2006-2007

COORDINACIÓN (en français)

RESUME.

La mesure du Soleil et du Temps a toujours attiré l'homme dans toutes les époques et civilisations. Chaque peuple a toujours cherché à donner, dans son temps et dans son contexte, la meilleure solution à ce problème. La mesure des heures, des jours, des mois et des ans, rapportée au mouvement du Soleil, est devenue de plus en plus digne de foi et cela a permis des découvertes scientifiques et astronomiques très importantes.
Le projet veut rapprocher l'élève de manière pratique de l'Astronomie à travers la mesure des variables solaires par les héliomètres(gnomons, cadrans solaires, méridiennes...) à travers lesquels, en Europe, on a pendant si longtemps mesuré le Temps Vrai à la place du temps civil, moyen conventionnel de nos horloges/montres modernes. La construction, l'observation, les graphiques et l'étude de ces instruments anciens, situés dans leur contexte historique, permettront de mieux comprendre l'orientation dans l'Espace et dans le Temps  et par conséquent les principaux mouvements de la Terre avec leurs importantes conséquences  (latitude et longitude, heures du jour, climat, saisons, coutumes locales...).

OBJECTIFS
 

• Motiver à l’étude des disciplines scolaires (astronomie et mathématiques en particulier), a travers des contenus de caractère opératif.
• Eduquer à projeter en commun pour la satisfaction de tous.
• Favoriser les processus de socialisation et d’intégration.
• Orienter à de nouveaux choix d´études pour l’avenir.
• Utiliser et enrichir la compétence dans la langue française à travers la communication et confrontation avec les partenaires.
• Savoir utiliser les nouvelles technologies informatiques et de la communication.

 ACTIVITES

 1) Construction/modification  d’un cadran solaire (vertical) et d’une méridienne. Observation/étude du/de la  même pendant l’année.Heures vraies romaines, italiques et françaises. Construction d’un poste gnomonique fixe avec des références angulaires.

2) Construction d’un cadran solaire portable (par chaque élève) sur bristol (REGLES DE MIDDLETON) avec  boussole. Observations au sujet de l’orientation, de la Latitude et de la Longitude.

3) Enquête-recherche: recensement et photographies des cadrans solaires existants dans la région du Salnés, leur date de réalisation, analyse de qualité et défauts par rapport à son propre.  Observations sur la mesure du temps dans l’ancienne Rome. Heures romaines variables dans l’année. Jours et mois romains. Histoire du calendrier julien-grégorien.  Les  lois de Képler, Copernik et Galilé et impact sur leurs contemporains. Détermination de la Latitude dans l’équinoxe d’automne et dans le solstice d’hiver.

4) Détermination des coordonnées  géographiques (Longitude et  Latitude dans l’équinoxe du printemps) du lieu de chaque école à travers le cadran solaire, son midi vrai et gnomon. Temps vrai local  et  temps moyen civil du fuseau horaire de chaque école.  Temps Universel (UT).  Distance (en minutes et en degrés)  du méridien de chaque école par rapport au méridien central du fuseau d’appartenance

5) Contrôles croisés  du fonctionnement  des cadrans solaires, en même temps civil, à travers le temps vrai et la Longitude.

6) Exercices d’observation-élaboration-interprétation sur gnomon vertical prédisposé: observation du Soleil pendant une journée et les mois d’une année, la hauteur du Soleil, son azimut et deux tableaux pour les données. Déduction des principaux mouvements de la Terre (les 7 mouvements de la Terre en astronomie ) et d’autres observations astronomiques éventuelles (durée de l’année tropique, vérification de la deuxième loi de Képler, détermination de l’inclination de l’écliptique  ...) à travers les héliomètres  ... comme  G.D. Considérations sur le climat aux différentes latitudes  Exposition à la fin de l’année des résultats obtenus sur panneaux (avec textes, photos, dessins et maquettes).

Publication réalisée au mois de  juin sur le site internet du lycée

L´équipe du RamÓn Cabanillas et distribution des  tâches

·        José Benito BÚA (Maths): Responsable  construction d’un grand cadran  solaire et d’une méridienne. Détermination des coordonnées géographiques (Longitude et Latitude) du lieu de chaque école par el cadran solaire. Verifications croissées du fonctionnnement de tous les cadrans solaires. Site internet. COORDINATEUR

·        Ramón CARIDE (SVT): responsable construction d’un petit cadran solaire portatif (par élève). Distance du méridien de chaque école du méridien central européen.

·        Juán José CHOUZA (Maths): responsable des Lois/découverte de Képler, Galilé et Copernic . Equation du temps(Eqt). 

·        Antonio DEL RÍO (Français): administration, coordination avec les associés, traduction et Exposition.

·        Manuel NÚÑEZ (Galicien): responsable enquête/recherche: recensement, photographies et histoire des cadrans solaires de Cambados et région du Salnés.

·        Xaime PILLADO (Histoire-géo): responsable mesure du temps dans l'ancienne Rome et histoire du calandrier julien-grégorien. Considérations sur le climat.

                        Les autres activités  ont été faites à tour de rôle par toute l’équipe

Activités de mobilité transnationale effectuées pendant l’année scolaire 2006-2007:

• Dans la période 20-25 octobre 2006  les profs Ramón Caride et Antonio del Río se sont rencontré à l’établissement partenaire français Collège Fernand Bouvier  Avenue de la Libération B.P.65  38440 Saint Jean de Bournay   Rhône-Alpes   France  avec leurs collègues partenaires français, italien et polonaises, pour d’enrichissants échanges d’idées sur la mesure du temps, pour l’assistance technologique dans la construction des cadrans solaires verticales, pour la visite à d’importants cadrans solaires des alentours et pour une première analyse des activitées abordées et à aborder pendant l’année. Pendant cette période on a pris la décision commune de renouveler le projet pour l’année scolaire 2007-2008.

• Du 11 au 15 Avril 2007  à l’établissement partenaire Gimnazjum nr 3 im. Leonida Teligi  ul. Lecha Zondka 6  05-825 Grodzisk Mazowiecki  Powiat/Mazowieckie  Pologne entre les enseignants seulement, pour structurer les travaux abordés (on a fait aussi la vérification des cadrans solaires sur le lieu) et partager les documents et les produits finaux à produire. A cette visite ont participé les  profs. José Benito Búa et Xaime Pillado.

Produits finaux
 

• Maquettes  réelles et/ou en échelles d’héliomètres: cadran solaire à heures vraies françaises, gnomon mobile vertical, merkhet pour les hauteurs et les azimuts solaires, cadrans équatoriaux et polaires sur le mappemonde, sextants, cadrans portables…
• Exposition de fin d’année des produits réalisés.
• Publication sur le site internet du Lycée.
• Brochure de synthèse des activités du projet à distribuer aux membres de la communauté scolaire et collaborateurs. 
• 1 CD-ROM commun à la fin du projet, fabriqué par le responsable de l’école française. 
   

Evaluation et impact

1. Questionnaire « in itinere » adressé aux élèves pour évaluer le degré d’approbation et les connaissances acquises dans le domaine astronomique 
2. Questionnaire final aux parents pour évaluer la retombée de l’expérience du point de vue émotionnel et d’intérêt. 
3. Comparaison des résultats tous les trois-quatre mois entre les différentes écoles à travers le courrier électronique et les rencontres de projet 
4. Evaluation interactive Bpath avec les associés, après la publication conclusive sur le site internet du lycée.
    

Divulgation et diffusion
 

Interview dans  les journaux  locaux et/ou provinciaux. Publication réalisée tous les trois mois sur le site internet de l’école coordinatrice italienne. CD Rom commun réalisé par l’école française. Publication de la synthèse de l’expérience sur des affiches à a fin du mois de juin avec des maquettes réelles et sur panneaux opportunément prédisposés (textes, photos, dessins, maquettes) à l’intérieur de l’école. Inauguration du cadran solaire vertical. Publication sur photocopies reliées (brochures), distribuées à la fin de juin au proviseur de l’école, aux représentants des parents, aux professeurs, aux  institutions colaboratrices, aux autorités locales. Règlement et classement de l’ensemble des photos des cadrans solaires recensés dans la région du Salnés et dans les communes des écoles partenaires.

PERSPECTIVES

Le renouvellement pour une deuxième année a été demandé. Un approfondissement des contenus a été prévu, en prioritaire les contenus qu’on a travaillés cette année superficiellement.
On va mettre en place une dinamique chez les élèves visant à les impliquer davantage dans le projet.
Nous envisageons aussi de diffuser les travaux de notre projet dans des revues spécialisées et de participer dans des stages et séminaires avec d’autres responsables de projets scolaires Comenius

                                               Cambados, juin 2007