentos tećnicos e manuais.

== Contidos mínimos ==

Os contidos mínimos imprescindibles para a superación do módulo son os seguintes:
* Coñecemento dos elementos básicos dun proceso de comunicación, así como distinguir os distintos tipos de redes segundo o seu tamaño.
* Coñecer as principais características das comunicacións e das liñas de comunicación.
* Coñecer e manipular os diferentes tipos de cableado: par trenzado, coaxial e fibra óptica.
* Coñecer e manipular os distintos dispositivos de conexión de redes.
* Colocación do cableado dunha rede facendo uso de conectores, canalizacións, armarios de distribución e paneis de parcheamento.
* Interpretar e elaborar esquemas lóxicos de rede de acordo aos requirimentos indicados.
* Coñecer e levar a cabo os pasos necesarios para o deseño dunha rede de área local.
* Distinguir as distintas topoloxías de rede existentes, e as súas características.
* Distinguir as principais arquitecturas de rede e os niveis que comprenden, así como as funcións de cada un dos niveis.
* Coñecer as funcións do nivel de enlace e as características dos principais protocolos.
* Instalar e configurar redes locais sen fíos.
* Coñecer as funcións do nivel de rede e as características do protocolo IP.
* Definir o direccionamento IP e máscaras necesarias para unha rede.
* Coñecer os principais protocolos de aplicación de rede.
* Configurar nodos de rede con Windows e Linux.

== Metodoloxía ==

Con respecto á metodoloxía didáctica a seguir na impartición do módulo, cabe destacar os seguintes aspectos:

* No comezo de cada unidade de traballo, exporánse na clase os conceptos e obxectivos fundamentais da mesma.

* Nas distintas sesións da ensino-aprendizaxe, o profesor introducirá os novos conceptos buscando sempre a implicación do alumnado no establecemento de debates para aclarar no máximo posible estes conceptos. Para favorecelo, o profesor plantexará durante a explicación cuestións que propicien o razoamento dos alumnos e alumnas. Tentarase desta forma aclarar todas as dúbidas que poidan aparecer sobre os temas abordados. Por outra banda, a exposición das distintas unidade na clase realizarase mediante un wiki no que ademais de expoñer os contidos propios da mesma, os alumnos poderán acceder a enlaces na web que complementan e amplían estes contidos. Desta forma preténdese tamén fomentar a autonomía na formación e a capacidade de análise crítica nos alumnos, co obxectivo de favorecer a súa aprendizaxe permanente unha vez rematado o ciclo formativo.

* No desenvolvemento da unidade, os alumnos e alumnas realizarán diferentes actividades prácticas sobre os conceptos e procesos expostos, que variarán segundo a unidade. Moitas destas actividades serán realizadas coa ferramenta de ''e-learning'' implantada na aula virtual do centro, incluíndo diversos cuestionarios sobre os contidos fundamentais das distintas unidades didácticas.

* En ocasións, os alumnos realizarán traballos en grupos, propostos polo profesor.

== Temporalización ==

Na seguinte táboa recóllense as sesións (de 50 minutos) adicadas a cada unha das unidades didácticas nas que se distribúen os contidos do módulo:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Unidade didáctica
!Sesións
|-
|U.D. 1: Introdución ás redes de comunicacións
|6
|-
|U.D. 2: Aspectos físicos das transmisións
|45
|-
|U.D. 3: Deseño e documentación das redes locais
|14
|-
|U.D. 4: Topoloxías de redes
|6
|-
|U.D. 5: Arquitecturas de redes e modelos de referencia
|14
|-
|U.D. 6: O nivel de enlace. Protocolos
|24
|-
|U.D. 7: Montaxe e configuración de redes locais sen fíos
|20
|-
|U.D. 8: O nivel de rede. Protocolos e direccionamento IP
|24
|-
|U.D. 9: Niveis de transporte e aplicación
|6
|-
|U.D. 10: Configuración e monitorización do nodo de rede con Windows
|46
|-
|U.D. 11: Configuración e monitorización do nodo de rede con Linux
|40
|-
|U.D. 12: Comprensión de textos e vocabulario técnico en Inglés
|10
|}

== Avaliación ==

=== Instrumentos de avaliación ===

* No comezo do módulo, o profesor realizará unha '''avaliación inicial''' que permitirá coñecer o nivel de coñecementos previos do alumnado e poder adaptar o ritmo desenvolvemento das clases e realización das actividades.

* No desenvolvemento e/ou remate da unidade didáctica, o alumnado resolverá unha serie de cuestións sobre os contidos e actividades realizadas, que serán despois resoltos na clase co obxectivo de clarificar todos os erros que se cometidos. Este instrumento permitirá aplicar os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.1, CA1.2, CA1.3, CA1.4, CA1.5, CA1.7, CA1.8
** CA2.1, CA2.2, CA2.9
** CA3.8, CA3.9
** CA4.2, CA4.3
** CA5.1, CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.7, CA5.10
** CA6.1, CA6.3, CA6.5
** CA7.5, CA7.6, CA7.7

* En ocasións, o alumnado realizará actividades de investigación para elaborar presentacións ou artigos sobre algúns dos contidos da unidade, con obxecto de fomentar así a súa autonomía e capacidade de análise e síntese de información. Aplicaranse nestas actividades os criterios de avaliación expostos no apartado anterior.

* Tamén se proporán ao alumnado actividades de busca de prezos e características de dispositivos e elementos de conexión manexados, facendo uso da documentación técnica proporcionada polo fabricante. Aplícanse con este instrumento os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.3, CA1.4
** CA5.3

* Nas unidades didácticas 2, 6 e 7, realizaranse diversas actividades e probas prácticas de colocación de conectores no cableado e montaxe e configuración de redes con e sen fíos, que servirán como instrumento para aplicar os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.2
** CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.4, CA2.5, CA2.6, CA2.7, CA2.8, CA2.9
** CA3.1, CA3.2, CA3.3, CA3.4, CA3.5, CA3.6, CA3.7, CA3.8, CA3.9
** CA5.2, CA5.3, CA5.4, CA5.5, CA5.6, CA5.7, CA5.8, CA5.9, CA5.10
** CA6.1, CA6.2, CA6.3, CA6.5, CA6.6, CA6.7, CA6.9
** CA7.1, CA7.2, CA7.3, CA7.4, CA7.5, CA7.6, CA7.7, CA7.8, CA7.9

* Na unidade didáctica 3 o alumnado terá que realizar o deseño dunha rede local a partir dunha serie de requisitos, facendo uso dunha ferramenta de diagramación, aplicando así os seguintes criterios de avaliación:
** CA1.6

* No desenvolvemento das unidades didácticas 10 e 11, realizaranse diversas actividades e probas prácticas sobre o ordenador, facendo uso de máquinas virtuais, nas que o alumnado terá que levar a cabo a configuración da rede local con diversos sistemas operativos. Aplicaranse os seguintes criterios de avaliación:
** CA4.1, CA4.2, CA4.3, CA4.4, CA4.5
** CA6.1, CA6.3, CA6.4, CA6.5, CA6.6, CA6.8, CA6.9

* Na unidade 12, o alumnado realizará diversas actividades que consistirán na lectura de textos propostos polo profesor e a resolución de cuestións sobre os mesmos, así como a resolución de cuestións e casos prácticos sobre o manexo de vocabulario técnico en inglés.

* Ao remate de cada trimestre o alumnado realizará unha proba que incluirá diversas cuestións e actividades prácticas na que se aplicarán todos os criterios de avaliación definidos para as unidades abordadas no mesmo.

=== Sistemas de cualificación ===

A nota final formarase da seguinte forma:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Parte
!Porcentaxe
|-
|Participación en clase e prácticas
|30%
|-
|Probas das unidades didácticas e probas finais dos trimestres
|70%
|}

Tendo en conta as seguintes consideracións:

* Será necesario obter unha cualificación mínima de 4,5 na proba final do trimestre para poder superar cada unha das avaliacións. De non alcanzar esta cualificación, o alumno deberá realizar unha proba de recuperación da mesma.

* Para poder obter a puntuación correspondente á participación en clase e prácticas, o alumno/a debe mostrar respecto e bo uso de todo o material posto á súa disposición para a realización das mesmas, xa que a incorporación ao mundo laboral require do alumno unha actitude positiva neste aspecto. Os deterioros intencionados ou substraccións do material suporán a perda da puntuación deste apartado.

A cualificación final da avaliación será un número enteiro de 1 a 10, resultado de redondear os resultado obtidos seguindo a táboa. Considéranse aprobados aqueles alumnos que obteñan unha cualificación igual ou superior a 5.

=== Plan extraordinario de avaliación ===

Para o alumnado que perda o dereito a avaliación continua ou non supere o proceso ordinario de avaliación, a avaliación final extraordinaria do módulo consistirá na realización de varias probas co obxectivo de comprobar que este acade os contidos mínimos recollidos nesta programación. As probas que deberá realizar serán as seguintes:

* Un proba escrita da unidade 1 á 9.
* Unha proba práctica de realización de cableado, no que demostre a correcta manipulación dos cables de par trenzado, coaxial e/ou fibra óptica, e os elementos do cableado estruturado.
* Unha proba práctica de montaxe e configuración dunha rede sen fíos.
* Unha proba práctica de conexión e configuración de dispositivos de conexión de rede, como switches, routers e pasarelas.
* Unha proba práctica na que se deberá realizar o deseño dunha rede nun suposto práctico utilizando ferramentas de diagramación, elaborando o manual técnico do cableado da mesma.
* Unha proba práctica no ordenador que abarcará os contidos das unidades 10 e 11, e na que o alumnado deberá realizar a configuración dunha rede cos sistemas operativos Windows e Linux.

== Actividades de recuperación ==

As actividades de recuperación para o alumnado de 2º curso que teña este módulo pendente consistirá na superación de todas as actividades indicadas no Plan de Avaliación Individualizado, e a realización dunha proba final na que se avalíe que se acadaron os obxectivos fixados coas mesmas.

== Atención ao alumnado con necesidades educativas especiais ==

Durante o desenvolvemento do curso prestarase especial atención ao alumnado que presente necesidades educativas especiais ou algún grao de discapacidade, mediante unha secuenciación diferenciada das unidades didácticas, a realización dun maior número de actividades graduadas en dificultade e poñendo á súa disposición os recursos necesarios para a consecución dos obxectivos didácticos fixados nas distintas unidades.

== Seguimento e avaliación da programación ==

No desenvolvemento do curso, farase uso de diversos mecanismos para facer un seguimento e avaliación do planificado na presente programación:

* De xeito continuo, o profesor avaliará na clase a medida en que o alumnado acada de forma xeral os obxectivos fixados nas distintas unidades didácticas. En consecuencia, poderase decidir incidir en determinados contidos e/ou actividades, aumentando se se considera necesario o número de sesións adicadas a unha determinada unidade.

* Ao remate de cada trimestre, o alumnado cubrirá unha enquisa na que valorará diversos aspectos do desenvolvemento do módulo, como a metodoloxía utilizada, as actividades realizadas, os recursos usados, os contidos expostos, etc. O resultado destas enquisas serán utilizados para aplicar as correccións que se consideren oportunas no propio desenvolvemento do curso, así como en vindeiros cursos académicos.

* O profesor recollerá a temporalización real das distintas unidades didácticas, co obxectivo de poder corrixir no propio curso os desfases detectados fronte a temporalización prevista e precisar mellor a temporalización das unidades en vindeiros cursos académicos.

== Materiais e recursos didácticos ==

O profesor porá a disposición do alumnado un material que aborda os contidos das unidades didácticas, por medio dun wiki no que ademais se inclúen enlaces a diversas páxinas con información complementaria sobre os contidos nel recollidos. Desta maneira preténdese fomentar o debate e reflexión sobre estes contidos, facilitando así a súa asimilación por parte do alumnado.

Ademais, destaca como recomendable o libros da editoriais MacGraw-Hill editado para este módulo especificamente, así como o editado para o módulo de Redes de Área Local do Ciclo Superior de Administración de Sistemas Informáticos.

Cada alumno contará con un ordenador para realizar as actividades das clases, e o profesor con un ordenador con canón proxector para expoñer os contidos das mesmas.

Para a realización das prácticas de montaxe de redes, farase uso do seguinte material:

* Cableado de par trenzado, coaxial e fibra óptica.
* Conectores e ferramentas para manipular este tipo de cableado.
* Armarios e paneis de parcheamento.
* Tésters para verificar a calidade dos conectores realizados.
* Switchs xestionable e routers-firewalls xestionables.
* Puntos de acceso sen fíos e equipos con tarxetas de rede sen fíos.
* Bridas, bridas etiquetados e canaletas.

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:44:57 GMT

Antonio: /* Actividades */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:44:15 GMT

Antonio: /* Unidade didáctica 3: Seguridade pasiva: Recuperación de datos */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:42:18 GMT

Antonio: /* Unidade didáctica 2: Seguridade pasiva: Hardware e almacenamento */

Programación do módulo de Seguridade Informática

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 14:35:54 GMT

Antonio: /* Desenvolvemento curricular das unidades didácticas */

Introdución ás topoloxías de redes

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 11:09:27 GMT

Antonio:

[[Ficheiro:555px-Topología_de_red.png|thumb|200px|Topoloxías de rede]]

Antes de que os equipos poidan compartir recursos ou realizar outras tarefas de comunicacións, necesitan estar conectados. Na maioría das redes utilízanse cables para conectar un equipo a outro (excepto nas redes sen fíos).

Sen embargo, crear unha rede non é tan simple como conectar a un equipo un cable que está conectado a outros equipos. Os distintos tipos de cable (combinados cos distintos tipos de tarxetas de rede, sistemas operativos de rede e outros compoñentes) requiren distintos tipos de organizacións.

O termo '''topoloxía''', ou máis especificamente, [http://es.wikipedia.org/wiki/Topolog%C3%ADa_de_red topoloxía de rede], refírese á organización ou distribución dos equipos, cables e outros compoñentes da rede. Topoloxía é o termo estándar que utilizaremos cando nos refiramos ó deseño básico da rede.

Debemos distinguir nunha rede dous tipos de topoloxías:

* '''Topoloxía física''': Define o cable así como a disposición física da rede, é dicir, a maneira na que os nodos están conectados uns cos outros. Por exemplo, unha topoloxía particular pode determinar non só o tipo de cable usado, senón, ademais, por onde pasa o cable.

* '''Topoloxía lóxica''': É a forma na que se transmiten os sinais polo cable, isto é, o método que usa un nodo para comunicarse cos demais, e a rota que toman os datos da redes entre os diferentes nodos da mesma. A topoloxía lóxica define o camiño lóxico que os datos toman para ir dun equipo a outro.

A topoloxía lóxica pode coincidir ou non coa topoloxía física.

A topoloxía dunha rede afecta ás súas capacidades. A selección dunha topoloxía terá impacto sobre:

* O tipo de equipamento que necesita a rede.
* As capacidades dos equipos.
* O crecemento da rede.
* As formas de xestionar a rede.

Ficheiro:555px-Topología de red.png

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 11:08:28 GMT

Antonio:

Ferramentas de diagramación para o deseño de redes

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 11:04:01 GMT

Antonio:

[[Imaxe:Captura-de-pantalla-Editor_de_diagramas.png|thumb|150px|right|Pantalla principal de Dia]]

Para a realización dos esquemas lóxicos da rede e representación dos percorridos do cableado polo edificio, resulta moi útil o uso de ferramentas de diagramación, que nos permiten realizar gráficos nos que se conectan os distintos elementos da rede e que se poden modificar e reestruturar de forma sinxela. Entre as ferramentas máis utilizadas para a elaboración de diagramas de redes destacan:

* [http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Visio Microsoft Visio]: É a máis potente, pero ten como inconveniente que é unha ferramenta de pago e que só se pode usar sobre sistemas operativos Windows.

* [http://es.wikipedia.org/wiki/Dia_%28programa%29 Dia]: Unha ferramenta máis simple gratuíta que se pode usar tanto en Windows como en Linux.

* [http://www.libreoffice.org LibreOffice Draw]: Ferramenta de debuxo e diagramación gratuíta dispoñible tanto para Windows como para Linux. Instalando a extensión [http://www.openclipart.org openclipart] poderemos utilizar unha morea de elementos para facer diagramas de redes.

* [http://es.wikipedia.org/wiki/Kivio Kivio]: Con un interface similar a Visio, é gratuíto pero só dispoñible para Linux.

Elementos do cableado estruturado

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 10:53:41 GMT

Antonio:

[[Imaxe:Cableadoestruturado.jpg|right|thumb|300px|Esquema de cableado estruturado]]

As normas definidas para o cableado definen unha serie de categorías de cable que garanten unhas determinadas prestacións nas transmisións no mesmo. Desta maneira defínense as bases do [http://es.wikipedia.org/wiki/Cableado_estructurado cableado estruturado], establecendo os tipos de cable que se utilizarán nas distintas liñas de comunicación da rede.

Ademáis, o cableado estruturado define a organización que se debe seguir á hora de cablear un edificio. Cando o número de dispositivos que utilizamos e a cantidade de cable é grande, é moi importante seguir estas normas para conseguir unha boa organización e estrutura física da rede.

O cableado estruturado, para comezar, distingue entre o '''cableado horizontal''', que une os equipos dunha planta na rede, e o '''cableado vertical ou ''backbone''''', que une as distintas plantas do edificio.

Mediante esta división, establécese unha plataforma estandarizada e aberta para a distribución do cableado co obxectivo de obter as mellores prestacións da rede. Ademáis, o cableado estruturado incorpora unha serie de elementos que mellora a organización e o funcionamento da rede, como son:

* '''[http://es.wikipedia.org/wiki/Rack Armarios ou racks de distribución]''': Os armarios ou racks de distribución poden crear máis sitio para os cables naqueles lugares onde non hai moito espazo libre no chan. O seu uso axuda a organizar unha rede que ten moitas conexións.
* '''Paneis de conexións ou de parcheo''': Colocados dentro dos armarios de distribución, serven para organizar mellor o cableado que vai conectarse nos dispositivos de interconexión.
* '''Canaletas''': Son estruturas normalmente de plástico que se adosan á parede ou ao chan e recollen o cableado no seu interior. As canaletas tabicadas incluen unha separación interior para separar os cables de datos dos cables de alimentación.
* '''Bridas, tubos corrugados e etiquetas identificativas''': Elementos plásticos que permiten agrupar e identificar os distintos cables.
* '''Rosetas''': Estes conectores RJ-45 dobres ou simples conéctanse en paneis de conexións e placas de parede.
* '''POP (''Point of Presence'')''': Lugar onde a operadora de telecomunicacións instala o seu punto de acceso.
* '''IDF/MDF (''Intermediate/Main Distribution Facility'')''': Son os lugares onde se situan os equipos: racks de distribución, concentradores, conmutadores, enrutadores, servidores.
** O EIA especifica que debe haber 1 IDF por cada 1000 m2 de área de traballo
** O MDFé o máis próximo ao POP, e conéctase a el para dar o acceso á WAN. Os IDF conéctanse entre si a través do MDF.

<gallery>
Imaxe:Rosetas.jpg|Roseta simple e dobre
Imaxe:Paneisdeparcheo.jpg|Paneis de parcheo
Imaxe:Colocacionpaneldeparcheo.jpg|Colocación dun panel de parcheo nun armario
Imaxe:Esquemacableadohorizontal.jpg|Esquema de cableado horizontal con armario e rosetas
Imaxe:Esquemacableadohorizontal2.jpg|Outro esquema de cableado horizontal
Imaxe:Esquemacableadoestruturado.jpg|Esquema do cableado estruturado de todo un edificio
</gallery>

Unha das primeiras decisións que se deben tomar na planificación dunha rede é a colocación dos armarios para o cableado. A decisión máis importante é a selección do servizo de distribución principal (MDF).

A elección das habitacións nas que se situarán os IDF e o MDF é un dos puntos críticos á hora de cablear o edificio. Xeneralmente hai que ter en conta criterios administrativos (dispoñibilidade de habitacións) e criterios técnicos (humidade, temperatura, acceso á habitación, tamaño, chan, condutos de auga, etc).

En relación co cableado horizontal e vertical, destácase que:
* O cableado horizontal é o que vai dende as estacións de traballo ós armarios de conexións intermedios situados en habitacións de comunicacións intermedios (IDFs).
* O cableado vertical é o que vai dende os armarios de conexións intermedios (IDFs) aos armarios de comunicacións principais na habitación de comunicacións principal (MDF).

O cableado estruturado supón grandes vantaxes na explotación da rede, xa que:

* Permite aos administradores de rede unha gran flexibilidade á hora de cambiar os usuarios de lugar.
* Facilita o crecemento da rede cara novas tecnoloxías (redes de maior velocidade).
* Facilita a instalación de novos equipos.
* Permite elixir políticas de acceso de usuarios a diversos servizos.
* Impide o acceso por parte de usuarios externos á rede.

== Máis información ==

Algúns vídeos sobre o cableado estruturado:

<table border="0">
<tr>
<td><video type="youtube" id="Z3UUA-JAB08" desc ="Vídeo sobre o cableado estruturado (1ª parte)" frame="true" position="left"/></td>
<td><video type="youtube" id="cKHQ5uM58Mc" desc="Vídeo sobre o cableado estruturado (2ª parte)" frame="true" position="left"/></td>
</tr>
</table>

Os módems

Antonio — Tue, 27 Sep 2011 10:51:59 GMT

Antonio: /* A modulación */

== Funcións básicas dun módem ==

[[Imaxe:Comunicacionpormodem.jpg|thumb|right|300px|Esquema de comunicación por módem]]

Un [http://es.wikipedia.org/wiki/Modem módem] é un dispositivo que permite ós equipos comunicarse a través dunha liña telefónica. Cando os equipos están demasiado lonxe como para conectarse a través dun cable estándar, pódese levar a cabo a comunicación entre eles mediante un módem.

Os equipos non se poden conectar a través dunha liña telefónica posto que estes comunícanse enviando pulsos electrónicos dixitais, e unha liña telefónica só pode enviar ondas analóxicas.

O módem que se atopa no PC emisor converte os sinais dixitais en ondas analóxicas e transmite estas ondas analóxicas a través da liña telefónica. O módem que recibe o sinal, converte os sinais analóxicos que le chegan en sinais dixitais para que as reciba o PC.

Sen embargo, o modem non sempre converte sinais analóxicos a dixitais ou viceversa. Hai casos de liñas telefónicas dixitais, como a liña [http://es.wikipedia.org/wiki/RDSI RDSI] (Rede Dixital de Servizos Integrados) para as que tamén son necesarias o uso de modems que adapten a forma do sinal a transmitir ás características da liña de comunicación. Noutras palabras, un módem emisor MOdula (adapta) os sinais para que se transmitan pola liña e un módem receptor DEModula os sinais que recibe en sinais para os equipo conectado a el.

== A modulación ==

[[Imaxe:Modulacionask.jpg|thumb|right|100px|Modulación ASK]]
[[Imaxe:Modulacionfsk.jpg|thumb|right|100px|Modulación FSK]]
[[Imaxe:Modulacionpsk.jpg|thumb|right|100px|Modulación PSK]]

O módem modula un sinal sinusoidal de frecuencia fixa, chamada portadora a fin de poder transmitir os datos dixitais. Todo sinal sinusoidal pode ser modulada a través de alteracións na súa frecuencia, fase ou amplitude, ou combinacións das mesmas.

Podemos distinguir distintos tipos de modulacións:

* '''Modulación por amplitude (ASK)''': Variamos a amplitude do sinal portador dependendo de si enviamos un 1 ou un 0.

* '''Modulación por frecuencia (FSK)''': Ao transmitir un 1 emítese a portadora cunha frecuencia e ó transmitir un 0 con outra. Foi utilizada nas liñas telefónicas para transmitir a frecuencias baixas. As velocidades que se obteñen son escasas, non máis de 300 bps.

* '''Modulación por fase (PSK)''': Esta técnica baséase na transmisión de información a través de cambios na fase do sinal portador.

* '''Modulación QAM''': Modulación por fase e amplitude. Unión de ASK e PSK. Así podemos asignar máis de un bit ó mesmo evento, combinando os cambios de amplitude e fase simultaneamente.

== Velocidade dos modems ==

A velocidade do módem mídese en dúas posibles unidades:

* '''Bits por segundo (bps)''': Bits transmitidos polo módem nun segundo.
* '''Baudios''': É importante distinguir esta medida da de bits por segundo, xa que os baudios expresan o número de símbolos do sinal transmitido por segundo. Coa evolución das técnicas de modulación, nun mesmo símbolo do sinal poden enviarse varios bits, e polo tanto a taxa de bps pode ser moito maior que a de baudios. Por exemplo, un módem que modula a 28.800 baudios pode enviar 115.200 bps. Polo tanto, os bps son o parámetro para saber a velocidade de transmisión efectiva dun módem, e non os baudios.

Hai que ter en conta que a velocidade de transmisión de datos dun módem pode ser distinta da de recepción (módems asimétricos).

== Estándares de módems ==

Os estándares son necesarios posto que permiten ós módems de un fabricante poder conectarse cos módems de outro fabricante.

Dende finais dos anos 80, o [http://es.wikipedia.org/wiki/International_Telecommunication_Union ITU] (''International Telecommunications Union'') desenvolve estándares para os módems. Estas especificacións, coñecidas como as series V, inclúen un número que indica o estándar. Como punto de referencia, o módem V.22bis a 2.400 bps tardaría 18 segundos en enviar unha carta de 1.000 palabras. O módem V.34 a 9.600 bps tardaría só catro segundos en enviar a mesma carta e o estándar de compresión V.42bis nun módem de 14.400 bps pode enviar a mesma carta en só tres segundos.

Ademais, o estándar pode definir o tipo de transmisión que utilizará o módem, síncrona ou asíncrona. Os módems síncronos son máis caros que os asíncronos, porque incorporan un reloxo interno para a sincronización das transmisións.

Os estándares especifican tamén o tipo de modulación a utilizar. Así, por exemplo, a norma V.12 utiliza modulación FSK, a norma V.22 PSK e a V22bis QAM, etc.

Na seguinte táboa preséntanse los estándares de compresión e os seus correspondentes parámetros:

{| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"
!Estándar
!bps
!Data
!Uso
|-
|V.17
|14.400
|
|FAX
|-
|V.21
|300
|
|Datos
|-
|V.22
|1.200
|
|Datos
|-
|V.22bis
|2.400
|1984
|Datos
|-
|V.23
|600/1.200
|
|Datos
|-
|V.25
|
|
|Estándares de chamada e contestación automática.
|-
|V.26
|2.400
|
|Datos
|-
|V.26bis
|1.200/2.400
|
|Datos
|-
|V.26ter
|2.400
|
|Datos
|-
|V.27
|4.800
|
|Datos
|-
|V.27bis
|2.400/4.800
|
|Datos
|-
|V.27ter
|2.400/4.800
|
|Datos
|-
|V.29
|9.600
|
|Datos
|-
|V.32
|9.600
|1984
|Datos
|-
|V.32bis
|14.400
|1991
|Datos
|-
|V.32ter
|19.200
|1993
|Datos
|-
|V.33
|14.400
|1993
|Datos
|-
|V.34
|28.800
|1994
|Datos
|-
|V.35
|48.000
|
|Datos
|-
|V.42
|57.600
|1995
|Estándar de corrección de erros en liñas ruidosas
|-
|V.42bis
|56.600
|
|Compresión de datos 4:1 para transferencias de alta velocidade
|-
|V.90
|56.600
|1998
|Estándar de módem a 56K; resolveu a competencia entre os estándares U.S. Robotic X2 e Rockwell K56 Flex.
|}