 |
|
|
|
 |
 |
|
|
 |
|
||
 |
 |
|
|
 |
 |
|
|
 |
|
||
 |
|
||
 |
|
||
 |
|
||
A orientación escolar, xurde como un elemento que contribuirá a consecución das finalidades educativas do centro en xeral, e o desenvolvemneto de aspectos esenciais do Proxecto Curricular en particular.
A orientación, a titoría e o currículo forman parte dun único proceso, no sentido de que orientar non é outra cousa que estructurar dunha maneira mais personalizada e integral o proceso de ensinanza.
A orientación educativa debe garantir, especialmente no ensino obrigatorio, un axeitado asesoramento ó alumno no seu proceso de aprendizaxe, concretamente de hábitos de traballo e estudio para poder continuar estudios ou o tránsito ó mundo laboral ( remate da ESO ).
O Plan de Orientación para o centro abranguerá os seguintes ámbitos:
- PAT ( Plan Acción Titorial ).
- Atención á diversidade e dentro deste o tratamento da multiculturidade.
- Apoio ó proceso de ensino-aprendizaxe.
a) O PAT recolle o conxunto de actuacións que o centro prevé para garantir a persoalización do proceso educativo do alumnado.
b) A atención á diversidade require un conxunto de medidas definidas dentro duns criterios de actuación. A organización da unidade de apoio educativo, criterios e modalidades, funcións e responsabilidades, o procedemento de atención, a documentación e informes necesarios.
c) O apoio ó proceso de ensino-aprendizaxe son as medidas facilitadas en función das necesidades detectadas polos titores con respeto o desenvolvemento escolar do alumnado. Básicamente son procesos metodolóxicos, recursos e coordinación escola-familia.
|
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Información ás familias |
¿ E despois das notas da primeira avaliación?, . Primeira avaliación, ¿primeira decepción?.
¿ Que podemos facer ?
1. Fórmulas que funcionan para espantar o fracaso escolar.
|
¿ De quen é a culpa das malas notas?. ¿Dos pais, dos fillos?. De todos. Os vosos fillos teñen un tempo diario para o estudio, e sin non o cumple ou é insuficiente a responsabilidade é vosa como pais.
Os nenos e nenas non nacen traballadores nin o aprenden na tele ou una videoconsola. Tedes que ensinarlles, en colaboración coa escola, un hábito de traballo. |
2. ¿Que podedes facer os pais?:
|
Acudir ó centro e falar co titor/a. Buscar fórmulas conxuntas de colaboración e traballo na casa e no colexio. Falar cos rapaces sobre os resultados das notas, que hai un problema no resultado, e que xuntos tedes que buscar a solución. O seu futuro tamén é responsabilidade vosa: falar co fillo/a e decirlle que o imos controlar, a lo menos durante un tempo, para sair adiante. Poñer obxectivos todolos días, revisar que os cumpla e pouco a pouco ir baixando o control. |
¿Seguir igual ou cambiar?
Os pais tedes que cambiar porque si as cousas non funcionaron ben haberá que modificar as estratexias: controlar o estudio, revisar os cadernos de traballo, incrementar as entrevistas cos profesores…
¿Castigar ou animar?
Despois dunhas malas notas non é convinte o castigo porque non suele ter moito efecto. E preferible:
- falar cos nenos
- analizar a situación xuntos e buscar solucións e compromisos que poidan ser asumidos por todos.
- infundir confianza en si mesmo, crer que pode recuperar.
Escola e familia son os dous contextos nos que se desenvolven os nenos e nenas principalmente nas primeiras idades. É por iso que a colaboración entre ambos é fundamental para un equilibrado e normal desenvolvemento persoal e escolar.
O noso centro, ademais da programación habitual, organiza programas de colaboración familia-escola para facilitar os cambios nos diferentes tramos educativos.
Os mais importantes son os que se producen da Educación Infantil á Educación Primaria e da Educación Primaria á ESO.
Na Educación Infantil:
- Aplicación dunha proba colectiva sobre aptitudes escolares.
- Sesións informativas coas familias.
Na educación Primaria ( 6º curso ):
- Traballo co alumnado en sesións quincenais nos seguintes temas: Técnicas de Estudio, habilidades sociais, Coñecementos sobre os estudios da ESO, entre outros.
- Sesións informativas coas familias.
PROGRAMAS DE TRANSICIÓN EN MARCHA
|
Educación infantil |
♦ Iniciamos a aplicación da proba colectiva BADyD-I de Aptitudes Escolares e Diferenciais.
As actividades lévanse a cabo semanalmente con cada un dos grupos, estimando rematar en torno á terceira semana do mes de marzo.
|
Educación primaria |
♦ Reunión con pais e nais de 6º curso sobre os seguintes temas :
- Información xeral sobre o programa.
- Solicitar a súa colaboración na casa para o tema do horario persoal de estudios.
- Debate sobre a maior preocupación que teñen neste momento de cambio.
Asistencia á reunión en torno ó 50%.
Participación activa durante a sesión organizada a través de dinámica de grupo.
Preocúpalles especialmente:
♦ A carga de materias escolares, ¿ poderán con todo o que teñen que estudiar?.
♦ As agresións entre compañeiros.
PRINCIPIOS
- Calidade da educación para todo o alumnado, independientemente das súas condicións e circunstancias.
- Equidade que garantice a igualdade de oportunidades, a inclusión educativa e a non discriminación.
- Flexibilidade para adecuar a educación á diversidade de aptitudes, intereses, expectativas e necesidades dos alumnos.
Así mismo, oriéntase á consecución, entre outros, dos seguintes fins:
- O pleno desarrollo da persoalidade e das características dos alumno.
- A educación na igualdade de trato e non discriminación das persoas con discapacidade.
As ensinanzas son as seguintes:
- Ensinanza Infantil ( 2º ciclo de 3 a 6 anos ).
- Educación Primaria ( 6 a 12 anos ).
- Educación Secundaria Obligatoria ( ESO ) ( 12 a 16 anos ).
EDUCACIÓN INFANTIL
A educación Infantil constitúe a etapa educativa con identidade propia.
Está ordenada en dous ciclos ( 0-3 anos, e 3-6 ), ambos con carácter educativo.
Carácter: voluntario
Finalidade: Contribuir ó desarrollo físico, afectivo, social e intelectual .
En ambos ciclos atenderáse progresivamente a:
- Desarrollo afectivo.
- Movemento e hábitos de control corporal.
- Comunicación e linguaxe.
- Pautas elementais de convivencia e relación social así como descubrimento das carractrísticas físicas e sociais do medio en que viven. Ademais que elaboren unha imáxe positiva de sí mesmos e admiran autonomía persoal.
EDUCACIÓN PRIMARIA
A Educación Primaria é unha etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que cursarán obligatoriamente entre 6 e 12 anos. Comprende tres ciclos de dous anos académicos cada un e se organiza en áreas, que terán un carácter global e integrador.
Finalidade:
- Afianzar o seu desarrollo persoal e o seu benestar.
- Adquirir as habilidades culturais básicas relativas á expresión e comprensión oral, á lectura e escritura e o cálculo.
- Desarrollar as habilidades sociais.
- Hábitos de traballo e estudio.
- Sentido artístico, creatividade e afectividade.
Acción educativa:
- Adaptación ós rítmos de traballo do alumnado.
- Atención á diversidade.
- Atención individualizada.
- Prevención das dificultades de aprendizaje.
- Posta en práctica de mecanismos de Reforzo Educativo dende o primeiro momento.